案例内容
【案例背景】
艺术戒治是江苏省女子强制隔离戒毒所的特色戒治品牌。艺术戒治模式以戒毒人员本身兴趣爱好为基础，积极探索实践音乐疗法、茶艺疗法、演艺疗法、芳香疗法、影像疗法等方法，帮助戒毒人员调节心理、挖掘潜能、掌握技能，潜移默化地促进戒毒人员人格成长、保持操守、控制心瘾，起到磨练意志、提升自信的作用。本案例中，民警运用艺术戒治模式中的演艺疗法，帮助戒毒人员重塑自信、积极戒治。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员陈某，女，1984年出生，大专文化，未婚。陈某自小就拥有一个幸福的家庭，在父母的关心下，上学、工作，成为一名受学生爱戴、家长尊敬的人民教师。但平淡的日子总是缺少激情，在“朋友”的相劝下，陈某第一次接触到了冰毒。从此以后，她所有的自制力和好习惯都瓦解了，工作沉闷无味时，她总是第一时间拿起冰毒，追求冰毒强烈的快感刺激，直至被公安机关查获。 入队以来，陈某内向敏感，不愿与民警、同戒沟通交流，思想比较偏执，时常与同戒发生矛盾，发生矛盾后总认为是对方过错，认识不到自己的问题。戒治积极性不高，不能接受从人民教师到强制隔离戒毒人员这一身份的转变，在戒治中自暴自弃，表现较差。 （二）方案制定与实施 根据陈某的情况，民警多渠道充分了解陈某的性格特征、兴趣爱好、家庭环境等等，研究制定针对陈某的教育矫治方案，经大队民警研究决定，对陈某采取艺术戒治模式中的演艺疗法进行针对性地矫治，帮助陈某重拾自信、积极戒治。 1.深入内心谈话，接受身份转变 针对陈某难以接受身份转变这一事实，民警在平时的管理教育中对陈某加强正面引导。通过采用共情的谈话方式和陈某进行交流，感受陈某内心深处最真实的情感活动，通过“鼓励式教育”建立陈某与民警之间的信任关系，通过旁敲侧击的方式对陈某进行引导，疏导陈某因身份意识难以转变带来的落差感以及戒毒场所封闭带来的不适感，帮助陈某正确认识戒治生活，引导陈某积极主动融入到戒治生活中去，用自己的实际行动来争取改变。民警每周对陈某开展一次“收获分享”，由陈某自己进行一周的总结，学到了什么、收获了什么、改正了什么，让其能够看到自身点滴的进步，放下戒备心，感受集体的温暖，增强戒治积极性。民警对陈某取得的每一点进步，放大表扬和鼓励，对不足之处也明确指出，帮助其正视困难、克服困难，端正戒治态度。 2.借助亲情力量，强化家庭支持 陈某由于自己走错一步，踏上吸毒之路，不仅自己失去了稳定体面的工作，也让家人蒙羞，心里一直愧对家人。父母都是知识分子，身边的家人朋友从未接触过毒品，陈某担心家人不能接受自己吸毒、强戒的事实，出所后不能重新接纳自己。得知陈某的担忧后，民警积极联系陈某的父母和丈夫，把陈某内心的顾虑和担忧告诉了陈某的家人，希望陈某的家人能够多给陈某一些时间、多一些耐心和包容，动员陈某的家人在与陈某拨打亲情电话和探访时，规劝陈某正确认识毒品危害，积极戒治，宽慰其不要有心理负担，争取早日回归。在民警的沟通下，陈某的家人表示会积极配合民警工作，一起挽救陈某。民警也引导陈某通过亲情电话、视频探访、书写家书等行式，向家人吐露真心，用自己积极戒治的实际行动赢得家人的谅解和宽容。 3.开展艺术戒治，营造戒治氛围 陈某入所前是一名人民教师，酷爱唱歌、跳舞。了解到这一细节后，民警邀请陈某参加所部的文艺组，发挥特长，展示自己。陈某欣然接受了民警的邀请，积极参与文艺组的日常训练。文艺组平时的舞蹈训练强度较高，同时还要适当控制饮食，保持较好的体态。陈某不喊苦也不喊难，日复一日在舞蹈房训练，参与编排舞蹈，一次又一次在舞台上完美的表演了《茉莉花》《星月神话》《中华全家福》等演出，赢得台下一致好评。其次，作为教师的陈某拥有较高学历，写得一手好文章，民警便鼓励她多多参与演讲比赛、征文活动。在所部组织的各类演讲比赛中，都能找到陈某的身影，都能听到她娓娓道来的声音。通过一次次的比赛和活动，通过不断地展示自己，陈某逐渐找回了自我，逐渐变得开朗、自信，在和民警的谈话中表示“彷佛回到了当老师的时候”“有众星捧月的感觉”“获得了关注”。陈某的戒治积极性在一次次表演和活动中得到提高，整个人“焕然一新”。 （三）实施效果 经过教育戒治，陈某发生较大转变，能够直面自我，较好地接纳自己戒毒人员的身份，能够积极参加各项戒治活动，性格逐渐沉稳淡然，对出所后的就业有了规划，对未来的生活充满了信心。
【案例思考】
（一）教育矫治工作应遵循因人施教的原则 民警要运用倾听的方法，让戒毒人员谈自己的想法和社会经历，通过多种渠道，了解到戒毒人员的思想、行为、心理等问题。根据戒毒人员的具体情况，制定具体方案，构建信任机制，为及时掌握学员的思想变化，开展针对性教育转化工作打下良好的基础。 （二）教育矫治工作应遵循多措并举的原则 如果只是空洞的讲道理或谈政策，并不能真正地让戒毒人员转变态度。要想达到预期的戒治效果，就必须掌握戒毒人员真实的想法，通过艺术戒治、亲情帮教、教育谈话等多种有效手段，站在戒毒人员的立场上看待问题、分析问题、解决问题。 （三）教育矫治工作应遵循鼓励为主的原则 要肯定戒毒人员的社会存在价值，树立其积极的人生态度，有助于戒毒人员更快更好地教育戒治。在日常教育戒治工作中，要发现戒毒人员的“闪光点”，肯定戒毒人员取得的进步，予以真诚的鼓励。在肯定的同时，也要指出存在的具体问题，帮助其正视困难、克服困难，端正人生态度。
