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案例内容
【案例背景】
由Bandura提出的自我效能感，表示社会成员意识到对自己努力的期望值或主观信心的水平，是社会成员开展有目的的行为任务以及应对问题的态度与信心。研究显示，戒毒人员自我效能感越坚定，戒毒动机越强，对毒品的渴求会明显减少，复吸的几率也相应下降。 国学文化是中华民族的“魂”与“根”，蕴含丰富深刻的道德观念及人文精神。中华传统文化教育在纠正戒毒人员的错误认知、扶正其思想观念方面发挥着重要作用。女性戒毒人员动手能力强、对手工制作接受程度高，鉴于此，广东省女子强制隔离戒毒所将手工活动与国学元素相结合，以“学+玩”的形式探索“立体手工+传统文化教育”对女性戒毒人员自我效能感的影响。
【案例基本情况】
（一）研究设计 本研究采用实验组和对照组对比设计。 第一步，随机挑选所内107名女性戒毒人员列为实验对象。 第二步，再次随机分配将实验对象分为实验组53人，对照组54人，并进行一般自我效能感量表（GSES）干预前测验。 第三步，对实验组开展为期两个月的“立体手工+传统文化教育”。 第四步，对实验组和对照组进行一般自我效能感（GSES）干预后测验，使用 SPSS22.0对实验数据进行分析处理。 （二）研究工具 选用由心理学家Ralf Schwarzer 教授（德国）等编制、由张建新等翻译修订的中文版一般自我效能感量表（GSES），对戒毒人员进行测评。一般自我效能感量表（GSES）一共10个项目，采用李克特4点量表形式，“完全不正确”“有点正确”“多数正确”“完全正确”分别对应记1分、2分、3分、4分。量表总分，即将10个项目得分加起来除以10，分数越高代表自我效能感水平越高。一般自我效能感量表（GSES）具有良好的信度和效度，内在一致性系数为0.87，10天左右后复测信度为0.83；效度在0.60 - 0.77之间可作为心理测评。 （三）实施过程 民警围绕传统历法、戏剧脸谱、花卉团扇、莲花灯等四个方面设计两个月的教学课程，具体实施如下： 1.传统历法手工DIY——二十四节气微场景 民警精心设计二十四节气系列知识讲座，借助冬奥会开幕式倒计时视频展示二十四节气的基本风貌，介绍冬奥会以二十四节气作为开幕式视频的深刻含义，引导戒毒人员就二十四节气有关的诗句、习俗、美食等内容就行分享交流，发挥想象构造二十四节气微场景，组织开展二十四节气微场景DIY比赛，提升了戒毒人员个人审美能力和动手能力 ，使她们深深感受到中华优秀传统文化的魅力，进一步树立文化自信，坚定戒毒信念。 2.戏剧脸谱手工DIY——一个脸谱、一个精神世界 民警结合戏曲欣赏，对中国脸谱文化的起源、发展、传承、色彩含义、历史人物代表等进行详细授课。随后准备脸谱手工材料，指导戒毒人员动手绘制脸谱图案，开展脸谱创作评比；选取简单易学的戏剧曲目，让戒毒人员戴上自己绘制的脸谱跟学，置身于文化艺术魅力的熏陶中，培育了她们的个人荣誉感和自信心。 3.花卉团扇手工DIY——妙手生花、制扇制美 民警开设花卉团扇手工DIY兴趣班，介绍团扇的文化背景、永生花花语和基本制作方法，指导戒毒人员根据个人喜好制作专属定制款花扇，感受团扇由古至今的东方之美和团圆之义。随后结合所学国风广播体操，创编戒毒人员团扇操，通过团扇舞蹈展示女性之美，让戒毒人员获得中式美学体验。 4.莲花灯手工DIY——国学课堂品非遗印象 民警在传统文化课程中，详细讲解国学经典《爱莲说》，引导戒毒人员欣赏莲花的美，传承莲花的品，做一个清雅正气的人；制作莲花灯，沉浸式感受手工艺魅力、了解民俗文化；以元宵节为契机，开展赏月座谈会，指导戒毒人员将美好祝福写在莲花灯上，并开展互赠活动，融入同伴支持教育，进一步坚定彼此的戒毒信心。 （四）教育成效 课程前将女性戒毒人员GSES得分与常模比较（表1）， 表明大多数女性戒毒人员的一般自我效能感处于中低等水平。 为期两个月的课程结束后，将戒毒人员实验组与对照组的GSES得分进行课程前后测比较（表2），实验组干预后增加量显著高于对照组，表明通过“立体手工+传统文化教育”的开展，戒毒人员自我效能感提升显著。
【案例思考】
（一）“立体手工+传统文化教育”在女性戒毒人员中接受度高。女性戒毒人员心思细腻，善于感知美，精细的手工艺品制作是一项受欢迎的辅助教育内容。选取制作简单、色彩丰富的手工艺品，融入国学内涵，让女性戒毒人员在体验过程中抚平浮躁心气、舒缓身心，也可在成品展示中获得正向积极感受、自我认同，进而提升自我效能感。 （二）“立体手工+传统文化教育”丰富了女性戒毒人员文化素质教育的形式，拓宽了内涵。优秀传统文化根植千年，是中华民族坚定自信的力量源泉。优秀传统文化是涵养戒毒人员身心的重要内容，是戒毒人员戒治期间思想道德教育的重要部分，以手工制作为载体开展传统文化教育，融合文化素质教育和爱国主义教育，创新了教育形式，既能培养戒毒人员审美能力、树立文化自信，又能提升自我效能、激发戒毒内驱力。 （三）戒毒人员文化程度、动手能力参差不齐，课程实施过程中需要选取难度匹配的素材，需要专职教师进行内涵讲解、示范教学，在与戒毒人员同学同乐中发挥教育作用，拉进民警与戒毒人员的距离，营造轻松愉悦的学习氛围。同时要注意跟踪每期课堂效果，对学习内容安排进行动态调整，充分发挥专兼职教师在课堂教学中的主导、引导作用。 （四）戒毒场所传统文化教育可渗透在戒治日常、贯穿戒治始终。戒毒场所可在设施设备、文化建设方面营造传统文化教育氛围，深化传统文化教育内容；打造传统文化教育讲师队伍，成立专门的传统文化教研室，定期组织集体讲课备课等活动，常态化地讲授传统文化知识，将传统文化教育贯穿于戒毒人员整个教育矫治过程中；在戒毒人员戒治区张挂传统文化经典诗文、小故事、格言名句，在所内宣传栏、小报上开辟学习辅导专栏和讨论专栏，让戒毒人员交流学习心得，激活她们的学习谈论热情。
