案例内容
【案例背景】
毒品使吸食它的人变得贪婪堕落，会让人失去理智。“一朝吸毒，终生戒毒”，这是吸毒人员的共识。因为吸毒，很多人可谓是众叛亲离，失去了亲人，失去了朋友。戒毒人员往往把戒毒所当作是自己的新家，把管教民警当作是老师、朋友。在长期的戒治过程中，管教民警不离不弃，坚持用真情去感化、用真意去复苏、用真爱去关怀……。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员刘某，男，吉林辽源市人，1978年生人，未婚，曾因伤害罪先后两次被判处少管教育两年和有期徒刑两年零七个月，曾因吸毒被天津市公安打击处理。2014年6月因一起刑事案件被辽源市公安机关决定强制隔离戒毒两年，已于2016年6月释放。 刘某年幼时父母离异，母亲远走，父亲常年在山东做生意并再婚，刘某从小生活在奶奶家里，父亲只是每个月寄回生活费，对刘某不管不问。刘某性情开朗，自上小学开始打架斗殴，结交社会闲散人员，三次被打击处理都是奶奶前往看望，这次强戒，原本准备结婚的女友也提出分手。 根据刘某自述，第一次接触毒品是2009年，当时对毒品的认识浅，对冰毒没有戒备心，再加上好奇，以及出于“面子”，在朋友的鼓动下，便吸了一次，感觉很舒服。后来，随着次数的增多，开始上瘾，慢慢发展到主动去找别人买毒品，特别是在一次与他人打架之后，发现吸毒可以缓解肉体上的疼痛，便开始越来越依赖毒品。 （二）症状分析 1. 入所初期表现： 由于刘某长期吸食毒品，饮食不规律，经常熬夜，身体严重透支。刚入所时身高170cm,体重却不到50gk。入所一个月以来，各种戒断症状开始出现，出虚汗、乏力、倦怠，嗜睡，开始出现厌食、腹泻、抑郁、易怒等症状。刘某愈发消极的表现导致其与其他学员孤立开来，加上第一次被执行强制隔离戒毒，心理上的不适应导致其中度抑郁，无法与其他人正常交往，甚至为了一点点小事与其他学员吵架。并几次参与打架，多次顶撞管教，抗拒管理，消极戒治，成为所里的“刺头”，并存在行为异常举动，总是琢磨怎样能早点出所，严重扰乱了戒治秩序。 2. 问题分析： 基于对刘某基本情况的了解，大队对其有针对性的召开管理会议，分析导致其行为异常的原因有以下几个方面： （1）家庭教育缺位。刘某自幼由奶奶抚养，衣来伸手，饭来张口，没钱了就跟远在山东做生意的父亲索要，父亲也很少管教刘某，隔代的教育致使刘某性格顽劣，调皮捣蛋，刘某也因在成长中缺失父母的关怀与教育，致使其走上违法犯罪的道路。 （2）学校教育与社会教育缺位。本该饱尝诗书的年龄却因打架被判处少管教育，本该畅游校园、释放青春的年龄却因打架第二次被刑事打击，成长中有近五年的时间在铁窗中度过，学校教育的缺位和与社会的脱节，致使刘某建立了错误的人生观和价值观。 （3）认知偏差。刘某认为，自己只被行政拘留过一次，并没有被接受社区戒治，认为本次强戒是公安机关违法处罚，不符合强戒程序，以为本次只不过是接受社区戒治而已，心生不甘，抗拒管理，其不知自己的行为已是吸毒严重成瘾、致幻，扰乱了社会治安，已符合强戒条件。 （三）矫治计划及实施过程 1. 帮助刘某认清事实，引导其树立正确的戒治观念。通过谈心的方式，讲道理，让刘某正确的认识到毒品的危害，以及同案人员郭某的犯罪事实，安抚刘某的情绪，引导其以积极的态度接受戒治改造，并通过聊天，了解其顾虑，为其有针对性的提供解决办法，打消他提前离所的念头。同时，通过亲情电话，及时地与其家属进行沟通，并且民警积极与其家属取得联系，做好家属工作，让家属每个接见日都来看望刘某，打消其顾虑。 2. 强化教育，以传统文化净化心灵。通过学习《弟子规》《论语》等国学经典，增强刘某对传统文化的兴趣，使之提高感悟生活的能力，并加强相关法律法规的教育与学习，结合传统优雅的音乐，辅以寓教于乐的文化课，提升刘某自身文化素质。首先，要让其认识毒品，了解毒品所带来的危害。通过教员对课本的讲解，以及播放一些典型的吸毒致幻、吸毒自伤自残的视频，通过一些时下最热门的新闻事件，充分的让其明白、了解毒品给一个人、一个家庭、甚至整个社会所带来的危害。其次，增强法律法规的学习。课上结合《禁毒法》、《刑法》、《治安管理处罚法》等相关法律内容的讲解，强化其法律意识，让其明白吸毒不仅伤害的是自己，严重的会走上违法犯罪的道路，同时对不同犯罪类型的量刑标准进行讲解，使其产生敬畏法律的作用。第三，课上重注结合时下最热殿的新闻事件，使其对上课感兴趣，同时起到了解社会，不与社会脱节的作用。 3. 鼓励其参与康复训练，增强与他人交流，每天组织开展各种各样的训练方式，引导刘某参与进来，增强与他人的交流互动，使之参与到团队中来，帮助其增强戒毒信心。通过鼓励刘某积极参加各项文娱活动，让其在活动中潜移默化的接受熏陶，让刘某的个性得到宣扬，同时也能增进与其他学员之间的人际关系，形成平等相处、团结友爱的融洽氛围，让其真正融入戒毒生活，放下心理包袱。 4. 生活帮扶。想让刘某真正的融入到戒毒这个集体当中，就要事无巨细的对其生活中给予帮扶，使其体会到集体的温暖。首先在饮食上，刘某对面食极为排斥，在只有馒头的情况下，刘某宁愿饿肚子也不吃一口。民警在了解情况后，联系卫生科，为其单独准备一份米饭，让其真正的能吃得饱。其次，刘某体弱多病，大队安排其睡在下铺，让其真正睡的好。第三，每次拨打亲情电话，允许其多打几个电话，让其感受到与家人并没有断了联系。第四，生活中的其他小困难，民警也会在第一时间反馈到队里，队里也会全力解决，使其彻底转变了最初破罐子破摔的想法。 5. 强化责任意识，让刘某担任互保组长，开展互保小组的日常工作，让其建立起责任意识，增强与他人的交流互动，令其以身作责，带动戒治氛围的整体提升。 （四）矫治效果 经过一段时间的有针对性帮教，刘某的思想状况和行为发生了巨大转变，不仅积极投身戒治改造中来，还能以身作责，献身说法，向其他人讲述自己的案例，让别人认识到毒品的危害。时至今日，刘某早已离开戒毒生活，后续跟踪了解到刘某开办了一家餐馆，并用心经营，没有再接触毒品。
【案例思考】
戒毒人员既是违法者也是受害者，既是强制隔离戒毒机关的直接管理对象也是慢性复发性心脑疾病的患者。每一名戒毒人员的家庭情况、社会背景和性格特点的不同，使得每一名戒毒人员的背后都是一个极具代表性的案例。这就要求我们管教人员，要善于总结共性，并针对每一个个体的特殊性来开展教育矫治工作。 （一）要提高认识，正确认识戒毒工作形势的严峻性。强制隔离戒毒体制从2013年发展至今才不过5个年头，仍处于起步和探索阶段，我们每一名参与其中的干警都是探索新的戒毒模式的探路者，这就要求我们要具备较好的人文素养、法治精神和心理疏通技巧和情感沟通技能等综合能力和实践经验，根据戒毒人员的不同以及所处在生理脱毒区、教育适应区、康复巩固区、回归指导区的不同，因人而异的采取有针对性的教育矫治。 （二）要耐心细致，教育为主。每一名戒毒人员因为各种各样的原因，在戒毒所的表现是不同的，这种特殊的群体，要求着我们干警要及时掌握他们的思想动态，及时有效的做好心理疏导，这对于维护场所的安全稳定具有极为重要的意义。这就要求我们干警要摒弃过去简单粗暴的执法理念，以说服教育为主。通过对每一名戒毒人员言谈举止、喜怒哀乐的细心观察，从性格特点所表现出的问题入手，进行综合分析，及时有效的给予针对性疏导，这样不仅可以使戒毒人员放下戒备心理，愿意向我们做情感表达，提高戒治实效，也是为有力维护场所的安全稳定夯实了基础。 （三）教育内容要兼顾针对性和灵活性。每名戒毒人员生活经历不同、性格特点不同，所以每一个人的思想、心理和行为等问题表现的复杂多样。这就要求我们凸显“因人施教”的人文关怀。还要根据具体情况给予疏导，动之以情晓之以理，达到情感沟通；对于目无纪律者，还要施之以威，给予处罚。 面对全世界禁毒、戒毒的严峻形势，我们还要加强完善戒毒矫治工作。人的思想就是一个人的灵魂，思想指导人的行为，所以对吸毒人员的心理矫治永远还是工作的重中之重。我门要坚持“以人为本，科学矫治”的理念，有效地运用心理矫治实践所取得的经验，把一个个扭曲的灵魂扶回正途，重新塑造一个拥有崭新思想的合格的中国公民，让所有吸毒人员从心理上彻底地、真正的珍爱生命，拒绝毒品。
