案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯陈某，男，1992年生，江西省人，初中文化程度。2013年因盗窃被判处拘役5个月，2016年因贩卖毒品罪被法院判处有期徒刑七年，并处罚金人民币二万元。该犯入狱后，因其自身性格固执、冲动，又认为在监狱内受到不公正待遇而产生了一系列歪曲认知并导致其消极劳动，抵触民警管理和打架等违规行为，自身感到痛苦而难以解脱。2017年因打架被严管集训10天。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：陈某出生在一个普通的农民家庭，家庭经济条件较为困难，在初中毕业后因为其成绩不好就辍学，家里还有一个妹妹，和一个存在事实婚姻的妻子。 （2）社会经历：陈某初中毕业后便开始在社会上和一群年纪相仿的年轻人在一起，并习得了好逸恶劳、不劳而获等恶习，因此在2013年在和别人一起偷窃后被警方抓住并最终被判处拘役5个月，因长期缺乏管教和在社会上习得不良的人生观和价值观造成其再次因贩卖毒品罪而被抓。 2.入监改造表现 陈某于2016年入监服刑改造后，就因为自身性格固执、冲动，看不惯别人的做法而经常指责对方，和他犯发生冲突并产生打架等违规行为，事后又感到后悔，这种矛盾的心情让其痛苦不堪。究其原因主要有以下三点： （1）法律意识淡薄。 陈某文化程度较低，服从监规纪律意识不强，生活作风自由散漫，未能认识到违反监规纪律的后果。 （2）家庭原因。 陈某家庭经济条件较差，其妻子在他犯罪坐牢后就和其分手，父母和妹妹也因路途较远、经济困难也未能经常来接见，其家庭支持缺乏。 （3）自身原因 陈某性格固执，自卑，总是认为别人在故意取笑他，针对他，认为只有通过武力的方式才能让别人怕他，不敢惹他，这也造成了其在人际交往中总是用攻击他人的方式来保护自己不受到他人的伤害。 3.心理行为表现 陈某的心理测试显示，愤怒攻击分为105分，为高愤怒值，精神压力自测量表得分为41分，高精神压力。通过量表可以看出陈某有强烈的愤怒情绪体验，并因此产生高精神压力。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：陈某存在明显的认知错误，如认为“别人取笑我是看不起我”，“只有让他们怕我，他们才不会惹我”等错误的认知模式，这种模式导致其在人际交往中经常采用攻击等简单的行为模式。 （2）性格因素：陈某在青春期时就辍学步入社会，习得了一些错误的人生观和价值观，养成了冲动、固执、叛逆等不良的性格，这种性格导致其在和别人交往时往往采取暴力的手段来保护自己，以免自己受到别人的伤害。在对其进行教育的过程中，可以感受到其存在的强烈的愤怒情绪，这种消极情绪无处发泄，事后又产生后悔情绪，这两种矛盾的情绪让其产生高的精神压力。 （3）心理因素：陈某性格属于偏执、冲动，内心自卑，怕得不到别人的认可，害怕被别人看不起和否认，并形成自己固有的一套认知行为模式，这种行为模式让其在面对人际交往中倾向与采用自我保护、攻击他人的方式，总是看不到自身存在的问题而总是归咎于他人，结果造成打架等违规行为。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合罪犯陈某的现实改造表现，民警决定通过认知行为疗法来帮助其认识到自身存在的矫正错误认知，消除负面情绪重建核心信念，建立良好的人际互动模式并最终完善人格，提高自我心理调控能力,促进陈某心理朝着健康方向发展。民警通过和陈某建立良好的咨访关系，通过认知行为疗法的相关技术，如完成三栏表，找出引起消极情绪和行为的自动化思维，识别自动化思维的特征，通过五栏表对自动化思维进行6个问题来挑战自动想法，并运用心战口诀等来打破其长期存在的不合理的核心信念和思想规条，重建正确的价值观和信念，从而消除心理困扰，恢复心理健康。 第一步骤：建立良好的咨访关系、布置家庭作业和进行心理评估。 第二步骤：讲解认知和情绪、行为的关系，对自动化思维和情绪进行识别，完成三栏表，识别自动化思维及其特征。 具体做法：通过和求助者共同探讨事件、想法和情绪的关系，对情绪进行准确的识别，分析求助者出现的不合理认知的类型，帮助其学会辨别自己的思维陷阱即不合理思维。 咨询记录摘要： 民警：从你的三栏表作业看，你觉得监狱队列考核评比压力很大吗？ 陈某：是啊，好紧张，好害怕。 民警：那是一个什么情形，你能给我描述一下吗？ 陈某：我们分监区中没有被抽到队列考核的，要被抽去考背诵弟子规和行为规范38条。在等候抽考时，我就能明显的感觉到自己心跳加快，呼吸也不平静，被抽到的时候，心理也还没有平静，我手抖、脑袋一片空白。 民警：你当时是什么心情？ 陈某：我觉得是紧张。 民警：你背弟子规、行为规范38条的时候，你产生了“我不能在背不出来，背不出来就要扣分，扣分后减刑就没有希望了”的想法，然后你感受到了紧张的情绪。 第三步骤：运用五栏表对自动化思维进行挑战，反驳其不合理认知，并用合理的认知来替代不合理认知。 咨询记录摘要： 咨询师：看起来你的心情有些不好？ 求助者：嗯，心情有些沮丧。 咨询师：你能说说是什么事情让你感到沮丧的吗？ 求助者：这两个月，我给我的家人打亲情电话，打了好几次，他们都没有接我的电话。 咨询师：他们没有接听你的电话，当时你在想什么？ 求助者：我想，他们肯定不愿意接听我的电话，他们肯定嫌我给他们添麻烦。 咨询师：为什么这样想？ 求助者：家人为我贩毒坐牢感到羞耻气愤，不想理我。 咨询师：这个有一个事实——你打了两次次电话而你家人没有接听，我们来看，这个事实有些什么样的可能性，你提到了第一种可能性，是家人故意不接你的电话，因为他们不希望你给他们添麻烦，除此之外，还有没有别的可能性？ 求助者：可能他们在忙工作没时间接听。 咨询师：还有别的可能吗？比如说，你以前在社会上会因为什么原因没有接听别人的电话，你的朋友或周围的人会因为什么原因没有接听电话。 求助者：还有可能是手机忘在家里没有带在身边，或者是电话静音没有听见。可以列出了四种情况：家人故意不接听、家人有事没法接听、手机忘在家里没带在身边和电话静音没听见。 咨询师：接下来，我们一起来评估了这四种可能情况的概率：故意不接听 50%、有事没法接听20%、忘在放在家里10%、静音没听见20%。然后，你接下来可以想办法来验证这些可能性。我建议两种方法，第一种方法是下个月再给他打电话，第二种办法是写信问家里怎么回事。 ...... 第四步骤：发现并矫正核心信念，建立正向思维；运用另立新方向和心战口诀等方法来巩固疗效。 咨询记录摘要： 咨询师：好的，比如，我们对这位看到美女想到“红颜祸水”的人，应用箭头向下技术提问。 你说漂亮女人是红颜祸水，是什么意思？ 求助者：那些追求漂亮女人或者和漂亮女人保持密切关系的人，都没有好下场 咨询师：要是你说的真的发生，就是和漂亮女人发生关系的人都没有好下场，意味着什么呢？ 求助者：人不要追求外表漂亮，应该看一个人的内心世界好不好。 咨询师：如果你的说法是对的，这对你意味着什么？ 求助者：我们应该提升自己的内涵，不要去追求外表漂亮。 咨询师：如果人们都想你期望的那样，对你意味什么？ 求助者：人们就会喜欢我。 咨询师：如果人们喜欢你，是什么意思？ 求助者：就说明我是一个受欢迎的人。 6. 预期矫治目标 （1）增强其遵规守纪意识，减少打架等违规行为，增强自我控制力，树立正确的人生观和价值观。 （2）矫正其错误的认知模式，认识到自身存在的性格缺陷，提高其人际交往能力。
【教育改造成效】
经过民警近一年的教育矫治，陈某表示自己的冲动、抑郁、愤怒情绪明显减少，睡眠质量提高,对他人也不再抱有敌对的想法，和民警、其他同改关系有所改善。其他罪犯也感到陈某不再那么容易冲动，和他人关系有所改善，能积极参加生产和分监区组织的一些活动。 通过这个案例，民警深刻体会到：对罪犯的个别教育如果只是单一的讲道理和强制地要求服从，这种简单的方式可能仅仅只会让罪犯口服心不服，要达到预期的教育矫治效果，就要深入分析罪犯问题形成的原因，如家庭教育背景、成长环境等对其自身性格的影响，深入挖掘其行为问题背后的性格、心理因素，进而采用针对性强的教育矫治方法，攻心为上，才能让其认识到自身的问题，并调动自身的能量和民警共同去面对自身的问题，才能达到真正的自我改变。
