案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯王某某，男，1989年3月出生，江苏人，初中肄业，2016年4月25日因犯盗窃罪被判处有期徒刑2年1个月。因有自杀史，且有较为严重的自伤自残、自杀倾向，被监狱列为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 王某自幼缺乏家庭关爱，父母对其生活等过问较少，教育重视不够，经常施以打骂，导致其性格偏执，胆小孤僻，法律意识淡薄，对社会认识扭曲，受挫折较深时会通过自伤自残、自杀等行为进行发泄。王某为盗窃累犯，2012年、2015年两次因犯盗窃罪被判处有期徒刑。 （二）入监改造表现 王某有较严重的自伤自残、自杀倾向，在看守所关押期间，因自杀失血过多致其休克。入监服刑后，思想不稳定，长时间存在自伤自残、自杀的念头，并有书写遗书、为自己画好坟墓等异常行为，偷偷制作自杀、自伤自残工具，被监区民警查获。与他犯关系较为紧张，常发生争执冲突，家属从未来监会见，亲情完全缺失。 （三）教育矫治的难点 1.情绪波动易变，与他犯矛盾频发，平时处事多有过激行为，其他罪犯对其存在较多看法，严重缺乏正常的人际交往。 2.生命意识淡薄，对自身的生命健康安全始终抱有“无所谓”心理，甚至将自伤自残行为当成日常习惯。 3.亲情支持匮乏，缺少家庭关爱，加上三次入监觉得愧对家人，较为自卑，拒绝家人会见，对未来生活悲观失望。 4.自我调控能力差，遇事易采取偏激手段，暴力倾向明显，有很强的变态心理，人身危险性大。 （四）预期矫治目标 1.增强身份意识、服刑意识和规范意识，强化法治观念，认清生命安全伤害行为对社会、家庭、自身所带来的危害，真正做到认罪悔罪、踏实改造。 2.引导其敬畏生命、热爱生命，帮助其寻找情感寄托，注入亲情关爱，树起生活勇气。 3.提高自我控制能力，培养正常的人际交往关系，真正融入到正常的改造生活中去。 4.矫正不良心理，消除自卑偏激、悲观消极心理，稳定改造情绪，促使踏实本质改造。 （五）矫治措施 1.慎密谋划，落实管控措施。针对王某的现实改造情况，监区对其量身制定转化方案及管理举措，安排专人对其劳动、生活全过程夹控。不定期对其清监搜身，特别是在其劳动岗位和休息处等隐蔽点，加大日搜周检力度，防止其私藏违禁物品。监区民警经常性找其个别谈话，掌握心理状况及动态，稳定思想情绪，针对身体状况，合理安排劳动改造岗位，多方促进其适应改造生活。 2.情理并进，唤醒尊重生命。为消除其轻生想法，监区民警从改造细节入手，多方教育引导。分管民警购买了张海迪的《生命的追问》书籍，鼓励其勇敢面对生活的不易，“即使翅膀断了，心也要飞翔”；内勤民警切实做好其与“外界”的通信通话、监内改造信息的搜集，确保第一时间掌握信息。教导员通过教育转化过的两个“弃死向生”案例，开导其珍爱生命，促使其从悲观厌世的阴影中走出。 3.多方努力，重获亲情关爱。王某入监后，家属从未来监会见过，民警在与其深入交流中得知，王某平时多与兄嫂生活，有一定的感情基础，大嫂对其较为关心照顾。民警多次与其家人联系沟通，起初家人不愿意来监会见，监区民警亲自前往王某老家，告知家人王某目前改造状况，希望得到家属的支持帮助王某重拾生活信心，经过耐心思想工作，其大嫂和母亲终于答应来监会见。来自亲情的温暖，渐渐融化王某冰冻的内心，有效化解其自杀念头，改造情绪逐渐稳定。 4.主客结合，健全人际交往。他犯对王某之前的自伤自残行为多有看法及评论，导致其与他犯关系紧张，监区民警及时对监舍成员进行调整，安排平时改造积极的罪犯与其同一监舍，帮助其稳定思想，缓解情绪。民警经常性找其谈话，引导王某遇事冷静思考，并传授正确的人际交往方式。心理咨询民警及时引导王某进行反思内观，剖析自身不足，引导合理看待。经过一段时间的磨合，王某与他犯的关系逐渐变暖，相处慢慢融洽。 5.激发兴趣，促使融入改造。见到王某的改造表现逐渐向好的方向发展，民警及时找其谈心，对其改造给予鼓励。在谈话中，王某透露其对佛教存有浓厚兴趣，民警趁热打铁，为其带来相关书籍及资料，并安排对此有所研究的民警指导其学习领悟，渐渐地王某养成了良好的阅读习惯，并给他犯讲解其在阅读中所体会到的内容。功夫不负有心人，王某的改造思想情绪逐渐稳定下来，在监区开展的“朗读家信”主题活动中，王某主动报名参加，并在活动中声情并茂地朗读了自己写给母亲的信。经过民警的努力，王某渐渐找到“归属感”，改造走上了正常轨道。
【教育改造成效】
通过民警近两年的教育转化，王某某的心理状况及行为举止有了明显转变，改变了对生命的认知，不再产生自杀念头。服刑期间能够服从管理，遵守监规，遇事冷静思考，注意与人处事方式方法，愿意及时向警官靠拢寻求帮助，最终走上踏实本质改造之路，平安顺利出狱。 通过此案例，有以下几点体会：一是重点罪犯的转化直接影响到监区改造秩序，务必重视。一个监区中高度危险罪犯屈指可数，但改造不好将影响到监区整体的改造风气，甚至直接影响到他犯的改造，监狱民警应给予高度重视，要下大力气进行攻坚转化。二是个别教育永远是改造罪犯的“传家宝”，务必用好。监狱民警在管教工作中，应该格外关注罪犯的个体情况，研究成长过程对性格形成潜移默化的作用，充分利用民警“一对一”、“多对一”的个别谈话教育手段，多管齐下，多方努力，才能有效改造罪犯。三是教育改造罪犯是持之以恒的细活，务必坚持。教育改造罪犯特别是重点罪犯必须常抓不懈，明确矫治目标，民警在转化过程中要坚持细心、耐心、恒心，方能做好罪犯教育转化工作。
