案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员雷某，男，1980年8月出生，贵州省大方县人，文盲，因犯故意伤害罪被贵阳市中级人民法院判处死刑、缓期二年执行，2003年7月送到贵阳监狱服刑改造，2007年4月调到凯里监狱服刑改造，2012年8月调到都匀监狱服刑改造，又于2018年8月调入瓮安监狱服刑改造。雷某在服刑改造期间存在不服从干警管理教育，多次顶撞辱骂干警，殴打同犯，私藏、使用违禁物品等行为，消极怠工、完不成生产任务，先后被严管、禁闭处罚多次，于2018年8月被瓮安监狱列为危险犯管控。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）家庭及社会原因 雷某幼年时父母离异，从小由爷爷带大，由于家庭原因只上过小学一年级，缺乏良好的家庭教育和学校教育。雷某在十二岁时随母亲到贵阳，由于其母忙于生计，很少给予雷某关爱，雷某从小没有得到来自于家庭特别是父母的关爱，致其亲情感严重缺失，性格暴躁、易冲动，做事不计后果，崇尚用暴力来解决问题。长大后的雷某长期无所事事，整日混迹于社会，染上很多不良习气，雷某又无一技之长，难以谋到一份稳定、正当的职业，没有收入来源，仇视社会的心理逐渐形成，以致最后走上犯罪道路。 （2）自身原因 雷某没有文化，缺乏谋生技能，较小年纪就在社会上流浪，接触的都是些不务正业的人，逐渐养成好逸恶劳的恶习，法律意识淡薄，存在性格缺陷和认知错误。 （3）心理原因 雷某存在以自我为中心，爱面子，虚荣心强，做事不计后果等心理缺陷。 2.入监改造表现 （1）前阶段表现 雷某在调入瓮安监狱改造之前,先后在贵阳监狱、凯里监狱、都匀监狱服刑十五年，因不服从管理教育、顶撞干警、殴打同犯、私藏使用违禁物品等被严管、禁闭多次，具体表现为：一是多次殴打同犯被禁闭三次；二是私藏使用违禁物品被严管、禁闭共十一次；三是不服从干警管理，顶撞、辱骂干警被禁闭三次。 （2）现阶段表现 2018年8月，雷某调入瓮安监狱服刑改造，在改造初期，雷犯依然沿袭之前的行为习惯，认为瓮安监狱管理严、要求高，不适应新监狱的各种管理规定。主要表现在：行为规范差，不清楚也不服从监狱对罪犯的行为规范要求；内务规范执行差，不会折叠被子；在劳动改造中经常打瞌睡，消极怠工，长期完不成生产任务等。雷某在改造初期受到多次扣分、取消购物、拨打亲情电话等处理，依然不服从干警指令，再次因顶撞干警被处罚。 3.心理行为表现 心理测试COPA-PI显示：同情34分（低分），明显缺乏同情心，心肠硬，不易被感动，缺乏责任心，极其自私；冲动54分（中等分），介于理智与感性之间；戒备64分（较高分），戒备心较强，对人多加猜忌和怀疑，疑神疑鬼；焦虑58分（较高分），焦虑性较强，倾向于忧虑忧郁，忧心忡忡；暴力倾向57分（较高分），暴力倾向较强，不太守本分，比较霸道，报复欲大，比较喜欢寻衅挑衅，惹是生非，争强好胜，胆大妄为；变态心理71分（高分），有很强的变态心理；罪犯思维59分（较高分），犯罪思维程度严重，涉面较广，表现在唯利是图、自私自利、侥幸心理、胆大妄为、不择手段、虚伪不诚、自律不严等。 面谈结构表现分59分，危险性预测为危险类，改造难度大，不易感动和改变。 4.教育矫治的优势和难点 （1）改造优势 雷某的责任民警工作二十多年，一直在一线从事管理罪犯工作，责任心强、经验丰富，善于观察、分析和判断，能正确认识罪犯；教育颇具针对性，能洞悉罪犯思维动向，制定的矫治方案具有针对性强、有可操作性、实效性的特点。雷某自身有需求，想减刑，具有先改变认知再改变行为的可能，且成功率较大。 （2）改造难点 雷某文化程度低，性格冲动、暴躁、“冷血”，不易被感动，认知能力和自控能力差，以上问题是长期形成的，短时间难有改变；雷某自小养成怕吃苦的想法，由于服刑时间长，与社会严重脱节，对干警有严重的戒备心和抵触情绪，思想上始终把干警置于对立面，不接受干警的管理教育，具有较强的反改造经验。 5.预期矫治目标 （1）增强身份意识、自律意识，能自觉遵守监规纪律。 （2）改变错误认知，促使其行为改变。 （3）加强认罪悔罪教育，认识犯罪的危害，矫治恶习。 （4）培养兴趣爱好，重拾改造信心，积极配合完成各项改造任务。 6.矫治方案 针对雷某存在的问题，监狱召开专题会议研究制定专门的矫治方案。 （1）加强规范教育，树立身份意识、规矩意识 鉴于雷某行为规范做得不好,时有违规违纪等行为,监狱干警明确将强化雷某身份意识、遵守行为规范作为首要解决的任务。安排雷某学习《监狱法》《服刑人员行为规范》等内容，每天熟记两条服刑人员行为规范，每周一考，要求不仅会背，还要会做。 （2）加强思想教育，使其正确认识罪犯与干警的关系 针对雷某不服管教的问题，从法律和浅显易懂的角度进行解释。首先，明确告知雷某,罪犯的身份是法定的,是自身行为触犯法律的结果,今天罪犯身份的形成与监狱干警没有任何关系，而干警的身份是法律赋予的,干警的职责就是通过一定的手段和方法对服刑改造的罪犯实施管和教,促使罪犯在监狱的教育改造下思想行为发生改变,干警管教的目的都是有益于于他们的，让雷某放下仇恨干警的思想。其次，除了常规性的教育外，还安排有文化、积极改造的罪犯帮助雷某，通过同犯之间谈认识、谈体会等方式，慢慢改变雷某的错误认知，逐渐消除对干警的抵触情绪。 （3）以干警的人格魅力影响罪犯，促其认错悔过 鉴于雷某在原服刑的监狱有顶撞、辱骂干警行为，初到我狱服刑改造初期也有顶撞干警的行为，民警加强与雷某的谈心谈话力度，明确告知雷某监狱干警不会因为他之前的行为刻意针对雷某，还是会不计前嫌对他进行关心和帮助。雷某曾长期吸食毒品，身体不好，干警除及时带雷某看病就医之外，针对雷某身体状况给其安排合适的劳动岗位，一定程度缓解了雷某因担心完不成生产任务被扣分、取消购物带来的心理压力，让雷某看到了改造希望，树立了改造信心。民警还通过其他罪犯了解到雷某与他们聊天时说：“有很多地方是自己做得不对，不是警官要为难我”，以此可以判断，雷某开始有了悔改表现。 （4）发现闪光点，适度表扬，树立“我”是一个有用的人的信心 雷某是一个很要面子的人，当发现雷某在某一方面做得较好的时候，及时予以肯定并提出表扬，对雷某而言这是对他的认可。雷某在都匀监狱服刑时曾学习过画画，有一定绘画基础，针对雷某的这一特长，干警给他买来纸、画笔和颜料，安排其休息时间继续画画，让雷某负责黑板报，设计狱内刊头、画插图等工作，鼓励其参加监狱组织的书画比赛，雷某的绘画作品还获得了二等奖，使雷某感觉到自己是一个有用的人，帮助找回自信心。这些正向鼓励让雷某缓解、释放了改造压力，也逐渐消除对干警的不信任。 （5）发挥以文化人、育人的作用，唤醒其人性的回归 通过监狱的义务教育，没有文化的雷某有了一定文化知识，民警除了继续教雷某识字、写字外，还安排雷某学习国学经典、名著。通过这些方式，促其心智二次成熟、唤醒其善的本性。文化知识得到提高的雷某，开始学会帮助其他罪犯整理内务、打扫卫生，其他罪犯说：“雷某不再是刚来时的雷某了，不再冷血，改变很大”。
【教育改造成效】
目前雷某的一些错误认知和不良习惯得到基本纠正，能自觉接受干警的管理和教育，有一定的悔改之心，身份和自律意识有一定增强，除完成规定的劳动定额之外，还超额完成生产任务，目前获得了奖分和物质奖励，现在的雷某心态平稳、改造压力得到一定缓解，有一定的改造信心，危险因素基本消除。但是鉴于雷某之前在其他监狱的抗改经历，监狱不会因为雷某的一些向好转变就对他放松警惕，会继续深化对雷某教育改造。 通过这个案例干警认识到：人是可以改变的，作为管理者、教育者，首先要正确认识罪犯，找准问题症结，采取得当方法；其次是用真心、诚心、包容心和责任心对待罪犯，持之以恒、坚持不懈，不抛弃、不放弃；再次是作为干警本人要有一身正气，为罪犯树立正确的榜样作用，从而使罪犯正确认识自身错误，改变自身不当行为。
