帮助自伤自残戒毒人员马某转变思想提升戒治信心的教育矫治案例

作者:Administrator 发布时间: 2026-01-16 阅读量:0 评论数:0

案例内容

【案例背景】

吸毒是一种违反社会规范的犯罪行为,吸毒者会受到来自家庭、亲朋好友的谴责,通常是被正常的社会活动所排斥的,这就导致了吸毒人员无法融入一些健康的、正常的社会活动,渐渐与正常社会脱离。绝大部分吸毒者一旦吸毒成瘾,便会丧失理想信念,对周边环境产生深深的不信任感,无法很好地适应外界环境的变化,容易自暴自弃,对自己缺乏自信心。在戒毒管理工作中,部分戒毒人员心理自卑、焦虑抑郁、性格偏激、情绪冲动,他们极有可能因为各种各样的原因引起情绪失控,进而做出一些自伤自残或是攻击他人的举动,对场所的安全稳定造成威胁。如何坚持“以人为本、科学戒毒、综合矫治、关怀救助”的原则对戒毒人员开展教育矫治工作,发现问题、找准原因、对症施策,引导戒毒人员学会自我认识、自我反省、自我提高,通过教育矫治实现精神面貌的转化,是我们一直要学习和思考的问题。

【案例基本情况】

一、基本情况 (一)戒毒人员基本情况 戒毒人员马某,53岁,文盲。马某对毒品缺乏危害缺乏基本认识,某次生病时被人诱骗称“海洛因能止疼、治病”因而染上毒瘾。 (二)行为表现 马某性格较为孤僻,平时寡言少语,与他人沟通较少。入所后能遵守所规所纪,表面上服从大队教育矫治工作,实际上思想较为消极。某日,马某在宿舍楼层卫生间用手砸碎所部统一配发的塑料水杯后,意欲自伤自残,被值班事务性管理人员发现并制止,后值班干警及时赶到现场进行了处理。由此,马某被列为重点人员加强管控。 (三)原因分析 个人原因:戒毒人员马某性格偏执、情绪自控能力较差、容易钻牛角尖,因其被误导而开始吸食海洛因,对自己吸毒成瘾这个事情存在深深的自责心理。送戒时马某已有53岁,年龄较大,一是入所后对戒毒所环境迟迟无法适应,二是担心出去后被亲朋好友看不起,无法重新生活,导致其产生了较强的自卑心理,又因不善于与他人沟通,消极情绪难以排解,出现轻微抑郁症表现。 家庭原因:马某因性格偏执易怒,与家人关系多年来一直不太融洽。得知马某因吸毒被强制隔离戒毒后,其妻子搬离家中,与儿子一起生活,在马某戒毒期间未曾与马某联系过。家人的责怪与疏离对马某产生了较为强烈的冲击,加深了马某自责、自卑、自暴自弃的消极心理。 二、矫治方案的制定及实施 针对马某自伤自残事件,大队高度重视,紧急召开了专题研判会,研究讨论对马某的管理和矫治方案,指定了三名干警对其进行包控管理,确定了三名互助小组成员对其进行包夹,根据马某的具体情况,制定了详了解细查因、对症施策、心理辅导、人文关怀等教育矫治方案。 一是找专业心理医生对马某进行诊断治疗。大队安排干警带马某到传染病医院心理卫生门诊部就诊,经医生诊断为:马某疑似自卑导致抑郁症,表现出自伤自残倾向。后按照医嘱,进行西酞普兰片、奥氮平片服药治疗。 二是找准突破口打开心防。大队干警通过联系马某户籍所在地派出所问到其妻子的联系方式,后多次电话联系马某的妻子,一方面进一步了解马某的成长经历和个人情况,另一方面对其妻子告知马某在戒毒所内的戒治情况,争取家属对大队管理的配合,并为马某与其妻子安排了远程视频探访,家人的关心和鼓励给了马某吃了一颗定心丸,让马某对出所后的生活重新燃起了希望。 三是定期心理辅导,重建戒治信心。针对马某的情况,大队为马某安排了定期心理辅导,持续性关注马某的心理变化。从学习自我认知开始,调整马某的错误认知和固有的非理性观念,鼓励马某用积极客观的眼光看待戒治生活,引导其逐步建立起对戒治环境的信任,树立起戒治成功的自信心。 四是加强人文关怀,提升矫治质量。在日常教育管理中,包控干警对马某密切关注,增加谈心谈话频率,追踪了解其最新的戒治生活情况,加强对其情感疏导和生活上的帮助,对马某的进步表现及时给予肯定,鼓励其多与家人沟通,向家人展现其精神面貌的转变,以此改变家人对自己的看法,进一步修复被破坏的家庭关系。 三、效果评价 随着教育矫治方案的实施,马某感受到了干警对自己的关心关怀,修正了其错误的认知观点,逐步消除了自卑、自暴自弃的消极思想,重新建立起了积极戒治的信心,各方面行为表现有了本质的转变。

【案例思考】

1.要重视家庭关系对戒毒人员的影响力。戒毒人员中很大部分都存在家庭关系不融洽的情况,戒毒人员出现不安心戒治、思想不稳定的情况时,不可忽略其家庭的影响力。与戒毒人员家属建立良性的沟通,争取家属的积极支持与配合,往往能有效提高教育矫治力量。 2.找准“病因”、因“病”施策是教育矫治成功的基础。戒毒人员偏差行为的可能诱因是多种多样的,在戒毒人员出现偏差行为后,多渠道多切入点了解情况、分析原因,再做出针对性方案,对症下药,才能少走弯路,达到最好的教育矫治效果。 3.能否建立良好信任关系是教育矫治发挥效力的关键。马某产生抑郁情绪的原因始于其对自身和戒治环境的不信任,取得马某的信任既是打破其心防的突破口,也是后期各项教育矫治对策能走进马某内心的基础。随着马某对管教干警和戒治环境的信任度越来越高,对马某的教育矫治也逐渐达到了预期的效果。

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