案例内容
【罪犯基本情况】
邓某某，男，初中文化，现年32岁，湖北省人，因犯运输毒品罪于2016年9月5日被判无期徒刑，2017年1月13日到云南省官渡监狱服刑改造，同年分流至官渡监狱三监区服刑改造。该犯在入监监区时被警察发现有准备绳索自杀的倾向，后被列为危险犯进行管控，并进行教育转化。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析 （一）成长过程：邓某某出生在一个普通的农民家庭，家境贫寒；父亲长期患病，没有文化，且孩子犯错往往以责骂为主，导致邓某表面看起来非常听话，但内心深处却非常叛逆。 （二）社会经历：邓某某初中毕业后便外出打工混迹社会，一直没有稳定的工作和收入，靠打零工为生，偶然机会接触到身边的吸毒人员，在一夜暴富的诱惑下，铤而走险到境外帮他人运输毒品。 二、入监改造表现 邓某某入监服刑后，因心理压力较大，情绪一直不稳定并有自杀行为。在入监监区时，被警察发现其准备了绳索预谋自杀，监狱结合其平时的改造言行，被认定为“危险犯”严格进行管控。责任民警多次对其谈话教育，逐步了解到了邓某某的轻生原因及想法。 （一）法律观念淡薄。 邓某某只有初中文化，对法律常识和减刑政策缺乏基本的认识，加之与周围犯罪情况相似的他犯比较，认为自己量刑过重、刑期太长，改造无希望。 （二）家庭原因。 邓某某家庭生活一直较为贫困，本想靠运输毒品资助家庭经济，结果却锒铛入狱。入狱后，妻子离家出走，留下仅仅4岁的孩子给自己父母抚养，但父亲常年卧病在床，一家人的生活全部靠母亲一人承担。父母在其入狱后对他成见很深，一直都没有来探望，多次亲情电话中都是对其进行责骂。 （三）自身原因。 邓某某性格孤僻，沉默寡言，不知道怎样与他犯相处，人际关系处理的不好。入狱后妻离子散，父母年迈又不能尽孝，作为儿子担心无法再报答父母的养育之恩，作为父亲担心年幼儿子成长、教育问题，且因家庭破碎，更担心儿子将来走上和自己一样的歧途。在多次拨打亲情电话的时候，本来希望得到家人的安慰，换来的却是父母的指责与痛骂，导致自身思想压力巨大。 三、心理行为表现 监狱在其入监时对其进行了COPA-PI心理测试：邓某某性格比较内向、不太合群，交际能力较差；思维比较迟钝、不够灵活，学习理解能力较差；缺乏同情心和责任感，不够关心和帮助他人。同时该犯有很强的独立性，从不轻易改变或放弃自己主见；情绪相对稳定；行事比较有耐心、不鲁莽从事，有较强的自信心。 四、教育矫治的难点 （一）认知因素：由于邓某某对漫长的刑期和刑释后的人生持消极态度，认为自己不可能再重拾人生希望和生活的信心。同时，由于法律认知匮乏，不能从法律的角度判断自己的改造方向，教育过程中要耐心和细致，从而打开他的心结、消除顾虑。 （二）性格因素：由于邓某某受家庭和周围坏境影响，缺乏正确的文化、思想、行为引导，影响其正确人生观和生活态度的形成。邓某某的人际交往能力较差，喜欢从阴暗面看待问题，事事总往最坏的方向去考虑，而且不会轻易改变或放弃自己的主见。在服刑期间，对民警抱有深刻的敌意，戒备心理非常强。在教育过程中，可以感到他明显的悲观情绪和自暴自弃的过激言行。 （三）心理因素：邓某某的个性属于内向固执型，缺乏理性的生活态度，认识问题过于非此即彼，以偏概全，看不到解决问题的多种途径，在挫折和困难面前不能对自己和周围环境做出客观的评价，倾向于夸大负性事件的危害性，倾向于自我贬低和自暴自弃，意志力薄弱。 五、矫治方案 鉴于以上分析，并结合邓某某的现实改造表现，监区警察对症下药，制定了有针对性的矫治方案，让其尽快放下包袱，放弃轻生念头，早日投入到正常的改造中去。 （一）强化法制引导，增强法治观念。让其学习并了解法律的基本常识和当前国家减刑、假释方面的政策，并且懂得做错事情、触犯法律应该敢于面对担当，而不是逃避轻生，促使邓某某走出思想误区，逐步投入改造生活。 （二）开展针对性的个别教育，及时转化消极思想。按照危险犯管理和教育转化挂牌攻坚要求，指定教育副监区长和分监区长对其进行包干和教育转化；定期了解其近期改造情况和家庭情况，帮助解决日常改造生活中遇到的困难，从家庭和亲情角度，对其进行正确的引导教育；定期召开由监区班子和包干分监区长参加的专题教育攻坚会，做出对邓某某当月的情况分析，并填写情况分析记录，及时向监狱教育改造科汇报挂牌攻坚记录情况；安排与邓某某能聊得来的罪犯找其聊天，对其进行包夹，收集思想情况，同时不断对其鼓励开导。 （三）加强亲情帮教，感受亲情关怀。鉴于邓某某家在湖北，家庭较为贫困，家人对其又有成见的实际情况，监区警察积极与当地社会爱心人士联系，由爱心人士做通其家人的思想工作。监狱特批罪犯互助金两千元帮助用于其家属往返路费，并专门安排家属与邓某某会见，使其感受社会与亲情的温暖。 （四）调整劳动岗位，树立改造信心。针对邓某某完不成生产任务，改造压力大，想调分队的想法，监区警察认真分析其实际情况和思想情况，对其劳动岗位做出适当调整，使其通过努力能够完成生产任务，重新树立其改造的信心。 （五）开展心理矫治，做好行为矫治。与教育改造科室密切配合，定期请教育科专业心理咨询师深入与邓某某谈话，分析和确立其心理健康情况，及时做好情绪疏导和行为管控工作；充分利用监校共建心理学实践基地的优势，邀请心理学专家对其开展个案咨询，并运用宣泄室、音乐治疗等手段对其开展心理矫治。 六、预期矫治目标 （一）加强守规守纪意识，杜绝违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心其和其家庭情况，让其感觉到政府警官对其关心和照顾。 （二）法律意识得到加强，知晓基本法律常识和减假保政策，促其安心改造，杜绝自伤自残行为。
【教育改造成效】
通过民警近半年的教育矫治，邓某某的转化工作效果明显。目前，邓某某对国家的减刑、假释政策有了基本的认知，希望通过积极改造早日回归社会；通过努力学习，全部掌握了监规纪律各项规定的内容及含义，并对自己违反监规纪律的行为愿承担相应后果；能够较为平静的与家人沟通自己的想法，希望早日与家人团聚并获得家人的谅解；能够遵守监规纪律并完成集训改造任务。 通过这个案例，民警深刻体会到：在开展个别教育工作中，要始终贯彻因人施教、以理服人、启发疏导的原则；在实际工作中要根据每个罪犯的特点，从他们的角度出发，深入了解他们的心理特征和改造行为，经过细致的分析后制定精准的矫治方案；要达到预期的教育效果，就必须坚持学习反省、社会帮教、亲情感化、行为矫治等手段，多措并举、有的放矢。
