案例内容
【案例背景】
戒毒人员刘某，男，48岁，汉族，第三次强制隔离戒毒。现为省七所戒毒人员食堂伙房组组长，一直以来熟悉伙房工作流程，具备一定厨艺，慢慢的开始产生一些自大心理，再加上临近解除期限，开始出现态度不端正的情况。在进行思想教育以后，虽已意识到自己的错误，有了一定转变，但仍未从内心深处进行反思。恰逢此时，伙房新调入两名学员进行学习，干警便安排刘某作为“老师”，给两名新学员传授厨艺知识。干警观察发现，刘某在教授厨艺知识时十分认真细致，心情也十分愉悦，并开始以身作则严格遵守所规所纪，积极改正自己以前存在的一些问题。不难看出刘某找到了价值并有了去实践的平台，整个人的意识形态焕然一新，主动找干警谈心，表示毒品让他错过了女儿成长的每一个重要阶段，就连女儿高考也无法陪伴在身边，没有尽到一个父亲应尽的义务，自己十分懊悔和痛恨吸毒。每当自己解除强戒回到社会后，得不到周围家人、亲戚、朋友、社会的认同，因为寻找不到自身价值和方向又再次走上复吸的道路。但是通过这次“当老师、做学生”的活动，刘某真切感受到了快乐和认同，体现了自身的个人价值，找到了回归家庭社会的信心和动力。 通过刘某发生的巨大改变，警察意识到发掘戒毒人员自身的价值并搭建实践价值的平台，对减少戒毒人员复吸意愿和实现其长效远离“毒圈”具有重大意义，并在“当老师 做学生”主题实践中进行了有益探索，促进了教育矫治工作的创新发展。
【案例基本情况】
（一）案例情况分析 警察在对二次以上戒毒人员开展谈心谈话时发现，大部分戒毒人员在描述自己复吸的情景时都会提及一个词——“圈子”。刘某在谈话时说道：“不是自己难以戒毒，而是无法摆脱吸毒者圈子这一旋涡。”出现“毒圈现象”，究其原因主要有两点。 首先，缺乏社会认同感及兴趣爱好，无法建立新的精神圈。人在社会上都需要得到别人的认同感，感受自己的存在感，从而获得心理上的支持和满足。戒毒人员作为一个特殊的群体，社会对其认可度较低，社会大众也很难在心理和行为上完全接纳戒毒人员，甚至存在偏见、歧视、嘲笑。长此以往，戒毒人员找不到社会价值和自我价值，就会产生寻找“同类”的欲望，融入到毒友圈中获得认同感，产生互相取暖、互相吸引、互相抱团的现象。同时，因为戒毒人员缺乏兴趣爱好，与其他人没有兴趣爱好上的交集，难以构建新的精神圈来抵御毒品的诱惑。 其次，大部分吸毒人员文化水平较低，掌握工作技能较少，无法离开原有生活圈。戒毒人员在强制隔离戒毒期间好不容易脱离了身体对毒品的依赖，解戒以后又得继续回到原来的地方谋生，在这期间有很大的可能接触到原来吸毒圈子的人。大部分戒毒人员文化水平较低，回归社会后在就业选择、兴趣发展、技能提升上存在诸多困难，还要面临来自家庭、社会的压力，因挫折、磨难而产生复吸的风险增加。 综上所述，戒毒人员很少有平台和机会去通过一些方式获得精神上的满足，难以从兴趣爱好、工作技能等方面体会到自身价值，难以融入正常的健康的圈子之中。这就需要我们观察并分析戒毒人员的性格和特点，在教育戒治活动中开展个案化教育和帮扶，搭建展示平台，助力戒毒人员身心健康发展。 （二）制定活动主题 通过分析戒毒人员的性格、特长、技能、兴趣，从两方面制定“当老师，做学生”的活动主题。第一是“当老师”。经中队、大队开会研究讨论，选出戒治表现良好，有兴趣爱好和生活技能特长的戒毒人员当“老师”，将他们的信息筛选、整理、评估，形成课程表向全体戒毒人员公示，让他们根据自身情况选择参加。教学过程中，通过理论讲解、实操演示两种方式进行授课，让当“老师”的戒毒人员能够践行自身价值，获得他人肯定，逐步增加心中的满足感、自豪感，提升教育戒治的积极性。第二是“做学生”。在公示课程表之后，召开戒毒人员大会，教育全体人员回归社会后从生理和心理上保持良好的状况，远离“毒圈”。从个人、家庭、社会多角度出发，阐述本次活动的意义，帮助戒毒人员培养兴趣爱好、促进身心健康、提升素质修养。 （三）具体实施过程 活动中开设了三个课程：早点摊实操培训课、健身知识实操培训课、乐器演奏培训课。 1.早点摊实操培训课 授课老师：戒毒人员刘某——学员食堂伙房的组长，强制隔离戒毒以前自己开了一个小饭店，具备一定的厨艺。 开设课程出发点：经营早点摊成本相对较小，难度较低，灵活度高，可操作性强，戒毒人员容易学习和掌握，解戒后也能从事相关行业取得经济收入。 报名本课程条件：参加本课程的戒毒人员需体检取得健康证。 主要教授技能：制作馒头、豆浆、面条、米线、糕点等早餐食品。 场地：学员食堂 器材：和面机、豆浆机以及其他厨房用具 2.健身知识实操培训课 授课老师：戒毒人员张某——大专学历，在上学期间喜欢健身，自学考取健身教练从业资格证，拥有丰富的理论知识和器械实操经验。 开设课程出发点：立足于本所康复训练中心和多媒体教室，有效帮助戒毒人员缓解和消除吸毒行为给身体带来的损害，帮助戒毒人员进行身体功能障碍恢复，不断提高抵抗力和身体健康水平。培养健身运动的兴趣爱好，回归社会以后可以健身交友，发展健康的精神圈、朋友圈。 主要教授理论：康复训练中心康复器械的使用以及社会健身房器材的图解，报考健身教练从业资格证知识的具体讲解培训。 场地：康复训练中心、多媒体教室 3.乐器演奏培训课 授课老师：戒毒人员宋某——在社会上系统的学习过吉他、架子鼓的演奏，还和朋友一起组过乐队。 开设课程出发点：科学已经证实音乐可以陶冶性情，使身心健康发展，对减轻生理疼痛和治疗精神疾病具有很大作用。在音乐学习过程中，可以通过音乐表达自己特殊的情感，宣泄不良情绪；可以亲手演奏一个动听的曲目，振奋精神；可以提升人际交往能力，主动与他人沟通交流。 主要教授技能：吉他、架子鼓的演奏 场地：文化活动室 器材：乐谱、吉他、架子鼓、麦克风 （四）方案实施效果 在三个课程的“教”与“学”中观察发现，一是“老师”刘某、张某、宋某在授课时感受到了来自警察的重视和学生的尊重，更加严格的要求自己，努力将好的一面展现给大家。授课时认真细致，脸上熠熠生辉，心中充满了自豪感、满足感，充分实现了自身的价值。在平时的表现中也积极向上，讲礼貌讲规矩，不仅自己做好，也乐于帮助他人，在戒毒人员中形成了互帮互助、互相学习的良好氛围。二是作为“学生”的戒毒人员在学习中充满了好奇感和求知欲，能够自发调动积极性，培养自己的兴趣爱好及生活技能，对回归社会充满了信心，在电话、视频中会自豪地和家人分享学到的知识技能，为长效远离“毒圈”打下了坚实的基础。 总结以上两点，“当老师、做学生”活动从精神激励、未来规划、培养技能三个方面给戒毒人员做了全方位的指导，对戒毒人员个人具有较强现实意义，提高了家庭、亲人的期望值，提升了社会适应能力。
【案例思考】
活动中充分体现了戒毒基本理念中的人文化管理，对处于康复巩固期和回归指导期的学员都有延伸性的矫治作用。戒毒人员的事无小事，警察要善于对每个戒毒人员身上发生的事情进行思考、延伸，立足于实际创新解决办法。孔子曰：三人行必有我师焉。让戒毒人员相互学习，相互做“老师”，能让戒毒人员寻找到生活中的乐趣和价值，更加自觉以身作则，更加严格要求自己，同时有效激励自信心、责任心，在将来回归社会的时候拥有一技之长。这不仅体现出了强制隔离戒毒所是一所集人文关怀、技能培训、知识教育、回归指导为一体的“学校”，也提醒管理警察要从每一个案例中仔细思考、仔细咀嚼，发现事半功倍的方式方法。 受限于场所设施设备，无法全方位根据戒毒人员回归社会的实际情况全面地开设课程，同时也由于戒毒人员自身情况的多样性、复杂性，给教育矫治工作带来一定的难度。正如古人所说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，创新是戒毒教育工作不断改革的不竭动力，也是教育工作不断进步发展的内在要求，惩罚从来都只是手段而不是目的，我们要从实践中创新，在创新中发展，积极应对不断变化的矫治情况。 同时，我们也要做到专业化矫治的要求，深入一线戒毒工作中，思考如何帮助戒毒人员建立长效、稳定的身心健康，设身处地梳理戒毒人员回归社会后存在的问题，找准问题的实际导向、实际根源，做到学用结合、以学促用，在新时代司法行政戒毒工作中迈上新的台阶。
