案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯张某，男，1993年2月生，小学文化，贵州省毕节市XXX区XX镇XX村人。2008年张某因犯抢劫罪被判处有期徒刑五年，在未成年犯管教所服刑一年后，于2010年11月获假释出狱。2011年12月又因犯抢劫罪被判处有期徒刑十三年，剥夺政治权利三年，同时撤销假释裁定，合并执行有期徒刑十五年，剥夺政治权利三年。2012年3月7日投入贵州省羊艾监狱改造。张某入监后，多次顶撞民警，抗拒改造。2015年10月监狱将张某列为顽固犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：张某出生于普通的农村家庭，父母文化程度较低，加之家中兄弟姐妹较多，无暇顾及张某。 （2）社会经历：张某年幼辍学，较早踏入社会，无正当职业。 2.入监改造表现 张某入监以来，性格孤僻，很少与其他服刑人员交流，多次顶撞民警，抗拒改造，多次违规违纪，殴打他犯等，曾被禁闭处罚四次，成为一个让民警头痛、让服刑人员避之不及的“刺头”。 3.心理行为表现 监狱对张某入监时做的心理测试（SCL-90）结果显示：张某性格孤僻，不关心他人。缺乏同情心，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，一遇不顺心的事，就可能在极短的时间内“爆发”；年轻气盛，有较强的暴力倾向。 4.教育改造的难点 张某个性张扬，思想逆反偏激，行为不羁，不思悔改，抱怨社会，不听劝解，任性妄为。加之又是第三次服刑，具备对抗改造经验。且恶习较深，改造经常出现反复。 5．矫治方案 鉴于以上分析，结合张某的现实改造表现，民警制定并实施了以下矫治方案： （1）开展心理咨询 第一次咨询（2015年10月） 民警咨询师与张某第一次见面，他表现出桀骜不驯的样子，有所抵触，但也流露出一丝好奇。在咨询师的引导下，他开始讲述自己在监狱遇到的不公和刁难，与周围的服刑人员关系紧张（因其冲动极端的行为，其他服刑人员都对其避之不及），没有一个能说心里话的朋友。他认为自己所作所为是在维护尊严、坚持真理，一切的错误都是别人引起的。咨询师倾听他倾诉了两个小时，他有些不好意思，表示占用了咨询师太多时间，咨询师捕捉到了他的闪光点并及时予以肯定。这次咨询建立了良好的咨询关系，为以后的咨询奠定了良好的基础。 第二次咨询（2016年1月） 民警发现张某的面部表情有了明显变化，在咨询中还不时露出笑容。他是一个悟性极高的九零后，有思想、爱思考、对音乐有极强的爱好，喜欢弹吉他，想学习谱曲写歌，但不懂得如何与人沟通相处，对人生目标没有正确的努力方向。咨询师帮他慢慢梳理，并建议他参加监区音乐兴趣小组，多观察那些人际关系好的服刑人员是怎么做的，对于自己的合理需求，要选择最佳方案去努力实现，这比用暴力解决一切要好。这次的咨询效果较好，咨询后咨询师给他提供了吉他，并让他参加了监区的音乐兴趣小组。张某的精神状态和改造态度有了较大的转变，对自身行为开始反思。 第三次咨询（2016年12月） 这次咨询是张某主动写信申请的，在咨询中张某说：“人生有许多路可以选择，解决问题的方法也有很多种。”咨询师问他：“之前你的一些做法谁是最大的受害者？”他不好意思地笑了。民警发现他开始领悟了，也有了可喜的转变。咨询师鼓励其继续努力，要求他把自己的领悟和转变过程写下来。柏拉图说过“教育的首要任务是教给年轻人从正确的事中寻找乐趣。”张某的思想行为都渐渐走上正轨，不但参加自学考试，还在学习吉他的同时尝试写歌，人际关系得到改善，心情也愉快了许多。 第四次咨询（2017年1月） 这次咨询又是张某提出要与咨询师分享他的思想感悟。在咨询中，张某告诉咨询师他写出了自己的第一首歌《狱言欲言》，歌词这样写道：“初夏的清晨、显得格外迷人，踏着整齐的方阵、又开始新的征程，在这小小的围城、从头抚摸人生，洗尽铅华、重新启程、用工刀雕刻灵魂，不再装模作样、不再意志消沉，亲爱的爸爸妈妈、你们听见了吗？这是我心里的话，从前的我太不听话、从今天开始要做一个简单的人，孩子承诺会准时回家……”。咨询师鼓励其继续努力，多看书学习，享受人生的乐趣，进而实现人生价值。之后咨询师与监区沟通多给张某机会展示自己，并为其学习和创作音乐提供条件。 （2）开展亲情帮教，利用亲情力量进行教育感化。 6、预期矫治目标 （1）提高守规守纪意识，增强自我控制能力，减少违规违纪现象，遵守监规纪律。 （2）参加习艺劳动并完成生产任务，步入改造正轨。 （3）改掉不良习气，培养健康情趣。
【教育改造成效】
经过民警近两年的教育矫治，成功将张某转化，目前他能够积极参加“三课”学习，自觉遵守行为规范，没有违规违纪行为；积极参加劳动，每月均有超额完成劳动任务得到加分；在改造之余，克服文化水平低的不足，认真学习音乐知识，在监狱举办的文艺晚会上还登台演唱了自己创作的狱内改造歌曲《狱言欲言》，得到了广大服刑人员的一致好评。 通过这个案例，民警深刻认识到：九零后服刑人员可塑性强，正处于人生的迷茫时期，服刑让他们对自己的人生很容易丧失信心，自暴自弃。因此教育矫治九零后罪犯，要采取有别于传统的教育改造方法，充分运用心理矫治手段，耐心细致，不离不弃，给予准确的理解与支持，强化正面鼓励，这样才能取得成效。
