案例内容
【罪犯基本情况】
张某，男，25岁，大学文化，因犯故意杀人罪判处无期徒刑。2016年张某经预谋，事先准备了美工刀、胶带纸等工具，通过微信与被害人约定后至其出租房进行嫖娼，事毕，张某趁被害人不备，持美工刀朝被害人的颈部等处连续捅刺，被害人奋力反抗，争斗中张某所持美工刀断裂，被害人赤身逃跑，张某直追将被害人拖曳回出租房卫生间控制。之后被害人又趁张某穿衣之际，再次逃离，张某见被害人已搭电梯下，遂逃离现场。 张某入监后与他犯时有冲突，规范意识差，经常为琐事与同犯发生争执，且对判决有一定异议，有申诉想法。张某为人性格有缺陷，可能存在人格障碍及双相情感障碍（目前情绪相对高涨、亢奋，今后可能会转向抑郁），以前的生活中存在多次自杀行为和想法，张某渴望自由，不愿被束缚，故在以后的服刑中，如果缺乏严格的管控和良好的教育引导，一旦与他犯发生矛盾冲突或遇改造不顺利，不排除会产生突发性的自杀、逃脱、行凶行为。综上所述，张某具有潜在的自杀、逃脱、行凶危险，教育矫正有一定难度。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯情分析 从张某入监后的综合表现情况，结合其档案资料、家庭情况和心理测试等，对张某犯情梳理分析认为： （一）心理、生理状况 张某正值青壮年，身体基本健康，大学文化，性格内外向不明显，为人聪慧，自我感觉较好，希望建立与众不同感，情绪状态不稳定，常焦虑、担忧，郁郁不乐，忧心忡忡，遇刺激，情绪反应强烈，易出现不理智行为。较孤独，不关心他人，较难适应外部环境，不近人情，缺乏安全感，有一定自卑和变态心理。与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜干奇特的事情，且不顾危险，存在犯罪思维。此次系暴力型犯罪，本案经事先预谋且准备了作案工具，作案时手段凶残不计后果，犯罪性质极其恶劣，犯罪主观恶意深。 （二）社会经历 从个体信息来看，张某大学毕业参加工作仅一年多，案发前主要在S市工作，来H市不久，人生阅历和生活经验相对缺乏，为人侥幸心理重，是非观念和法律意识淡薄，社会成熟度低。 （三）情感经历 张某未婚，自诉大学期间有过两段恋情，也曾经深深地喜欢过几个女孩子。为她们流过泪、受过苦、遭过罪，甚至流过血，但喜欢过的女孩却一次次地伤害他，往他的心窝子里捅刀子，加上从小缺失母爱，从而对女性有仇恨心理。 （四）社会支持 从社会支持来看，张某目前与家庭各成员之间依赖性关系不明朗，未婚，其三岁时父母离异，母亲不知所终，10岁时父亲去世，家庭关爱缺失，由奶奶养大，姑姑和伯伯对其较好，但远在H省，联系不便，故今后改造的社会支持度不明朗。 二、矫治方案及实施 （一）加强理解和关心。安排分监区心理咨询员民警对其进行心理咨询，对张某加强理解与关心，在咨询中建立民警与张某相互信任的良好关系，对张某的遭遇给予充分的理解和关心，表明民警对张某的态度是认真的、负责任的，既让张某感觉到民警的权威性，又让其感到民警亲切、可信，消除张某的顾虑，促成张某采取自愿、合作的态度。 （二）加强压力的宣泄。在心理咨询中，让张某尽情倾诉，宣泄心理矛盾和冲突，民警帮助其挖掘理想观念，让其释放生活压力和改造压力，缓解内心痛苦，帮助其面对现实，应对监狱生活。如开展曼陀罗绘画团辅。以绘画曼陀罗为主要方式，结合团体分享表达等方法，帮助张某了解自己，对自己进行反思，通过绘画，宣泄和升华压抑的情绪，缓解内心的焦虑、恐惧及悲伤，调节心理冲突，化解矛盾，提高适应力，实现最大的心理矫正效果。 （三）加强矫正认知。张某的许多行为都是其错误的扭曲的认知的结果，即自以为是，以自身动机、兴趣等主观因素为出发点，不讲原则，不守规则，约束力差，无法控制自己的想法，不易应对生活挫折，不能听取别人的意见，喜欢错误归因。民警运用“认知疗法”帮助张某分析自己冲动意念背后的原因，了解不正确的认知图式，并进行认知重组。如进行开放式对话，发现“我是失败的，失败的一塌糊涂，没有希望”，“我没有杀人，只是为了保护自己，为了解救一个迷失的灵魂用了错误的方式”，“上天太公平了，让我一身天赋，确有致命缺陷，所以我不要命了”等错误的认知观念，通过鼓励张某通过“修心日记”记录所思所做来使其改变消极的思维模式和放弃不合理的观念，并对不合理观念加以改造，以除去其中极端偏激的成分，经过自我反思，将以上非理性观念改为“我曾经失败过，但经过改造正是我新生希望的开始”，“我的行为触犯了法律，给被害人带来了伤害，我认罪悔罪”，“有天赋、有缺陷，但缺陷并不致命，可以通过后天的努力弥补缺陷”。 运用NLP简快心理疗法帮助张某修正和重新设计思维模式，实现其行为和能力方面的长久改变，找出其引起负面情绪的经验，然后利用同意逻辑修改经验储存网络。运用“化解情感痴缠法”处理张某，幼年无母，早年丧父，青年失恋产生的情感困扰。运用“宽恕法”使张某明白宽恕别人并不是为了别人，而是为了自己。运用“接受自己法”帮助张某化解内心矛盾冲突、化解成长过程对自己身份信念的错位。 （四）加强环境熏陶。改善张某的监狱环境，发挥环境在感染情绪方面的积极作用。通过营造良好的改造环境，培养张某的健康兴趣，增强其心理承受能力。如打造书香环境，培养张某的读书兴趣。监狱围绕“书香监区建设、经典作品导读、阅读精品打造、阅读修心展示”四项工程建设，通过完善监区文化设施，丰富罪犯阅读载体，加强罪犯阅读指导，在大墙内掀起一股“爱读书、好读书、善读书”的学习热潮。监狱通过监地合作，共享图书馆藏书资源，设立专业电子阅览室，配备专网学习电脑，使可供罪犯学习的电子书籍达百万余册，可供罪犯漂流借阅的纸质书籍6000余册。开展“亲人共读”活动，鼓励张某写信给关心他的姑姑、姑父，反馈自己读书的所思所想，在收获知识的同时增加彼此的感情，获取更好的亲情支持。 通过打造阅读环境，使张某逐步审视自己曾经走过的人生歧路，从文化中吸取养料，慢慢回归健康改造之路，为新生打下坚实基础。 （五）加强培养良好的人际关系，民警要求张某多与其他罪犯接触、交流，培养良好的人际关系和交际能力。民警与张某共同探讨了人际交往的方式、方法、技巧等，帮助张某建立集体荣誉感、安全感，在集体生活中学会帮助人、关心人。并建议张某多参加群体性运动的体育锻炼。因为体育锻炼能较好地克服孤僻，忘却烦恼和痛苦，从而协调人际关系。如篮球这种多人协作的游戏活动，强调的是参与者相互配合、沟通。打篮球时，在传接球的过程中合理地碰撞，队员间的协作，都要求每个成员有整体意识，从全局出发，抛弃个人的私心杂念，这种情感上的相互感染能促进张某良好的人际关系，培养合作、竞争及规范意识。 （六）加强前途教育。加强对张某的改造信心教育，对张某在改造中的积极行为进行正强化，如张某主动在新年联欢会上担任主持人，并取得较好活动效果，多次向《新生报》投稿等行动及时予以表扬、奖励。利用典型的榜样作用进行前途教育，如以分监区另一名获得监狱阅读之星奖励的李某为典型，鼓励张某向其看齐，努力学习劳动技艺，多读书、多思考、多学习、多写作，认罪悔罪、尊敬守法，争取早日新生。
【教育改造成效】
经过入监以来的教育矫治，张某现在改造情绪比较稳定，有较高的改造积极性和上进心，能服从管理，自觉参加一些力所能及的劳动，还时常与其他罪犯交流，能够主动看书学习，反思自己。 在今后监狱对张某的矫正中应继续以“修心教育”为核心，在心理矫治的基础上继续加强重控管理，落实包夹措施，固定劳动岗位；强化行为规范的约束和养成；加强个别谈话教育与引导，培养悔罪意识，及时掌握其思想动态，提高改造积极性；关注家庭动态，加强亲情帮教，稳定改造情绪；关注情绪变化，注意突发异常言行，必要时进行危机干预；关注日常改造表现，多关心、多帮助，给与其温暖体验。并积极探索“健康+修心教育”模式重塑健康人格。
