案例内容
【案例背景】
李某，男，37岁，离异，初中文化，2021年5月入所。该戒毒人员有近10年的吸毒史，多次被强制隔离戒毒，对于此次戒毒，其抱有不以为然、得过且过的戒毒态度，纪律性差，行为懒散，长期借故不参技能培训，习艺劳动态度消极。通过与其谈话和向同小组其他学员询问了解到，由于李某多次强戒，对管理制度、表现奖惩条款等十分熟悉，加之其对于未来生活存在悲观情绪，回归社会重获自由的愿望不强烈。通过向其家人和朋友了解到，李某年轻时长期在外打工，能吃苦，那时候脏活累活都做过，经常寄钱给父母，后回到老家，用多年积蓄作为自主创业资本开始创业，之后不久，自我放纵，经朋友劝诱沾染毒品，导致夫妻离异，人变得越来越懒散，工作事业丢弃，屡次戒毒的失败，其意志逐渐消沉，慢慢失去生活前行的动力。
【案例基本情况】
对于李某现实表现以及其自身具备的真实能力，常规性的谈话教育和对照制度给予处罚等措施对其转变戒治态度作用微小，该戒毒人员在思想认识上的执拗和顽固需要采取针对性强、有一定弹性空间的措施，所以决定采用以阶段性职业技能培训为主要内容的教育矫治转化措施，让其掌握一定技能，激发其积极性， 帮助其重新找回当年那个能吃苦耐劳的“自己”。 短期目标：做好培训前谈话教育，根据其曾经有电子加工厂打工的经历，将其调整到有熟悉感的习艺劳动岗位上，进行必要的技术培训，给予适当的实习期，在短期内让其能掌握一定的相关技术。 中期目标：制定培训任务增量计划表，并向其进行说明，可根据其想法诉求做适度调整，让其接受认可，能按照增量计划努力完成各个阶段的培训计划。 长期目标：让其学习技能成为一种习惯和对自我的明确要求，发挥自身特长，充分调动戒治主体意识，不断提升个人职业技能，并在这一过程中有实实在在的获得感，逐步建立起戒断毒瘾的信心，培养出自力更生的信念，找到人生新的方向。 一、第一矫治阶段 时间安排和方法步骤：期限20天。在培训前，首先对其进行了谈话教育，告诉他要彻底戒断毒瘾，必须从思想上摒弃吸毒期间养成的那些慵、懒、散的毛病，重拾当年那个积极向上的自己，那么解除强制隔离戒毒后回归社会，生活将会是一片阳光。 经过谈话教育，李某认可了以职业技能培训为主要内容的矫治措施，将其调整到有一定技术基础的习艺岗位，便于其上手熟悉，进行必要的技术培训。培训时间5天，根据其具体接受能力情况安排培训内容；实训期15天，设定较低培训技能级别，引导鼓励其完成每日培训任务。在这个技能级别培训中，李某的适应性很强，技能提升也快，在计划时间内实现了短期目标。 二、第二矫治阶段 时间安排和方法步骤：期限60天。在这一期间里，对李某的表现给予了赞扬和鼓励，并肯定了其取得的成绩。为激发其完成任务的积极性，让其参与制定阶段培训任务增量计划表，将此表交其保管一份。每间隔5至10天，与其协商认可后提升一次定额培训任务，根据其本人对技能的实际掌握情况确定提升幅度，保证其尽量完成各阶段的培训定额。 这时李某因文化水平限制对技能培训任务感到有些吃力，所以酌情抽出一定时间对其进行了技能理论知识的学习；60天结束后，基本完成常规培训任务，并对其建立进步奖励机制，对于进步提升明显的表现，给予一定的奖励，让其增强获得感，体现自身价值。 三、第三矫治阶段 时间安排和方法步骤：期限90天。实现了前两个阶段的任务目标，该戒毒人员已能稳定而熟悉的完成当前技能培训任务。在谈话教育时鼓励其要不断完善自我、丰富技能、巩固取得的成绩，真正体现自身价值。 在这一阶段适时安排新上岗组员让其培训，同时在其他技能岗位人手紧缺时，调配其去学习新技能作为补充，通过这种方式不断丰富李某的技能培训内容，在这个过程中李某感受到自身存在的价值，从中获得了成就感，激发出更多的职业积极性，从要他学技能转变成了他要学技能，进一步坚定了其戒治目标，并为之持续努力。 四、矫治效果 “量身”制定的职业技能培训课程，让李某一点点转变了“无所谓”的心态，把原来不想面对的任务和压力转化成努力参与技能培训的目标和动力，从而认可自己、找回了自信，树立起正确的职业技能价值观念，认识到自己还能凭借着双手去拥抱新生活，通过职业技能培训方式取得了良好的矫治成效。
【案例思考】
不少戒毒人员意志力薄弱，存在好逸恶劳的陋习，对职业技能产生畏难情绪和逃避思想，戒毒人员李某的积极转变，为这部分人员树立了榜样，增强了戒治信心。 吸毒人员因为沾染毒品，有时想用心做一件事情，但受不了苦，使不上劲，缺乏毅力，总是半途而废，多次戒毒失败后，一度失去走下去的勇气，觉得法规制度对于自己来说已经无所谓了，所以就能混则混，而不是去思考怎么把毒瘾戒了，开始新的生活。所以对这类型戒毒人员要有针对性的职业技能教育矫治措施，采用调整其熟悉的技能和岗位，阶段性的进行培训，让其逐步在技能习艺中找到存在感，体现出自我价值，才能找到戒断毒瘾的动力和生活的目标。 同时，在整体教育矫治过程中，丰富职业技能培训项目课程多样性，创新培训授课方式，增强课程内容的趣味性，开设兴趣辅导班，对接受戒治意愿不强、技能习艺积极性较差等问题的戒毒人员，进行定期集中培训，给予他们调整心态，学会正确对待教育矫治的时间和空间，同时做好培训计划与管理的对接，充分体现职业技能培训的教育矫治作用。
