案例内容
【案例背景】
治本安全观的提出，要求戒毒工作在实现“底线安全”，“守得住人”的基础上更要努力向社会输出“合格产品”。板块化回归式教育，以发展心理学为理论基础，以社会学、行为训练、认知矫正等理论为指引，结合以唤醒女性意识、重塑社会角色为核心的“红花楹母性回归计划”，立足戒毒人员自身特点及兴趣，教育、管理、生卫多个板块联动，铺设戒毒人员个性化的成长之路，通过“以文化人、以文育人、以德养人、以技强人”，提升戒毒人员获得感和幸福感，挖掘戒毒人员戒毒的内驱力，为戒毒人员回归社会后立身立人，融入社会打下基础。
【案例基本情况】
（一）方案设计 开设了包括：医疗兴趣小组、看护小组、新蕊班、新生班等四个兴趣班，包含职业兴趣教育、生活卫生知识教育、基础管理学知识教育、德育文化知识教育、成长规划教育、意志品质教育等多方面培训。每个版块有一到两名主管民警主管，戒毒人员可以根据自己的特长和兴趣，自愿报名参加，在民警的督导下自行组织开展日常学习。 和以往以民警为主体，以教学为主要内容的兴趣班不同的是，兴趣班配置专属岗位，以戒毒人员为核心，以实操为重点，每名参学人员都要承当相应的岗位职务，并在日常的自主管理中履行岗位职责，主管民警除承担系统理论教学外，主要通过督导和考核戒毒人员日常履职情况，提出督导意见和建议，参学人员再根据民警意见和建议进行实施，形成“教学练战”一体化，让学员从处理日常事务中去发现不足，学习补强，又在实践中去完善，针对性的“缺什么补什么”。 （二）模块化回归式教育工作开展情况 1. 新生班：为帮助新下队的戒毒人员尽早转变身份意识，融入大队戒治环境，提升戒治积极性，为两年戒治生活打开一个良好的局面，大队成立新生班。新生班包括由表现良好的戒毒人员组成的新生互助小组和新下队的戒毒人员。新生互助小组的成员，通过自愿报名、民警考核选拔产生，民警对其开展在民警的带领下开展新生的互帮互助工作。新下队戒毒人员下队一月内均在新生班进行学习。新生班成立至今，民警和新生互助小组的戒毒人员共同编制了大队戒毒人员新生学习教材《新生宝典》上下两册，上册以戒毒人员行为规范及大队管理、教育、生卫、习艺劳动等各方面的要求为基础，以实操指南的形式全面且具体的向新生展示了下队以后戒治生活要求；下册以问答的形式解释了新生下队后的各项关注点较高的疑问。让新下队人员拿到这本“宝典”以后，可以逐条逐项对照检查，以便尽快适应当前规范化、精细化管理的形势。同时，提升大队戒毒人员互帮互助，自主发展自主完善自主管理的目的，使其明确在戒治生活中民警的作用是引导其找到适合自己的戒治方式，戒治的主体永远是自己。 2. 新蕊班：是以激发戒毒人员学习兴趣，开拓戒毒人员视野，打造戒毒人员的文化交流平台为主要目标。通过文化常识、职业技术、趣闻轶事、互动游戏等方面为戒毒人员营造了一个更加多样、多彩的戒治生活，以及和谐的戒治氛围。小课堂由民警提供素材，戒毒人员负责组织开展，每堂课可选取一至多名学员负责授课、演示，以授课，情景剧、辩论赛、生活实操等多种方进行。前两周，可以先由组长或平时参与活动较为积极的戒毒人员担任或者先报名具有相关专业知识、有意与大家共同分享，且表现力佳的戒毒人员。第三周开始，可以鼓励戒毒人员主动报名或分队推荐，保证大多数戒毒人员都有展现自我的机会。每次授课后，根据当堂课的反映情况，进行评分。四个分队进行评比，优胜的分队可获得相应的奖励（1、看电影；2、课堂游戏；3、奖分）。 3. 看护小组：是以发挥好戒毒人员“同伴”教育的积极意义，缓解当前“应收尽收，即送即收”收治形势下，场所教育矫治工作面临的压力为主要目标。看护小组由专门民警负责日常培训、监督、考核，为便于日常教育培训，设组长一名，协助民警监督看护小组成员日常工作。看护小组的成员由戒毒人员自愿报名和民警考核选拔产生，选拔出的戒毒人员要进行为期一周的学习，随后进行理论考核，考核合格后方能成为看护组成员。通过课堂的形式教育授课，强化看护人员的身份意识，即强制隔离戒毒人员，讲解看护人员的职责，明确看护职责范围与内容；定期组织看护小组总结近期看护组的表现情况，分优缺点进行集体讨论，每名看护以纸质形式形成总结并交予看护组主管民警检查，由看护组主管民警进行月讲评。看护组长每月组织优秀看护人员进行分析看护经验，以小组形式进行讨论学习；每名看护人员均有一名主管民警负责，主管民警定期不定期进行个别谈话教育，了解摸排看护人员的思想动态，日常看护履行情况，确保看护人员思想动态的稳定；邀请所部的医生、心理咨询师、社会工作者进行相关知识的讲座。包括基本医疗常识、心理卫生基础知识、助人自助的基本方法等；看护组主管民警定期对看护小组进行看护个案讲析，以个案为例生动解析看护需掌握的相关看护知识。严格落实依看护职责约束，依梯级式奖惩措施激励，确保看护小组拥有饱满的工作热情和严肃的工作作风。 4. 医疗互助小组： 为了帮助生病戒毒人员得到科学合理的照顾，同时发挥戒毒人员专业特长，组建了医疗互助小组，该小组的成员多为医学专业毕业，既了解相关的医学知识，又懂得相应的医疗救助措施，在民警的带领下协助所医院医生开展大队生病戒毒人员护理工作。医疗互助小组成员由具备专业医疗资质的民警定期对她们进行培训，并不定期对她们进行书面考试和实操测试，每周对医疗互助小组成员进行医疗知识的培训，并深入学习常见疾病的病因、症状和日常生活时应注意事项及相应的急救知识。大队成立医疗互助小组后，使得具备相关知识和能力的戒毒人员能将自己的所学所用得以发挥，让她们用学过的知识和技能帮助其他戒毒人员，让她们在帮助别人的同时，也能找回自信，认可自己。
【案例思考】
模块化回归式特色教育模式实施以来，取得了非常良好的效果。 （一）民警教育矫治工作专业化程度提升，多角度拓展民警教育矫治及管理工作思路，促进民警特别是青年的民警的快速成长。 （二）戒毒人员自主管理意识提升，把“强制隔离戒毒就是把人关起来，每天像机器一样指挥服从安排”的思想意识扭转过来，让其充分发挥自己的主观能动性，在民警的带领和引导下，找到属于自己的戒治生活，养成了积极面对挫折和主动分析问题、解决问题的良好思维模式。建立起了一个互帮互助共同成长的良好戒治氛围，在一定程度上缓解了当前复杂的收治形势带来的压力。
