案例内容
【罪犯基本情况】
韩某某，女，1981年10月出生，江苏省人，小学文化。2013年8月9日因故意杀人罪，被江苏省南通市中级人民法院判处死刑，缓期两年执行，2014年1月3日投送至南通女子监狱服刑改造。入监后，韩某某不能适应改造环境，不能接受身份现实，情绪低落，认知偏执，行为盲动，多次因琐事与其他服刑人员发生矛盾冲突，以动手伤人和自伤自残方式发泄不满，存在较大的危险因素，被列为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 韩某某从小家境贫寒，加之其存在精神发育迟滞、适应障碍等问题，小学毕业就走上社会，在家务农，逐步形成了思维简单、想法偏激、做事冲动的认知和行为方式。韩某某婚姻不幸，育有一儿一女，丈夫常有暴力行为，婚后经常发生矛盾。离婚后,前夫经常纠缠韩某某及其家人，为摆脱其纠缠，2012年9月，韩某某用暴力手段将前夫窒息死亡。 （二）入监改造表现 入监后，韩某某基本能认罪服法，但情绪不稳定，改造适应不良，常因琐事与他人发生矛盾，甚至动手。时常心情烦闷，情绪低落，认为自己罪重刑长，难以接受，悲观绝望。有自伤自残想法及行为，2014年5月，韩某某将座椅螺丝钉卸下后吞食，同年6月将劳动工具小夹剪掰断后藏起来企图自残。在日常改造生活中时常出现自伤、伤人等影响监管安全的行为，先后两次对其予以戴铐防范。认知偏激，遇事极端，自我意识强，自制能力差，人际关系处理差。 （三）教育矫治的难点 1．“一根筋”的思维模式。韩某某存有轻度智力缺损，加之从小缺少家庭的正确管教和引导，使得韩某某逐步形成了“一根筋”的思维模式。思考问题简单，认为“自己做的任何事情都是对的，别人影响自己做事都是不对的”，没有换位思考的认知和习惯。 2．“一口气”的行为方式。韩某某戒备心理极强，总认为别人会欺负自己，在生活中不能有一点吃亏，在改造中不能有一处不合心意，经常向民警“告状”，只要民警调查处理结果未达其“心愿”，韩某某便歇斯底里发作，嚎啕大哭。 3．“一根针”的心胸气量。生活中，韩某某特别自私自利，存有“所有的人都要围着我转，按我的想法做事”的认识。洗澡时，韩某某冲在队伍第一个；值班擦地时，韩某某不允许他人走动；有人无意中碰到韩某某时，韩某某则喋喋不休地辱骂，非要对方“公开赔礼道歉”。 （四）预期矫正目标 1.增强自控能力。做到遇事能正确对待，基本控制自己的脾气和行为，不再歇斯底里发作，不以哭闹方式发泄情绪，主动向民警表达自己的想法和诉求。 2.增强守规意识。在自控能力逐步提升的情况下，坚决不发生“严重违规违纪行为”，不发生破坏监区正常秩序的行为，基本遵守监区各项活动的纪律和要求。 3.增强劳动技能。能从事一些简单的劳动改造，能每日完成劳动任务，能服从监区的劳动岗位调配，能以积极心态应对压力，做到月月有目标、月月能实现。 4.增强认知能力。能初步认识“做事不能随心所欲”，能客观认识“吵闹哭泣不能解决问题”，能理性认识“对待人际矛盾应相互忍让、相互体谅”，能清醒认识“父母年迈、子女年幼的家庭困难”。 5.减少矛盾冲突。能够以正确态度处理日常生活、劳动琐事，减少矛盾冲突，出现问题时，能听进他人的劝说，接受民警的批评教育。 （五）矫正措施 1.以“红色教育”温暖人心，鼓舞士气。红色代表着热情、温暖和幸福，在对韩某某的教育中，民警以“红色教育”温暖人心，鼓舞士气。一是火红关爱暖人心。针对韩某某患有精神疾病，心理上无法面对罪重刑长的现实，监区联合职能科室对其进行心理危机干预，安排心理渲泄，开展各种主题心理辅导，民警的关爱让韩某某感受到温暖，逐步有信心克服适应障碍。二是红色教育激潜能。播放系列《红色教育短片》，用革命先辈艰苦朴素、积极向上的事迹，引导激励韩某某“有志者事竟成”，使其减轻对劳动改造的畏难情绪，对漫长刑期的无望无求，对家庭重担的逃避害怕。三是红星点赞树信心。当韩某某在改造上表现出积极进步时，监区及时以小组公开表扬的形式，给其颁发“红五星”，一次表扬一颗星星的奖励模式，让韩某某逐步建立“想改造、要改造”的信心。 2.以“蓝色教育”平和心态，消除误解。蓝色代表深远、沉静和永恒，用“蓝色教育”平和心态，消除误解。一是替代法助其自控。针对韩某某情绪失控时出现手脚僵硬、牙关紧闭，甚至吞食异物的状况，民警建议韩某某要自掐“虎口”，逼迫自己冷静、不要冲动。韩某某也听进了民警的建议，遇到问题时也不再哭闹，以自掐虎口的方式让自己逐步冷静下来。二是冷处理助其静心。韩某某自卑心理重，遇事喜欢争高低。在韩某某“钻牛角尖”时，监区采取外松内紧的管理方式，民警有意“视而不见”，她犯有意“避而远之”，使其“吵架找不到对象”、“骂人找不到听众”。等韩某某冷静下来后，民警再对其进行教育，一点一滴分析“是非对错”，韩某某逐渐接受民警的教育、甚至批评。三是冷待遇助其反思。韩某某家庭困难，特别希望能获得各类帮扶、救助，监区利用这点，明确告知其监区确定“特困帮扶对象”和“三无人员”名单时，要以服刑人员的近期改造表现为参考，让韩某某认识到守规服管才能获得相应待遇，树立“好好改造”的意识。 3.以“黄色教育”照亮黑暗，重塑希望。黄色代表着明朗和希望，以“黄丝带”系列帮扶活动，照亮韩某某心中的黑暗。一是开展“走访帮扶”活动。每年六一儿童节，监狱给韩某某的两个孩上送上书包和助学资金，并拍了视频录像给韩某某观看，让韩某某感受监狱的关心关爱。二是开展“联合帮扶”活动。监狱主动将韩某某的家庭困难反映给其户籍所在地方司法机关和地方政府，地方政府给韩某某两个子女办理了“低保”，免去了学杂费，为韩某某家庭解决切实困难，使得韩某某感到“家庭困难不再那么可怕”，逐步建立生活和改造信心。2018年6月，监狱举办六一“护苗”主题帮教活动，通过邀请韩某某户籍地村支书携韩某某子女进监帮教，更强化韩某某的家庭责任，激发了改造信心和生活信心。 4.以“橙色教育”收获甜蜜，分享快乐。橙色代表收获、喜悦，因此，民警时常帮助韩某某总结收获。一是时时给予表扬。在周评议时，只要韩某某改造上有进步，民警就给予其公开表扬、点赞，并让小组服刑人员为其鼓掌，使得韩某某感到有面子，萌生“好上更好”的想法。二是适时通报进步。利用韩某某每月会见时，监区就韩某某改造上的进步通报给其家人，家人的鼓励、鞭策，更促动着韩某某“不敢懈怠”，并主动与家人分享自己改造中的进步与收获。
【教育改造成效】
通过一个阶段的教育矫正，韩某某的行为发生明显进步，能够认罪服法，基本服从管理教育，自控力逐步增强，人际矛盾也逐步减少，并获得监狱表扬三次。 通过此案例，有以下几点体会：一是改造工作永不言弃。此案例中，韩某某“精神发育迟滞”，常有不可理喻的行为，令民警对其反感，其他服刑人员对其憎恶。作为民警，要明白可恨之人更有可怜之处，要坚信每个人都是可以改造好的，不能轻言放弃每名罪犯，而应主动去接受、包容韩某某，进而感化、转化她。二是面对问题绝不嫌弃。韩某某的行为举止不一、违规行为多样，现实改造表现不理想。民警对韩某某的评价“有时候是人、有时候是魔”，但我们要意识到“魔性毕竟是少时”，不能因为韩某某经常违规违纪，甚至重复犯同样的错误而对其弃之不顾，而是耐心倾听韩某某的频繁抱怨，耐心处理韩某某的人际矛盾，耐心引导韩某某的改造生活。三是遇到反复绝不放弃。此案例中,对韩某某的教育矫正是持之以恒、循序渐进的过程,不可能一蹴而就、一朝一夕就能改正韩某某的不良习性，我们要以水滴石穿、磨铁成针的劲头，坚持不懈地对韩某某进行矫正，面对改造过程的循环反复，坚持耐心、恒心的引导教育，坚信总有一天“铁杵磨成针”。
