案例内容
【案例背景】
从对戒毒人员的摸排谈话中得出，很大一部分戒毒人员染上毒瘾的经历和原因，是由于人际交往上的失控和心理上的孤独，在心理和行为上引导他们回顾沾染上毒品的过程，使他们重新正确认识自己，摆脱心理上的失常，构建戒毒人员回归社会的信心，应该是对他们开展教育矫正工作的起始点。 一方面，疫情模式下，管教干警没有足够的时间和精力对每一名戒毒人员开展一对一的矫治工作；另一方面，传统的管教干警对戒毒人员的教育矫正工作方式出现了明显的滞后性和单一性。在这个背景下，我们尝试在戒毒人员之间实施“一对一”互帮互助教育矫正方案，按照年龄、地域、家庭情况、性格、经历对戒毒人员进行匹配分组，设计了家庭情况、人生经历、对错划分、重开设定、模拟人生、自我评价、未来期望、对比讨论等方案模块，让戒毒人员在模块化的教育矫正过程中相互督促，对照反省，相互鼓励，在心理和行为上重塑他们回归社会的信心，更为他们在回归社会以后，有一个正确的人际交往理念和健康的心理认知打下坚实的基础。
【案例基本情况】
一、方案制定 （一）人员分组 按照年龄、地域、家庭情况、经历、性格、现实表现对戒毒人员进行分组匹配，允许自愿组队。 （二）方案实施阶段 方案划分为五个阶段十个模块，通过不同阶段模块对戒毒人员采取不同矫治措施以达到综合矫治效果。第一个阶段为相互表达阶段，包括家庭情况，人生经历两个模块，为期一个月。该阶段通过小组分享的方式让小组成员互相分享自己家庭情况、个人经历，特别是自己沾染毒品的经历，以达到产生共情，增进小组成员情感的需要。 第二个阶段为反思互评阶段，包括自我认知，对错划分，换位设定模块，为期两个月。这一阶段中前期通过课堂化教育对小组成员进行法律、认知等方面教育，帮助戒毒人员建立正确人生观、价值观；中期以小组讨论形式开展自我认知、行为对错划分、人生换位思考等讨论，在小组中形成共同对错观念，以团队意志辅助部分戒毒人员矫正错误认知。 第三个阶段为重开模拟阶段，包括重开设定，干扰因素，模拟人生三个模块，为期两个月。该阶段以干警融入小组，引导小组成员对自我人生进行重开设定、寻找当前人生走上歧途的干扰因素等方式展开，为戒毒人员寻找走上歧途的主观、客观因素，建立对回归社会后坚定的戒治信心。 第四个阶段为回归规划阶段，包括回归准备，未来规划两个模块，为期一个月。通过前三个阶段的小组讨论，各组戒毒人员已经对自己曾经的过往进行了深刻反思，并对未来进行美好憧憬，本阶段任务为帮助戒毒人员建立切实可行的回归社会规划以及回归社会实施方案。 第五个阶段为对比讨论阶段，组织各分组之间的讨论，分享心得体会。此阶段通过各组别相互讨论，共同探讨前四个阶段所发现问题及解决方案，使戒毒人员产生集体戒断信心，从而使教育矫治达到深入戒毒人员内心的效果。 （三）问卷的设计 在方案的五个阶段十个模块，各设计了对应的问卷，以封闭式问题为主，问卷设计以模块主题为导向，根据实际需要进行了多次组合优化。 （四）方案效果的评估 以问卷调查和干警谈话的方式为主，设定了精神状态、自我认知、参加教育戒治积极性、回归信心、与家庭的关系五个评估指标。 二、方案实施情况 本教育矫正方案是一种尝试，为了对方案效果进行直观的评估，我们采取了对照实验，将戒毒人员分为实验组和对照组，由于条件限制，直接将中队戒毒人员随机分为实验组和对照组。按照方案设计将实验组分为20个组别。 方案实施前，对他们分别进行了个别谈话，对方案实施前实验戒毒人员的各方面情况进行了综合评估。另外，为了更好的实施方案，对部分戒毒人员进行了心理辅导。为了降低对抗心理和干扰因素，方案整体并未提前透露给实验强戒人员，按照一般教育矫治活动分段逐步进行。 按照方案设定的五个阶段十个模块依次开展，第一阶段一个月，主要目标是使组员之间相互了解；第二阶段反思互评，主要目标是建立正面的自我认知；第三阶段重开模拟，主要目标是树立戒毒人员回归信心；第四阶段回归规划，主要目标是强化戒毒人员回归决心，获得戒毒人员家庭支持；第五阶段为实验组内分享讨论，目标是营造积极向上氛围，固化教育矫正效果。 三、戒治效果 从设定的精神状态、自我认知、参加教育矫治活动积极性、回归信心、家庭关系五个方面的指标来看，在经过六个多月的“一对一”互助矫正过程后，实验中队在精神面貌上有了较大改观，通过问卷调查和谈话的方式了解到，有较多戒毒人员表现出悔恨，认错的态度和强烈的回归社会从头再来的决心，在家庭关系方面，实验中队戒毒人员对外发信件和打电话的次数有了明显增长。在日常管理中，实验组戒毒人员的违规违纪行为也有下降趋势。“一对一”互助矫正方案取得了良好矫治效果。
【案例思考】
某种程度上来说，戒毒人员是病人，是受害者，司法行政戒毒工作的职能之一是教育救助，在教育矫正工作上，我们应该从什么地方下手呢？笔者认为，使他们摆脱心理上的失格，构建正确的自我认知应该放在首位，长期以来，由于各种原因的存在，我们的管教工作事实上是在管教干警和强戒人员相对立的关系下开展的，这样是不利于前面我们所说的帮助戒毒人员摆脱失格心理，构建正确的自我认知的。尝试在戒毒人员中实行互帮互助式的教育矫正方法，有一些先天的优势，比如彼此身份的相近，经历的类似使戒毒人员之间更容易建立起亲近和信任的关系，戒毒人员之间的交流互助可能更真诚有效。在戒毒人员中实行互帮互助式的教育矫正在方案设计和实施上有些细节还有待完善，不过笔者认为这种理念值得思考和尝试。
