案例内容
【案例背景】
近年来，广东省南丰强制隔离戒毒所新入所戒毒人员中吸食新型毒品的人数占比逐渐增多，他们一般存在以下心理特点：一是自卑心理较严重。他们在反复戒吸中恶性循环，父母厌恶，婚姻破裂，子女不认，觉得无家可归，因此他们浑浑噩噩，自惭形秽。二是存在悲观失望、孤独心理。有的戒毒人员到强戒所后，认为社会对他们不公平，亲友对他们冷漠，民警对他们不信任，被其他戒毒人员瞧不起，有局促不安表现，整日精神不振，并伴随错乱思想产生。三是存在对抗心理。吸食新型毒品戒毒人员呈年轻化趋势，他们个性较张扬，好表现，脾气急躁，性情易冲动，行为规范意识较差，尤其到强戒所后，民警对其批评教育时，他们往往心不在焉，爱理不理，存在消极抵抗心理。四是满不在乎心理。这类人员大多属“多进宫”，对管理制度、场所环境和管教民警的管教方法都较为熟悉，对强戒所组织的康复戒治感到乏味，民警布置安排劳动时，总表现为满不在乎心态，想干就干，不想干就不干。针对此类戒毒人员的心理特征，广东省南丰强制隔离戒毒所通过浅显易懂的寓言故事，对他们进行“寓言式”心理健康教育，让他们听寓言故事，明人生哲理，在潜移默化中学习、内化心理健康知识，提高心理承受力。
【案例基本情况】
（一）筛选人员与课前准备 1.筛选对象。发放调查问卷，筛选出吸食新型毒品类戒毒人员。分成小班，每班不超过50人。 2.选择场地。院区多功能课室，有投影设备。 3.课时：50分钟/课时，共6课时。 4.课程内容准备。第一步开展“接受现实，面对现实”的寓言故事教育；第二步开展“知行合一，持之以恒”的寓言故事；第三步开展“放弃与重生”的寓言故事教育。 5.教学目标：通过听寓言故事，明人生哲理，让戒毒人员在潜移默化中学习、内化心理健康知识，提高心理承受力。 （二）具体实施 1.“接受现实，面对现实”的寓言故事教育（2课时） ①课程内容：《小猫逃开影子的招数》 “影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。” 然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的影子。 不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的办法则是，永远待在其他东西的阴影里。 ②教法与学法 老师采用了情景教学法，根据寓言里的故事，找到相应的视频资料，将寓言的情境展示出来，使戒毒人员真实感受到小猫的想法和行动。再使用角色扮演法，让两位戒毒人员扮演小猫汤姆的托比，将它们的行为表演出来，增加戒毒人员的兴趣和加深印象。 ③戒毒人员讨论交流 戒毒人员有的说：“因为痛苦的体验，我们不愿意去面对吸毒。但是，一旦上瘾，痛苦就注定要伴随我们一生，我们能做的，最多不过是将它们压抑到头脑中去，这就是所谓的忘记。”有的说：“痛苦在头脑中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这些事实所伴随的痛苦仍然会袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。”有的说：“它们发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验，对生命中所有重要的痛苦都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕，既然一切都那么糟糕，那个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。”...... ④老师总结引导 阴影和光明一样，都是人生的财富。真正抵达健康的方法只有一个直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的收获，它们最终会变成当事人的生命财富。规划利用好现有的能力远比挖掘所谓的潜能更重要。戒毒无论多么痛苦，你只能去勇敢地面对它，化解它，超越它，最后和它达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让你信任的人陪着你一起去面对这些痛苦的事情。 2.“知行合一，持之以恒”的寓言故事（2课时） ①课程内容：《螃蟹、猫头鹰和蝙蝠》 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。 ②教法与学法。 老师找到相关视频，播放给戒毒人员看。然后采用角色扮演法，让三名戒毒人员分别扮演螃蟹、猫头鹰和蝙蝠，课堂气氛一下子就活跃起来。 ③戒毒人员讨论总结 不管昨天发生什么，不管昨天的自己有多难堪、多无奈、多苦涩，都过去了，不会再来，也无法改变。时间是最好的良药，生活有有进有退，输什么也不能输心情。孤独的时候，要尝试自己走出去，与民警、其他戒毒人员进行有效的沟通。 ④老师总结引导 只是吸取别人的知识不能拯救你，行动才是戒毒的前提。两年的场所戒治生活，重要的是学到知识，深入感悟，化为力量，去关键是要行动。行动起来，你才会体会到如何克服戒毒的困难，一步一步坚持下去。同时，引申出历史故事，明朝王守仁通过自己的超高智商和实践创造出“阳明心学”，其中最重要的核心就是“知行合一”，加深戒毒人员对行动重要性的认识。 3.“放弃与重生”的寓言故事教育（2课时） ①课程内容：《蜜蜂与鲜花》 玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上，蜜蜂吮吸的是毒汁。 蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂气愤不过，它吸一口就抬起头来向整个世界抱怨，为什么味道变了？！ 终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花周围，处处是鲜花。 然后，老师又说了一个爱情故事。一位年轻的语文老师的真实感悟，有一段时间，他失恋了，很痛苦，一直想约心理咨询师聊聊，希望心理咨询师的心理学知识能给他一些帮助。他们一直约时间，但快两个月过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。最后一次相约，他说："谢谢！不用了，我想明白了。" 原来，他刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠他，让他神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。不经意的时候，他留意到一只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，他脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花上，蜜蜂只能吮吸到毒汁。” ②教法与学法。 采用启发式教学法。让戒毒人员主动去思考，想想其中的深刻道理，特别是有过痛苦感情经历的戒毒人员，鼓励将自己的感受说出来分享。 ③戒毒人员讨论总结 爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是说，你努力了就一定会有效果，因为另一个人，你并不能左右。 ④老师进行归纳总结。 无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，你完全可以飞出一个已经变成毒药的关系。 （三）教学效果 经教育前后心理测试对比，戒毒人员的抑郁、焦虑、强迫、敌对因子分有明显的降低，受教育的戒毒人员也反映，每当心情不好，情绪低落或冲动时，脑海中马上呈现出心理寓言故事，想到其中的道理，能做到较好控制好自己的情绪，理性处理问题。
【案例思考】
（一）戒毒人员普遍文化程度不高，本案例中采取的“寓言式”心理健康教育教学方式，活跃了课堂气氛，内容通俗易懂，使得戒毒人员内心深受触动和启发，比单纯的说教显得更有效果。 （二）对吸食新型毒品戒毒人员进行心理健康辅导时，要特别注意该类戒毒人员的特性。他们普遍认知有偏差，心理偏激、情绪波动大，具有冲动性、不稳定性、难自控的特点，只有因材施教，才能取得更好的效果。 （三）在注重教法的同时，更要注重学法，也就是以戒毒人员为中心，让戒毒人员去阅读发现理解故事中蕴含的哲理，归纳总结哪些道理与自己息息相关，与老师们一起合作学习，融入到学习中，主动学习探求，才会对自己真正起到启发作用。
