案例内容
【罪犯基本情况】
马某某，男，1989年生，贵州人，初中文化程度。2015年9月因犯贩卖毒品罪被判处死刑缓期二年执行。2015年11月9日投入贵州省遵义监狱服刑。马某某入监后，因刑长悲观、有较强的负罪感、性格冲动做事不计后果，于2016年2月19日被监狱列为危险罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：马某某出生于农村家庭，上有两个姐姐下有一个弟弟，从小随父母到云南昆明做生意，由于父母忙于生计而疏忽了孩子的教育管理。 （2）社会经历：马某某信奉伊斯兰教，初中毕业后就去伊斯兰教的一个学校当教师，因工资较低，所以一直想通过做生意来增加收入。在一次偶然机结识了一个贩毒分子，并受其错误的价值观影响，走上了贩毒之路。 2.入监改造表现 入监以来，马某某以自己的扁桃体炎为由消极改造，并以此为借口多次向民警提无理要求。民警通过与马某某多次教育谈话，逐步了解到其悲观的原因。 （1）心理原因。 马某某认为自己犯罪入狱是其姨夫故意“点水”（即举报之意）陷害的，心理一直有报复的想法，但因在监狱服刑，无法实施报复行为，从而造成心理上出现扭曲。民警了解到他在一次亲情电话中得知其姨夫家的儿子出车祸死亡，整整兴奋了几天而无法入眠。 （2）性格原因。 马某某看待问题比较偏激，对自己认为是对的事情就一定会坚持，不容他人质疑，对别人的质疑，他会认为是对他的一种打击和瞧不起。 （3）家庭原因。 马某某有一个事实婚姻妻子，两人育有一女儿，他让家人不要告诉女儿自己坐牢的事实，每次拨打亲情电话得知女儿的消息，总会黯然落泪。民警了解到马某某觉得自己对不起家人，特别是刚出生就失去父爱的女儿，非常自责，有强烈的负罪感。 （4）认识原因。 马某某性格偏执，年轻气盛，做事易随自己的喜好而不计后果。在看守所的时候因为感冒患上扁桃体炎，每逢天气变化，喉咙就会疼痛，加上入监时间短，现实与理想落差大等原因，对监狱管理很不适应。 3.心理行为表现 监狱对马某某进行COPA-PI测试，结果显示：马某某遇事不冷静而易冲动，报复心较强，不关心他人，缺乏同情心，戒备心较强，对他人抱有敌意。属于典型的情绪不稳定，对外界各种刺激的反应都过于强烈，且只要情绪激动就很难在短时间平静，睚眦必报，容易和他人发生冲突。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：马某某法律意识淡薄，法律知识匮乏，把自己入狱的原因归结于他人，没有认识自己犯罪的事实，也无法深挖自己的犯罪根源。因此，教育过程中要引导该服刑人员正确认识自己犯罪的事实，能知道自己犯罪的根源。 （2）心理因素：马某某原判死缓，由于刑期较长加上身体有病等原因，认为自己活不出监狱大门，即使能活出去，青春已逝，什么事情也干不了。 （3）性格因素：马某某由于性格偏执，对人对事都用自己认可的标准去看待，无法正确面对自己所遇到的事情，易遭到他人的疏远，加上缺乏自我反省和自我宣泄的能力，容易把遇见的事情当作宣泄口，从而引发与其他服刑人员的冲突。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合马某某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定针对性较强的详细矫治方案，让该服刑人员尽快放下包袱，安心投入到改造当中去。 （1）加强法制教育。从懂法、知法、守法对其进行教育引导，通过各种法制节目视频对其进行法制教育，让其能根本上认识自己的犯罪事实，深挖犯罪根源。 （2）树立改造信心。对马某某进行刑事政策教育，使其能知晓减刑、假释的条件，树立改造目标。利用刑释人员回归社会后成功创业的案例对其进行教育，使其增强改造信心。 （3）营造良好的改造氛围。把马某某与积极改造的服刑人员编在一个互监小组中，利用积极的力量影响和帮助他，使其在改造中找到动力，同时培养他一些兴趣爱好，使其能逐步融入到集体生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的性格和观念，感受集体的温暖，培养良好的行为。 （4）加强亲情帮教。目前马某某的兄弟也在服刑改造，两个姐姐都在外地做生意，家里只有两个年老的父母照顾其女儿。民警鼓励他通过亲情电话多与家人沟通联系，通过亲情感化，使其安心改造。 （5）严格管理和人文关怀相结合。马某某患有扁桃体炎，监狱积极对他的病情进行医治，使其感受到监狱的关心。另一方面对他的日常行为加强监督管理，如有违规行为，要加强教育，培养其积极改造的好习惯，走好改造之路。 （6）做好心理矫治和阶段评估。在对马某某的矫治过程中，注意耐心、恒心和细心，及时了解每一阶段的思想动态与心理变化，切实做好心理疏导和行为管控。梳理分析其违规违纪的情况、目的、形式、影响、后果，有针对性地开展教育，并进行阶段性教育成效评估，不断调整教育矫治策略。 6.预期矫治目标 （1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识。 （2）让其法律意识得到加强，能知晓基本法律常识，使其能正确反思自己犯罪的根源。 （3）实际问题得到解决，服刑压力得到缓解，安心投入改造。
【教育改造成效】
通过近一年的教育矫治，马某某能积极遵守监规纪律，努力完成劳动任务；能克制自己的情绪，与其他服刑人员的关系有明显的改善；有了明确的改造目标和较强的改造信心，并希望通过不懈的努力能在未来获得假释机会。 通过这个案例，民警深刻体会到：教育转化罪犯是一个长期的、反复的过程，只要足够耐心，方法得当、措施得力，就能够取得成效。
