案例内容
【罪犯基本情况】
许某，男，1987年6月22日出生，湖北人。初中文化，捕前无正当职业。因犯诈骗罪，于2016年10月28日被重庆市巫山县人民法院判处有期徒刑7年，并处罚金人民币三万元。同年11月22日被投入三峡监狱接受服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析 （1）成长经历：许某从小生活在一个封闭的山村中，在许某出生时，其父母已经三十多岁，且之后再无生养。由于是家中的独子，父母给予了许某过多的溺爱和纵容。其父母靠务农维持正常的开支，一直期望许某能够通过好好学习，走出大山。在上小学时，许某尚能安分守己，但到县城上初中后，看到和接触到很多新鲜的东西，许某经不起诱惑，攀比的心理逐渐滋生，开始寻找各种理由逃课去网吧玩耍，并大吃大喝，同时寻找种种借口编造谎言向家中要钱。家中父母对其非常失望，开始不管不问，而许某也厌倦上学，初中未毕业便独自一人踏上社会，但谎言、欺骗却成了许某行走江湖的人生信条。 （2）社会经历：现实和理想的巨大差距使许某更愿意将更多的时间花费在网络上寻找自我存在感，许某所养成的谎话连篇的性格也在虚拟的网络中如鱼得水。由于好逸恶劳，为维持平时开销，许某对一个女网友谎称自己是部队首长助理，编造各种借口诱骗对方将近40万用于个人平时开销，最终东窗事发，被判处有期徒刑7年。 2、入监改造表现 许某2017年1月22日结束入监教育被分配至四监区。到生产监区以后，经常违反监规纪律。又因为好逸恶劳，以自己右腿曾经有过骨折病历为借口妄图逃避劳动改造，经过监狱医院伤残鉴定，诊断结果为不影响正常劳动。未能如愿后许某内心烦躁、情绪经常失控；平时生产消极怠工，以种种借口逃避劳动。在人际相处中，以自我中心，并经常耍“小聪明”，妄图通过欺骗他人，达到贪图便宜的目的。因为生产任务长期完不成，导致错过一次减刑申报的机会。 3、心理及行为评估 行为问题：品行障碍，消极逃避。 心理评估：自我为中心，适应障碍。 4、教育矫治的难点 由于潜意识中养成了好逸恶劳，喜欢编造谎言寻找借口的习惯，品行较差，不易接受民警的教育引导。 5、教育矫治思路及目标 通过对许某教育矫治难点的分析，并结合许某日常改造上的行为表现，监区对于许某的主要矫治目标是矫正三观和不良行为。 6、教育矫治实施情况 （1）立规矩，矫正不良习气 许某从小被父母溺爱纵容，毫无规则意识。后浪迹社会，自由散漫，恶习缠身。进入监狱后，长期违反监规纪律，经常小错不断。为此，监区针对其行为特征，坚持立规为先，植入其规则意识、法纪意识。一是在日常改造中，加强规则意识和法纪教育，不断强化，深入潜意识。二是实行记分管理。对其平常的违规行为，严格考核计分，当违规扣分达到一定标准后，或送入入监队重新复训。通过以上措施，不断增强了许某的规则意识，不断挤压了其行为的自由性，提高了规则的承受力，违纪行为明显减少。 （2）正三观，重塑灵魂内核 许某进入社会后，长期好逸恶劳，坑蒙拐骗，品行极差，人生观、世界观、价值观歪曲。入监后，其不但没有认真悔罪、反思自身，反而继续重复其不良行为，在恶习中越陷越深。如此下去，不但在狱内不能适应改造生活，出狱后重新再犯罪的可能性也非常大。为此，监区把正其三观作为矫治的重点。一是参加道德教育学习班进行强化学习。监狱针对罪犯中道德品质低下、思想观念不良且多次犯罪的群体而开设了这个特殊教育改造学习班。二是在互监组中安排改造表现好且文化程度高的罪犯，潜移默化、明示暗示的影响。通过正言正行，许某的人生观、世界观、价值观得到了正性的转变，说谎话、欺诈别人、不劳而获等不良思想和行为慢慢失去了存活的土壤。 （3）激动力，增强改造信心 通过跟许某的交流，因其刑期长，呆在监狱很难受，非常想早日出监，因此有很强的减刑欲望。但他在狱内的主要问题又是好逸恶劳，逃避劳动。如此不但不能正常计分，反而经常要扣分。针对此情况，监区一方面加强对其引导教育，认真分析减刑与劳动改造的密切关联。如果想减刑早日回归，则正确面对、安心改造、积极参加劳动，是唯一路径，没有捷径，没有不劳而获的可能。同时，针对许某的劳动特点，合理安排劳动改造岗位，让许某慢慢在劳动中感受劳动成果带来的价值感，体验劳动获得的踏实感、满足感。通过双管齐下的措施，许某慢慢打消了逃避劳动的念头，逐步开始适应改造生活。 （4）破自我，改善人际模式 许某虽然头脑灵活，有些“小聪明”，但因为其品行不正，假话谎言张口就来，而且经常以占别人便宜为目的，所以在狱内很不受其他服刑人员待见。加之其个性比较自我自私，除非有目的，一般不考虑别人的感受，所以很少有朋友，人际关系较差，这进一步导致了改造生活的适应困难。监区在许某劳动改造态度逐步修正的基础上，积极引导其破除“小我”自私观念，摒弃耍“小聪明”习气，向服刑人员中正性、包容、付出，受人欢迎的人学习。同时，安排其参加监区组织的人际训练小组，理解掌握人际相处与交往技巧。通过以上成长活动，许某有明显变化，服刑人员不再那么排斥，慢慢融入了人际，改造氛围逐步好转。
【教育改造成效】
通过综合矫治，许某的改造表现明显好转。在日常改造中能够听管服教，遵守监规纪律，规则意识明显增强；人际相处得到了改善，特别是在劳动改造中，一改以前逃避的行为模式，能积极参加劳动，保质保量完成劳动任务。
