案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员沈某，男，1989年生，浙江湖州人，小学文化,有两次前科（寻衅滋事）。2021年因故意伤害罪、赌博罪被法院判处死刑缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处罚金五千元，民事赔偿共同赔偿三十二万元。沈某在服刑期间，多次违规违纪，情绪控制能力较差，常因生活琐事与其他服刑人员发生矛盾，人际关系较差，身体有疾病，改造信心不足。狱内危险性评估结果为高度，需要及时进行干预。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.原因分析 （1）成长过程。沈某出生在浙江湖州的农村，小学毕业后辍学在家中，与社会闲杂人员结识并开始了自由散漫的日子，多次进出看守所与未成年犯管教所，并有吸毒史。 （2）家庭关系。沈某对父母破裂的婚姻关系心存芥蒂，感觉父亲并不关心自己，尤其是父亲再婚后，基本就没有出现在他的生活中;对母亲态度积极，虽然对他的教育不多，但还是心怀感恩。 （3）社会经历。沈某自从辍学以后就开始混迹于社会中，结交不良少年，慢慢沾染一些恶习，从小打小闹开始，不断游走在犯罪的边缘。在2006年因寻衅滋事罪入狱服刑一年九个月。出狱后，本打算洗心革面，2008年又一次触碰了法律底线，因寻衅滋事罪入狱服刑二年九个月，陷入了违法犯罪恶性循环中。 2.改造表现 改造初期，沈某行为养成差，身份意识淡薄，性格冲动易怒、固执。沈某改造中反映出来一系列问题，不仅对沈某自己的改造生涯造成不利影响，也对分监区总体改造氛围造成了负面影响。 （1）身份意识淡化。沈某认为法院判罚过重，对于自身严重违法犯罪行为仍未有正确的认识，而是把责任归咎于他人，认为自己只是因为倒霉。民警教育沈某，要正确认识自身违法犯罪行为，要对自身行为负责，而不是给自己找借口、推卸责任；但是，沈某仍认为自己只是失手，没有主观意图，避重就轻。沈某对于自身服刑人员的身份意识淡薄，对自身所处改造环境缺乏正确认知，有逃避劳动改造的情绪和意图。 （2）人际关系偏差。沈某服刑后，自我感觉良好，为人处世不在意他人想法，好逸恶劳，常因劳动改造产生消极言论。情绪上容易冲动，性格大大咧咧，常与他人因为生活琐事发生口角。以自我为中心，总固执认为是他人的问题，没有反思自身所存在的问题。因此，与其他服刑人员人际关系较差。 （3）归因方式错误。沈某所表现出来的诸多问题，侧面折射出沈某的认知和思想存在偏差。认为自己是失手无心之举；认为法院对自己判罚过重；与其他服刑人员的关系相处上，常认为是其他人的问题，从未反省过自身所存在的问题，以自我为中心。 3.教育矫治的难点 （1）认知因素。沈某之前有两次寻衅滋事罪前科，内心缺乏对法律的敬畏，多次服刑经历，但仍不思悔改，并没有深刻认识到自己犯罪对他人及社会造成的危害。 （2）性格因素。沈某因为家庭变故，从小并没有得到足够的关爱，再加上小学毕业后辍学，没有得到正确的引导和管束，在成长的关键期受到不良诱惑，性格固执，遇到问题第一时间是推卸责任，对自身行为没有正确认知，压力大时，会用非正当行为进行软对抗。在沈某多次违纪中，经常会出现类似的情况，受到分监区处理时，用非正当方式进行软对抗。 （3）心理因素。从沈某人生经历和前几次入狱服刑改造经历来看，沈某由于前几次刑期较短，教训不深刻，对法律缺乏敬畏之心，考虑问题常以自我为中心，缺乏正确看待问题的观念。 4.矫治目标 （1）提升沈某认知，让其能够多方面多角度看待问题，遇事不钻牛角尖。 （2）改善人际关系，融入积极改造氛围，使之进入良性循环。 （3）转变思想认识，遇事先从自身找原因。 5.矫治措施 根据沈某的现实改造表现，结合监狱“评估+管理+矫正”一体化运作，通过评估确定服刑人员目前改造状态、改造症结，以分监区教育引导为主体，监狱各个部门协同发力，达到对沈某精准高效的矫正效果。 （1）营造积极改造氛围组。每一名服刑人员的活动空间相对固定，日常接触对象以同分监区服刑人员为主，而生活小组服刑人员更是其最密切接触的人员。所以，把沈某调整至积极改造氛围最为浓厚的小组，安排两名性格开朗、改造态度积极、文化程度较高的服刑人员对其开展生活、学习帮扶。经过一段时间，沈某渐渐融入到民警事先创造好的积极改造氛围中。 （2）用温暖打开攻坚突破口。俗话说“知己知彼，百战不殆”。了解服刑人员的成长经历，关注其思想动态，掌握其真实想法，从而才能知其所想，并找准突破口。服刑人员，首先他也是一个活生生的人，即使是穷凶极恶的服刑人员也有其内心柔软的一面，只要我们抓对重点，找准方向，打开其内心突破口，运用巧妙方法，多管齐下，一定会让服刑人员转变思想，积极改造。沈某对自己的身体疾病较为担心，害怕症状加剧，改造动力下降。分监区了解到沈某情况后第一时间上报监狱，及时将沈某送至监狱中心医院就诊。经过治疗，沈某身体状况好转，同时沈某心理压力得到缓解。分监区的关心和帮助，让其感受到温暖，让他感受到分监区的执法的温度。 （3）亲情感召强助力。沈某长时间未与亲人沟通交流，对亲人倍感思念。亲情教育感化服刑人员也是一种较为有效的教育手段，能够让服刑人员感受到家庭的温暖，感受到自己还在被亲人牵挂，感受到自己并没有与这个世界脱节。线下会见恢复后，分监区积极联系沈某家属，将会见时间、流程、要求等一一进行详细解答，使沈某家属能够第一时间与沈某进行久违的面对面交谈。会见结束后，沈某改造态度有了明显好转，改造态度开始积极起来。
【教育改造成效】
经过一年多的教育矫治转化，沈某在改造中有明显积极变化，主要表现在以下几个方面： （1）纠正认知错误。沈某在遇到矛盾问题时，不再一味寻找他人问题，学会反思自身所存在的问题，就像沈某自己说的：“的确或多或少自身都会存在问题，如果抓着别人的问题不放，其实也是抓着自己不放。” （2）学会控制情绪。沈某认识到，其实改造环境不是固定的，自己积极，看待问题、适应改造生活就会变得积极。这也是民警一直跟沈某所说的，要学会做情绪的主人。 （3）学会与人为善。退一步海阔天空，从监狱中心医院回来后，沈某在与其他服刑人员的交往中能够和睦相处，其他服刑人员称其发生了翻天覆地的变化。
