案例内容
【案例背景】
绝大多数戒毒人员文化程度较低，在这样的现实背景下，少数有较高文化的戒毒人员往往表现出一个相对明显的共性特点：不愿意与戒毒所里的其他戒毒人员“同流合污”，排斥与其他戒毒人员的更多交流，性格倔强、内向、自傲，在教育矫治中表现不够积极。戒毒人员张某就是其中一例。 戒毒人员张某,男, 1979年出生，已婚，大学本科文化，曾是中共党员，直系亲属为父亲、妻子和女儿。农校毕业后在当地政府、县团委工作，后又去农业大学继续深造，学习优异，思想积极向上。2015年因吸毒被双开。 张某2014年开始吸食海洛因，2015年被第一次强制隔离戒毒，2018年8月到云南省第一强制隔离戒毒所第二次戒毒。张某被原单位双开后，一直没有稳定的收入。为了筹集毒资，采取各种手段，数度变卖家产，父亲、妻子怒其不争，多次说教也没有收到成效，家庭关系极度紧张。第一次被强制隔离戒毒出所后，一直找不到合适的工作，又开始吸食毒品被公安机关抓获。父亲一气之下旧病复发瘫倒在床上，妻子也闹着要和张某离婚。第二次戒毒时张某思想消极，表现落后，始终表现出一种自暴自弃的态度，过一天算一天的思想，习艺劳动只求完成定额，康复训练也不积极，亲情电话几乎没有。
【案例基本情况】
经研判分析，张某文化程度高，学习能力强，性格倔强、内向、自傲，曾经有一份收入稳定的工作，因吸毒被原单位双开后，放不下面子，开始不务正业，经常与毒友为伍，性情变得孤僻，亲情趋于淡漠，对他人不太关心。戒毒期间与其他戒毒人员交流较少，沉默寡言，有较强的孤独感，思想不稳定，情绪波动大，对未来的生活存在焦虑情绪，戒毒动力不强，缺乏戒毒信心。第一次出所后张某是很想戒除毒瘾的，复吸的一个重要原因就是因为找不到工作，没有生活来源，遭到父亲、妻子的嫌弃，内心有深深的内疚感。 戒毒民警综合张某实际情况，抓住所里每年组织戒毒人员进行劳动技能培训的契机，以技能培训为切入点为戒毒人员张某制定了一套教育矫治方案，帮助张某重树戒毒信心。 （一）方案制定 1、以技能培训为切入点，创造发挥特长的机会，重树戒毒的信心。个别教育矫治小组通过多方面了解，发现张某的问题根源在于不愿正视自己由某国企重要岗位人员转变为戒毒人员的现实，存在后悔和懊恼的心理，缺乏戒治信心。对张某进行鼓励引导，发现特长并为其特长的发挥创造条件，鼓励其参加团辅活动从而促进该员能够融入集体生活，为其树立正确的价值观创造条件。针对张某学习能力较强的特点，制定了运用技能培训对戒毒人员张某进行重树信心的教育矫治方案。 2、成立帮教小组，定制专属教育矫治方案。针对其倔强、内向、自傲的性格特点和入所思想、行为表现，成立了以大队教育干事、心理咨询师和责任民警共同组成的个别教育矫治小组。该小组通过深入帮教并综合各方面的信息找寻张某问题症结所在。 3．亲情感化。针对张某的行为表现、生活经历、思想状况、家庭关系等情况，经过研究讨论，和亲属取得联系，争取得到父亲、妻子的谅解和鼓励。 （二）实施情况 1、以心攻心找突破点。采取谈心谈话的个别教育方式，与张某沟通感情，融洽关系，获取信任。张某心理较脆弱，不愿与其他人交流，但渴望被尊重，因从小学习成绩一直很好，毕业后又进入了国企，入了党，还从事党团工作，一直很受人尊重。针对于这种情况找张某感兴趣的点，开展帮扶小组对其进行谈心谈话，走进张某生活。要体现出足够的耐心，认真倾听，要在尊重他的同时体现出关心爱护，又要纠正他的缺点和错误，引导其树立正确的人生观、价值观，不能光讲大道理，太理论化，要以真心换真心地真正深入到张某内心去。让张某能够真正的信任民警，有问题、有困难会主动找民警沟通。 2、根据个人特点，找准切入点，多渠道多途径帮助张某找回戒毒信心。以技能培训为切人点，结合张某的爱好特点，为其制定了“电动自行车修理”和“保健按摩”两个项目的培训学习方案。经过培训张某取得了“电动自行车修理”和“保健按摩”两个上岗合格证书。技能培训结束后，省一所趁热打铁，组织了一场线上现场招聘会。同时联合康复劳动项目合作企业、人社部门和培训机构以及其他社会力量，为戒毒人员提供就业指导、职业介绍、创业服务、就业政策宣讲、人力资源市场供需情况介绍、就业创业咨询等服务。通过此项工作，为张某顺利回归社会打下了坚实的基础，同时也增强了张某戒除毒瘾的信心，解决了出所就业的焦虑。 3、培养良好兴趣爱好，建立良好人际关系，增强戒毒信心。挑选表现较好、积极向上、有一定影响力和个人素质较高的戒毒人员对其进行帮教，逐步对其产生榜样和感染力作用，并及时批评更正张某的不良表现。同时结合张某字写得好，文章写得好的特长，安排张某积极参加所内举办的各种活动，比如手抄报由张某固定负责，同时积极推荐该员参加演讲比赛以及各种征文比赛。张某在一年多的戒毒生活中参加了纪念改革开放40周年主题演讲、扫黑除恶专题演讲比赛，参与七大队书画长廊建设及70周年国庆书画展，在这些活动中让张某觉得自己是有所长的，信心更足了。 4、建立亲情后盾寻支持。其亲属在知道张某又被强制戒毒后一直没有来探视过,通过电话和张某家属进行沟通宣讲戒毒政策，让张某家属愿意和我们一起开展亲情帮教。随后通过所部的统一安排，使张某与父亲、妻子开展远程视频会见，使张某能感觉到亲情的温暖和民警的关心，调动起张某自觉、主动接受教育矫治的积极性，民警与其父亲、妻子沟通后决定定期与张某进行远程视频会见，对其进行亲情帮教。通过和张某家属交流疏通亲情，促进张某与家人的情感交流，为心理问题的化解打下基础。 （三）矫治效果 以技能培训为切人点，结合张某字写得好，文章写得好的特长，通过管理警察和心理矫治人员的努力和付出，外加自助会成员的协助，张某的思想意识和戒治态度发生了可喜的转变，张某深刻认识到了自己吸毒违法的错误行为，给家庭亲人造成的严重伤害。在此后的戒治生活里，张某遵规守纪，服从管教，积极参加习艺劳动，已连续多月超产，被评为劳动能手，与其他戒毒人员做到和谐相处，主动投入到大集体生活中，对自己的未来也有了比较明确的规划和方向。家人也重新接纳了他，亲情电话也多了，家庭关系逐渐趋于融洽。张某出所前信心满满的写下了“恫瘝在抱”几个字和他内心感激的话语。
【案例思考】
（一）找准思想根源，因人施教是教育矫治的关键 教育矫治的具体工作要以能否得到戒毒人员的接纳、认同和同化为标准，教育矫治成效要以戒毒人员是否关注并积极参与教育矫治活动为载体。案例中张某和一般吸毒者有一点不同，他学历高，曾经工作出色，要求进步（曾是党员），有自尊需求，爱好动手，找准思想根源，围绕思想根源制定出的方案才会起到突破性的作用。 （二）找准切入点是教育矫治成功的前提 戒毒人员个体问题复杂，情况千差万别，其年龄、经历、文化程度、违法犯罪性质、表现情况、个性特点（包括兴趣、能力、气质、性格）等都有很大差异，用公式化、一刀切的办法很难奏效。这就要求在教育矫治方法上，要以承认尊重戒毒人员的个体差异，找准切入点，营造良好教育氛围，才能起到事半功倍的效果。 （三）结合爱好特长，重树戒毒信心是教育矫治成功的重要途径 自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。结合张某字写得好，文章写得好的特长，鼓励张某积极参加所内举办的各种活动，并取得一定的成果，树立了戒除毒瘾的信心。以技能培训为切入点发挥张某特长，学会了正确的自我评估，培养融入社会的信心，实现了自我价值，并树立起了戒毒的信心。只有让戒毒人员意识到自己存在的价值，只有充分调动其戒断毒瘾的主观能动性，才能唤醒他们的自我意识，启动自身防御毒品的免疫力，才能彻底告别毒品。
