案例内容
【案例背景】
戒毒人员王某，男，未婚，初中文化程度。2015年2月，因吸食毒品冰毒，被责令社区戒毒三年。近期，该戒在社区戒毒期间又有吸食毒品冰毒的行为被公安机关查获，经分析检测出其尿液中含有甲基苯丙胺成分，决定对其执行强制隔离戒毒二年。自入所以后，该戒毒人员的行为表现出性格偏执、爱钻牛角尖、纪律涣散的特点，经常因琐事和他人发生争吵，屡教不改。
【案例基本情况】
1.原因分析 （1）成长过程：该戒毒人员来出身于普通家庭，该戒毒人员父母做小本生意失败后，在外找工作赚钱养家，家境普通，父母带着该戒毒人员和姐姐两人生活。由于要维持生计，忽略了对孩子的成长教育，对其教育关心不够。 （2）社会经历：该戒毒人员从小不学无术，初中毕业后便外出打工，因交友不慎，经常跟社会上混迹的朋友在一起喝酒、赌博、打架，一旦觉得不顺心，觉得别人始终看不起自己，自卑感油然而生，一次偶然被几个社会上所谓的朋友带进吸毒圈子，平均每隔二到四天吸毒一次，开销越来越大。经济能力有限，最终以贩养吸，曾于2015年被处以行政拘留10日并责令社区戒毒三年。 2.入所戒治表现 该戒毒人员于2017年入所后，在戒治期间，戒治态度不端正，不服从管理，思想情绪不稳定，纪律涣散，个人卫生情况差，不注意保持公共卫生。民警通过对其多次谈话教育，进一步了解到了该戒毒人员入所戒治表现的原因及想法。 （1）法律意识淡薄 该戒毒人员由于只有初中文化，对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻，导致该戒毒人员被其他吸毒人员引诱进入吸毒圈子，忽视了吸毒这一违法行为对家庭、社会、个人造成的巨大伤害。 （2）家庭因素 该戒毒人员父母由于文化程度不高，且忙于工作，与孩子缺少情感沟通，这使他们缺少爱和理性引导，因此也就难以建立自尊自爱。 （3）自身因素 该戒毒人员性格偏执，我行我素，爱钻牛角尖，戒毒所里人多，环境压抑。该戒毒人员性格上的原因导致该学员心中有事喜欢自己埋在心里，不与他人进行交流，心中压力比较大，经常坐立不安。平时不注意个人卫生，公共卫生意识差，与身边同戒相处不融洽。情绪不稳定、性格固执，对人抱有敌意，这些都给他的戒治过程带来不顺利。 3.心理行为表现 戒毒所对其入所时的心理进行了测试，经艾森克个性测验：该戒毒人员好独身，不关心他人。缺乏同情心，感觉迟钝，做事缺乏理智、性格粗暴、性格强烈变化无常、冲动敢为，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，经常与同戒打架，性格固执、总认为别人做的不对而不能苟同，导致与同戒关系紧张。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于该戒毒人员对法律知识的匮乏和缺失、意志力不坚定，很容易被他人诱导而再次进入吸毒圈子，教育过程中要耐心和细致，深入浅出的正面教育引导该戒毒人员。 （2）性格因素：由于该戒毒人员家庭环境影响，自我保护的需求强烈。从其成长过程来看，一直是放任自流，并且缺乏安全感，叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，事事以自我为中心，在教育过程中，可以感到该戒毒人员的强烈反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出过激行为。 （3）心理因素：该戒毒人员性格属于倔犟类型，感情冷漠、没有是非标准。表现出“我认为对的，就一定是对的”，一旦有人产生质疑，便会大打出手。缺乏自我反省能力和心理情绪宣泄的方法，无法调整自己的心理状态，容易被即时环境所影响而产生冲动行为。 5.矫治实施情况 鉴于以上分析，并结合该戒毒人员的现实戒治表现，民警决定对症下药，通过对其档案资料的查询了解以及与其进行个别谈话教育，对其基本情况进行了较为全面、深入的分析和掌握，在此基础上，制定实施详细的矫治方案，对该学员开展的教育矫治工作主要包括以下几个方面： （1）加强禁毒戒毒法制教育，从懂法、知法、守法对其进行教育引导帮助，每周两次通过案例小故事进行禁毒普法教育，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，深刻了解吸毒对社会、家庭、个人造成的难以磨灭的伤害，促使该戒毒人员走出思想误区，逐步摆脱毒瘾、顺利回归社会。 （2）积极营造良好的戒治氛围，利用已有的优良的戒治条件，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到集体戒治生活中去，让积极和谐的戒治环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。 （3）加强思想教育引导。该戒毒人员的性格导致其心中有事喜欢自己埋在心里，不与他人进行交流，长期比较压抑，心中压力比较大，经常坐立不安。通过深入的个别谈话教育，规劝该戒毒人员摆正良好心态，积极戒治，与他人多沟通交流，好好表现，争取早日出所、顺利回归社会。 （4）做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对该戒毒人员不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析该戒毒人员违规违纪的类型、目的、形式、影响和后果，针对性地开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。 6.预期矫治目标 （1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，倾心聆听他反映的某些生活困难，生活上多关心他，让其感受到政府警官对其的关心和照顾。 （2）法律意识得到加强，知晓基本法律常识及吸毒、复吸的危害，促其写出戒毒承诺书，彻底摆脱毒瘾，杜绝复吸。
【案例思考】
针对掌握的资料对症下药，逐条解决问题。他的主要症结在于自身性格、心理的原因，针对这方面原因，心理咨询师及时、准确地对其进行心理咨询矫治，缓解其思想上紧张、压抑的情绪，同时在生活方面给于其适当的照顾，使其体会到人与人之间的关心和集体的温暖，帮助其放弃自我封闭的为人处世理念，积极主动的融入到集体生活中去，和同戒和谐共处。并在合适的时间、事件上对其进行表扬，肯定其戒治成绩，同时，善于发现学员身上的“闪光点”，使其在改造过程中逐渐培养自信心和与人交流沟通的能力。经过民警近一年的教育矫治，其与同戒关系也得到极大的改善，该戒表示对未来的戒治充满信心，希望通过自己的积极戒治早日回归社会。 通过这个案例，民警深刻体会到：面对全世界禁毒戒毒工作的严峻形势，我们还要加强完善戒毒矫治工作。人的思想就是一个人的灵魂，思想指导人的行为，所以对戒毒人员的心理矫治永远是工作的重中之重，我们一定要坚持“以人为本、科学矫治”理念，有效地运用心理矫治实践所取得的经验，了解戒毒人员真实的想法，站在戒毒人员的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题。教育戒毒人员就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，把一个个扭曲的灵魂扶回正途，重新塑造一个拥有崭新思想的守法公民，让戒毒人员从心理上彻底地、真正地摆脱毒瘾，践行“珍爱生命、拒绝毒品”的誓言。
