案例内容
【罪犯基本情况】
（一）基本信息 屈某，男，32岁，小学文化程度，湖北荆州人，因犯抢劫罪被判处有期徒刑十一年，并处罚金3000元。在服刑期间因私藏违禁品于2011年7月27日受到警告处分，并被认定为重大危险犯。 （二）犯因分析 1、工作不稳定，无稳定婚姻关系。犯罪时25岁，未婚，没有稳定婚姻关系，在社会上游手好闲，闲事生非。 2、家庭关系紧张。屈某出身农民家庭，父亲游手好闲，家庭经济条件一般。他对父母印象也不好，觉得他们从小就不关心自己，认为自己走上犯罪的道路，他们有不可推卸的责任。 3、文化程度低。屈某文化程度为小学，不知道犯罪的危害性。 4、交友不良。与社会闲散人员交织在一起，抢劫队伍人数越来越多。 （三）现实表现。 屈某在日常改造中，较为沉闷，少言寡语，与其他服刑人员交流较少。对民警的管理抱有较大的对抗情绪，容易冲动，且因民警临时安排一些事情产生抵触情绪。屈某对民警执法抱有审视态度，对民警的指挥，屈某常常认为不按照既有方式进行就是不合规矩。因此在队列中，有一些煽动性言语。 屈某做事情手脚较快，能够按时完成并超额完成劳动任务。抱有较强的减刑欲望，因此减刑政策的变动，对其情绪有着交大的影响。 在2017年2季度减刑中，屈某呈报了减刑，但因为有罚金3000元未缴纳，按规定不符合认罪悔罪的条件，屈某打电话让其父给其缴纳罚金。但其父说缴纳困难、法院不收等说辞。屈某情绪一时波动较大，出现了不稳定情况。 （四）心理评估分析。 测试项目 特性指标情况 结果分析 16PF （卡特尔16种个性测试） 1、乐群性低分；2、稳定性低分；3、怀疑性高分；4、忧虑性高分 1、缄默、孤独、冷漠；2、心神摇动不定，易受环境支配；3、不信任别人；4、焦虑忧郁，烦恼自扰。 COPA （中国罪犯个性测试） 1、同情心低分；2、自卑心理高分；3、变态心理高分 1、冷酷无情，心肠硬；2、有较强自卑感，缺乏信心；3、有较强变态心理。 （五）教育转化难点。 1、主观恶性大。在社会上闯荡多年，有过雇佣兵经历，身上社会恶习很深，主观恶性大。 2、逆反心理严重。因家庭原因，辍学后就一直在社会上面游荡，其父从小不怎么管他，走南闯北多年，见识过大风大浪，还做过雇佣兵，对枪械有一定的熟悉度。他的社会处境和生活经历使他对社会有一种逆反、对抗心理。这种逆反心理，使得教育工作存在很大的困难。 3、较高危险性。从心理测试中也可以知道其常以自我为中心，考虑自身和眼前利益多，好胜心强，固执且支配欲强，喜欢驾驭弱者和对抗强者，缺乏责任感，做事易放弃，敢为性强做事果断切无畏，硬心肠冷酷无情，有一定警觉性，富于幻想，多以自身兴趣爱好等主观因素为行为出发点，性格暴躁，固执己见，受不得一点委屈或误解，其对兴奋性有超高分级，情绪易激动，可能过分冲动，以致行为变幻莫测。屈某处事方式相对简单，而且凡是以己见为主导，容易行为莽撞冲动，且不计后果。要预防其在改造中暴力对抗改造，其暴力的对象可能是自己，也可能是其他服刑人员。 4、敢为性强。因为监区押犯的多样性，要预防他犯对其进行教唆，抵抗改造，影响监区改造安全和改造环境。 5、以自我为中心，达不到他的要求，他就暴躁、发怒，甚至抓狂不计后果。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）教育转化计划 1、加强对屈某的心理矫治及思想疏导，保持包夹控管，时刻掌握屈某第一手资料 2、加强和屈某的交流与沟通，鼓励其多参加集体社交活动。 3、多与监区民警沟通，发动集体的力量，和监区同事一起发挥群体帮教功能，逐步对其进行转化 4、结合监狱的教育活动，加强对屈某的中华传统文化教育及法律与道德的教育。 5、加强正面引导，鼓励其积极减刑，让其有一个明确的改造方向，并指导其制定好自己的改造计划。 （二）教育转化实施过程 1、了解情况，针对性制定方案 ⑴屈某文化程度低，社会恶习深，会见较少，刑期重，自闭沉闷，对民警管理有一定的对抗情绪，且极容易引发对抗民警管理的情况； ⑵屈某主观恶性大，其所犯抢劫罪系暴力性犯罪，心狠手辣而且冷酷无情，人身危险性大； ⑶屈某有心理扭曲倾向，性格暴躁，易冲动，易怒，敢为性强且不计后果； ⑷屈某心理素质好，承受能力强，支配欲强，以自我为中心，不听他人劝阻。 民警在制定个别化矫正方案的同时注重其心理变化，广泛收集屈某的第一手行为资料，并及时对其进行健康心理疏导，在日常工作中，有意无意推荐其阅读一些心理自我调节方面的书籍，并鼓励屈某多打篮球，多参加文体活动，克服自身不良心理因素的影响。 2、实施方案，跟踪观察 ⑴屈某在改造中，通过打篮球等体育活动，较之前能融入到集体中，与民警关系有所缓和，能够静下心来与民警谈心，适应力较强； ⑵屈某在生活中，性格偏执，固执己见，不善于交流，自我意识较强，与他人相处关系较差； ⑶屈某在改造中，对民警管理抱有一定逆反心理，消极改造；基于对屈某的进一步了解，民警决定首先要消除屈某的逆反及敌对情绪，然后要激发起他的改造希望。抓住其与小舅想多联系的情况，在平时改造中多与其谈话对其改造情况表示关心，鼓励屈某积极与家人联系，利用亲情帮教的力量不断消除屈某心中的怨恨感情，让屈某感受到是民警是真正的关心帮助他，从而使屈某能信任民警，化解敌对情绪，进而能更加深层次的掌握屈某的思想动态。在工作中本着依法依理管理，宽严相济的原则，为屈某协调一个良好的改造环境，促使其自我反省，并安排合适的劳动岗位同时鼓励其积极改造的劳动行为。 3、评价表现，制定下一步措施 通过持续实施方案，屈某的现实改造表现有一定程度的提升： ⑴能够服从民警管理，有认罪、悔罪倾向，且减刑欲望强烈； ⑵能够静下心来参加监区劳动，并能够按要求完成劳动任务，有时能够超产奖分； ⑶在改造中遇到问题时，心理有困惑时，会主动与民警聊天谈心。 ⑷在两年的改造中，有过两次轻微的违纪行为，经过民警教育，能够认识到自己的错误并主动改正。近段时间来，没有再出现违纪行为。
【教育改造成效】
屈某在入监初期情绪上很消沉，内心紧张、困惑、危机感强，心神不安，内心波动和起伏大，难以保持内心平静，曾出现过擅自拆卸剪刀的情况，具有重大危险性。通过监区民警对其的关心和教育，屈某现在能悔罪、认罪，自觉遵守监规监纪，与其他服刑人员能友好相处，较好的适应了监区的改造环境，能静下心积极参加劳动，在遇到问题时能冷静面对，心理有困惑时候会主动要求与民警聊天谈心。屈某目前改造较为稳定，与家人的关系取得缓和，对其父亲的一些偏见也已经放下，能够与家人相处融洽。近一年来，几乎没有出现违纪行为。其对减刑有着较强的欲望，并表示自己要努力改造，争取再减一次刑。
