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案例内容
【案例背景】
青少年是毒品的主要受害群体，加强对青少年的毒品危害教育刻不容缓。在禁毒教育宣传过程中，如何激发青少年学习的积极性和主动性是目前宣传方式改革面临的重要问题。而“剧本杀”沉浸式教学法很好地适应了这一需求。根据江苏省戒毒管理局“一体两翼”戒毒工作布局要求，江苏省女子强制隔离戒毒所“点点微光”禁毒宣传志愿服务队寻求更加新颖有趣的禁毒宣传方式，在禁毒宣传过程中原创“剧本杀”，利用其沉浸式的特性，将“剧本杀”的游戏模式与教学活动相结合，寓教于乐，取得良好的效果。
【案例基本情况】
一、基本情况 今年以来，江苏省女子强制隔离戒毒所紧紧围绕“一体两翼”戒毒工作布局，根据《“点点微光”禁毒宣讲志愿服务队2023年工作计划》，以优化“点点微光”禁毒宣传专业团队、持续共建禁毒教育合作基地、进一步提高社会志愿能力等为目标，以女子戒毒所为中心辐射江苏地区禁毒宣传效应能量。随着“点点微光”禁毒宣传专业团队的逐渐成熟，聚焦深化戒毒宣传工作实效调研评估，结合受众群体性质构成特点，制作《关于禁毒宣传活动形式创新的问卷》，后期做好跟踪测评，实现禁毒宣传工作不断创新创优，禁毒宣传模式整合优化，禁毒宣传效果稳步提升。 “剧本杀”沉浸式禁毒宣传模式是指民警在禁毒宣传过程中，通过原创禁毒剧本，把禁毒知识、毒品危害、戒毒常识等融进故事里，使青少年沉浸在设定情境中。在“剧本杀”游戏过程中，参与者以各自的角色剧本为根据而扮演不同的角色，在交互之中通过信息的互换与弥补将整个故事填补完整，通过“扮演”和“推理”，完成剧本的沉浸式体验，从而增强青少年学习禁毒知识的积极性和主动性，提高识毒拒毒能力，提升禁毒宣传实效。 二、前期准备 1.问卷调查 按照年龄层次设计小学、中学、大学三类调查问卷，了解青少年的心理特点、兴趣爱好以及对禁毒教育的态度和需求。发放问卷375份，实际回收360分，有效问卷342份。调查数据表明：“剧本杀”作为一种互动性强、趣味性高的游戏形式，能够吸引青少年的注意力，提高他们的参与度。同时，参与者对“剧本杀”运用于禁毒教育这种形式也表现出了浓厚的兴趣，希望通过参与禁毒“剧本杀”活动来了解更多的禁毒知识，增强自己的防毒拒毒意识。 2.创作剧本 有吸引力的剧本、有代入感的角色、有体验感的场景是优质“剧本杀”的三要素，也是“剧本杀”游戏与禁毒教育相结合的三个着力点。 预估每场参与的人数，根据参与者的年龄层次和认知水平，结合禁毒知识和戒毒工作实际。“点点微光”禁毒宣传服务队采取“企业参与”合作方式，与“帝企鹅推理馆”建立合作关系，实现了所企合作。由团队民警提供创作思路、剧本立意和相应素材，专业剧本创作者编写了以高中生为主人翁的一个简单易懂、情节紧凑的剧本。剧本主要围绕高中生小莹失踪事件展开，通过多个线索、地点的收集、推理和辩论，揭示出吸毒行为的危害和法律后果，引导青少年认识到禁毒是全社会的共同责任。 在编写剧本的过程中，特别注重角色的刻画和情节的设置，力求让每个角色都有独特的性格和特点。同时加入精心设计的道具以及声效，让青少年在参与“剧本杀”的过程中能够更好地理解和体验角色的情感和心路历程。 三、活动开展 1.选择活动地点 女子戒毒所将“剧本杀”的体验场所放在所内“江苏省青少年禁毒教育中心”内。场馆占地600平米，以“序厅、禁毒——刻不容缓、识毒——认清危害、拒毒-——人人有责、戒毒——唯一出路”为框架结构。通过运用现代多媒体技术，结合实物陈列、影视播映、图片展示、漫画表现、互动参与等形式，宣传禁毒历史、毒品知识、毒品危害、拒毒技巧和我省司法行政系统戒毒技术成果等，寓严肃的禁毒教育主题于生动的展示体验之中。 将“剧本杀”体验地点放在馆内，一是能让青少年在参观完展馆后对禁毒知识有更清晰的认知，参与“剧本杀”更有代入感；二是将“剧本杀”内的线索隐藏在馆内各处，根据民警（主持人）的提示进行寻找，增加互动感和沉浸感；三是馆内的多媒体设备可以设置与故事背景相适应的真实场景，给青少年身临其境的沉浸感；根据游戏节奏的变化，切换音乐灯光，烘托游戏氛围，给青少年具身参与的体验感。 2.发布活动公告 邀请“点点微光”禁毒宣传青春联盟10所成员高校，以及4所共建禁毒宣传教育基地中学学生利用暑期、“6·26”国际禁毒日、9月“开学季”等重要时间节点参观江苏省青少年禁毒教育中心内参与禁毒“剧本杀”体验。 3.活动体验流程 ①民警担任主持人（DungeonMaster，以下简称DM），向参与者讲解禁毒“剧本杀”的主题、注意事项和流程。 ②对所有参与者进行分组，进入到本次活动设置的不同的任务线中。 ③DM开场带入剧情，参与者阅读剧本。 ④参与者互动发言：根据DM发放的道具线索，分享自己的线索内容。 ⑤跑图调查线索：根据DM发放的地图，参与者选择调查的场所，可在场馆内相应地点寻找线索。 ⑥各组根据调查到的线索尝试还原发生在主人翁小莹身上的故事。 ⑦制作禁毒手账本：让参与者利用手上的便签纸和剪报制作手账本送给主人翁小莹，加深对禁毒知识的学习。 ⑧DM复盘故事内容，揭示剧本立意。 ⑨禁毒法律知识讲解环节：由“点点微光”禁毒宣传志愿服务队公职律师为参与者们讲解与剧本相关的法律知识，让参与者们更加深入地了解法律的作用和意义。 ⑩为此次参与禁毒“剧本杀”的青少年颁发“点点微光——禁毒宣传小卫士”的荣誉勋章。 四、活动成效 在宣传活动结束后，通过现场采访+问卷的形式对青少年的反馈意见进行了收集和整理。 1.现场反馈 参与者A：通过硬核故事和沉浸体验，我不仅深切理解了毒品的危害，还掌握了识别新型毒品的方法。 参与者B：“剧本杀”形式新颖有趣，不知不觉间学习了禁毒知识，也增强了自我保护能力。 参与者C：这不仅是一个简单的禁毒“剧本杀”，也是一个关于爱与救赎的剧本，禁毒不仅仅是个人的选择，更是社会的责任。 参加活动的老师：在“剧本杀”活动体验中，同学们仿佛身临其境，沉浸式的体验使禁毒教育更加入脑入心，对增强青少年的法治意识和禁毒意识很有意义。 2.问卷调查 94%的参与者认为将“剧本杀”运用到禁毒教育中能提高参与积极性，89%的参与者认为禁毒“剧本杀”对于提高防毒意识有较为明显的效果。67%的参与者认为禁毒“剧本杀”可以帮助他们更好地理解和掌握法律知识，提高法治意识和法律素养。
【案例思考】
一、聚焦内容开发，打造高品质主题剧本 “点点微光”禁毒宣传服务队采取“企业参与”合作方式，双方共同打造剧本内容，企业提供道具和音频资料，以实现更好的沉浸式体验，保障教学环节的顺利进行。戒毒所不但要对禁毒剧本进行内容把关、政治把关，还要基于典型人物、典型故事，不断开发、完善一批有政治高度、思想深度、情感温度、生活热度的高品质禁毒主题剧本。 二、完善运行机制，锻造高效能学习体验 高品质主题剧本、高质量情境场域是禁毒“剧本杀”的基础，而只有实现角色互动、任务设置等机制的有效运作，才能生成高效能的学习体验。一是增进角色互动的有效性。禁毒“剧本杀”游戏的高效运行，依赖于“主持人”与“参与者”的相互支持、有效互动。民警要扮演好“剧本杀”主持人角色，遵守游戏基本规则，交代必要背景，打破游戏僵局，实时反馈疑问，营造游戏氛围。学生扮演好“剧本杀”参与者，主动参与游戏进程，代入角色，参与质询，自主决策，复盘全局。“主持人”“参与者”在游戏规则的框架下全身心投入，形成“合力”，实现剧情顺利推进，产生有效度的学习体验感。二是注重任务设置的科学性。在禁毒“剧本杀”的剧本故事中要设置系列有梯度的挑战任务，通过挑战生成“心流体验”。游戏初期任务应以认知描述类任务为主，旨在引导参与者了解故事背景、代入角色；中期任务应以涉及多个游戏角色的判断决策类任务为主，通过道德冲突深化道德情感；结局任务应为以执行为主的复合型任务，强化角色代入，使参与者在具身参与中产生“心流体验”，内化禁毒精神、坚定拒毒信念。 三、在实践中检验和打磨新的教学方法 “剧本杀”沉浸式教学与传统意义上的禁毒教育课堂有很大的不同，其真正从青少年的兴趣点出发，让参与者在不知不觉中理解单调乏味的禁毒知识，使禁毒防毒知识变得通俗易懂。新的教学观念和教学方法的运用不是一蹴而就的，需要不断地在实践中检验和打磨，在理论与实践相配合的情况下逐步改进和完善。
