案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员刘某，男，1969年6月26日生，山西定襄县人，小学文化程度。2013年6月4日，刘某因抢劫罪被吴桥县人民法院判处有期徒刑十四年。2013年7月15日，刘某入狱服刑。因系累犯，刑释后不听从家人劝阻，继续犯罪，导致与家人关系紧张，长期无人接见，加之刑期较长，思想压力沉重，刘某于2014年7月8日晨发生了自伤自残行为。鉴于此，2014年9月份其被定为顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：刘某出生在一个农民家庭，家境不好，自由辍学，文化程度低。家人也忽视了对孩子的成长教育。2004年刘某因盗窃罪被山西省五台县人民法院判处有期徒刑六年。出狱后，刘某无生活来源，又不甘心于埋头苦干，继续犯罪，因抢劫罪被河北省吴桥县法院判处有期徒刑十四年。 （2）社会经历：刘某辍学后便混迹于社会，结交了一些社会闲散人员，整天游手好闲。无生活来源的刘某，产生了犯罪的念头。2004年刘某伙同他人进行盗窃时被公安机关抓获。出狱后，刘某仍不塌心工作生活，纠结社会闲散人员进行抢劫。 2.入监改造表现 刘某于2013年7月15日入监服刑改造后，平日表现沉默寡言，情绪低落，加之本身性格固执倔强，与他犯很少接触，于2014年7月份因自伤自残被严管矫正。矫治结束后，刘某持续低落，仍存在自伤风险。承包干警多次进行谈话教育，逐步了解到了刘某的心理成因和想法。 （1）自身原因。 刘某性格偏执，不善交流，与他犯关系不够融洽，不良情绪得不到宣泄，对未来丧失信心。刘某年龄较大，跟不上生产进度，自暴自弃。内心封闭，对他人的教育有抵触表现。 （2）家庭原因。 刘某是累犯，上次出狱后，不听从家人的安排和劝阻，继续犯罪。刘某不善沟通，与家人关系紧张，家人对其不再抱有希望，致使刘某长期无人接见，缺少关爱，对回归社会和家庭缺乏信心。 3.心理行为表现 刘某好独处，无兴趣爱好，与他犯交流较少，反映较为迟钝。在谈话教育中，表现出较强的负罪感和消极的生活态度。性格暴躁且固执，不能很好的接收教育。厌世情绪严重，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易产生各种身心问题。 4.教育矫治的难点。 （1）认知因素：由于刘某文化程度低，自我反省和接受教育能力差。对社会和身边事缺乏良好的认知。这就要求教育过程中要有耐心和细致，深入浅出的教育该犯。 （2）性格因素：由于刘某自年轻时，就独身混迹于社会。缺乏关爱和成长教育，导致该犯性格偏执，叛逆心理强，爱钻牛角尖。教育过程中，可以感到刘某强烈的反抗信息。所以获得刘某的信任，是转化工作成功与否的关键。 （3）心理成因：由于刘某是累犯，不听从家人的劝阻，重新犯罪，心理负担重。家庭条件不好，出狱后不但没有分担家庭的重担，反而给家人带来了很大的伤害。与家人关系的紧张，使得刘某的不良情绪得不到宣泄，从而产生了轻生自伤的念头。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合刘某的现实改造表现，监区教育转化小组决定，对症下药。制定详细的矫治方案，让刘某尽快放下思想包袱，放弃轻生念头，积极面对改造生活，对未来充满信心。 （1）加强包夹和监控力度。将劳动和休息位置定于监控显著位置。互监小组成员、坐班员、点数员对其进行严密盯防，发现问题及时上报监区，杜绝刘某单独行动，防止刘某自伤自残事件的再次发生。 （2）营造良好的改造氛围，利用互监小组和监舍积极改造的力量，为其提供学习和生活上的帮助，并帮助刘某培养一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监狱的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。对其合理诉求予以支持。 （3）邀请家人参与亲情帮教。监区领导积极与刘某家人联系，介绍刘某的改造情况并讲解减刑政策，说明刘某对家人愧疚之心，希望家人能给予刘某对未来生活信心；让刘某知道社会和家庭并没有放弃他，鼓励刘某尽可能多通过亲情电话和书信方式与家人进行交谈，并教导刘某转变原有简单粗暴的交流方式，和声细语地向家人说明自己真实的心理想法，以获得家人的理解。家人的支持必将会给刘某带来信心和鼓励。 （4）严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动岗位，督促树立正确的劳动观念。刘某年龄较大，体力和手法不能与年轻人相比，从事重体力或精细劳动比较吃力，因此只能安排相对容易、操作简单的岗位，让其对劳动岗位充满信心和希望，走好今后的改造之路。 （5）做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对刘某不断进行反复、个性化和针对性教育，强化在教育过程中的耐心，恒心和信心；了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作；梳理分析刘某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性的开展管理和教育，适时调整教育管理策略。
【教育改造成效】
经过监区个别转化小组的针对性矫治，刘某目前劳动积极，遵守监规纪律，与他犯相处融洽，表示希望通过自己的积极改造，感谢社会，早日回归家庭，对未来充满信心。 刘某的成功转化，既是对监区全体干警细致工作、坚持不懈的肯定，也为监区今后的思想教育工作，提供了成功经验和今后的努力方向。凡事有果皆有因，对出现问题的罪犯，要充分了解罪犯的心理和真实的想法，深挖根源，形成书面材料，细致分析，为接下来具体转化措施的制定和实施，提供依据。切忌经验主义，鲁莽执法。教育过程中，干警要注意谈话方式，从罪犯的角度分析问题，以朋友或长辈的身份帮助罪犯梳理思路，引导罪犯做出理智选择，切忌将自己的思想观念强加于罪犯，空谈政策和大道理。对出现过问题的罪犯要持续教育，出现好转不能放松警惕。在个别教育过程中，获得罪犯的信任是基础也是难点。这就要求强化教育过程中的耐心，恒心和细心，认真分析罪犯的心理变化和思想动态，及时做好情绪疏导和行为管控，真正让罪犯体会到社会和家人关心和希望。
