案例内容
【罪犯基本情况】
王某，男，30岁，小学文化，未婚。2015年因犯故意伤害罪被判有期徒刑10年。父母在他年幼时便去世，由奶奶抚养长大，家庭经济困难。自认为刑长罪重,改造没有方向,看不到前途,劳动主动性不强；整天忧心忡忡，对未来感到迷茫；性格内向，与同改之间关系不和谐。时常心烦意乱，兴趣索然，神疲乏力，有时还感到气短、心悸、胸闷，完成劳动任务感到吃力。心情极为痛苦烦闷，故王某经常夜里哭泣，经常失眠，有时还产生出轻生的念头，有自杀危险。2016年3月被监狱确定为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：出身农民家庭，独生子。父母在他年幼时便去世，由奶奶抚养长大，家庭经济困难。 2.社会经历：王某中学因打架斗殴被学校开除，后便外出打工混迹于社会，随后结交了一些社会闲杂人员，他们整天游手好闲、惹是生非，一次酒后闹事伤人，致被害人重伤，以故意伤害罪被判有期徒刑10年。 （二）自杀观念成因分析 1.性格方面的原因。王某性格内向，情绪波动大，自责内疚心理较重，对唯一的亲人奶奶有强烈的内疚感。认为自己的存在是奶奶的累赘和耻辱。奶奶年事已高，体弱多病，自己只会给奶奶带来伤心和灾难，无法在身旁尽孝。一想到漫长的刑期，就深感改造压力非常大。又由于他沉默寡言，没有朋友，少了可以倾诉的对象。所以负性心理积累越来越大，导致轻生的念头。 2.刑期方面的原因。王某觉得刑期漫长，无法尽孝，改造信心严重不足。觉得自己改造前途渺茫，即便刑满释放也会被社会唾弃，无依无靠，看不到改造的希望。 3.自我意识方面。王某的环境适应能力非常差，自我认识、自我定位仍很模糊。对于监狱环境产生很强的畏惧和抵触心理，不适应监狱生活，不能正确接受和面对服刑改造这一事实。 （三）入监改造表现 通过多次对其谈话及观察采集信息，逐步了解到了王某产生自杀观念的原因及想法。 1.心理咨询师观察：对日常活动及周围的人群和事物，兴趣减退；不愿主动与同改交往，人际关系紧张；自觉疲乏无力，精神不振；对前途悲观失望；敏感多疑，自我评价过低；有想死的念头，但顾虑重重；自觉病情严重，希望通过心理咨询能帮助自己。 2.责任警察和同改的介绍：待人真诚，比较能够理解他人，比较能够得到他人信任；但生性敏感，容易受伤，情绪变化激烈，易怒，容易与人发生争执，易激惹。 3.罪犯王某自述：“我最近感觉很失落、压抑、空虚，总之很郁闷。心情也经常起起落落，生产劳动老是分神。情绪低落，时常感到焦虑。对以前喜欢的活动也提不起兴趣来，而且容易疲劳，“活得很累”。 一年多来，我始终感觉无法适应改造生活。在社会上，我已习惯于独来独往的生活，我没有知心朋友，甚至于没有朋友，现在跟同改的关系也处得不是很好，感觉孤独无助，成天没有精神，劳动生产过程中注意力不能集中，总是开小差，劳动任务完成不了。干什么都觉得没劲，只觉得活得太累，倒不如死了更轻松，但我又总觉得不甘心，难道我年纪轻轻的就这样结束自己的一生吗？还没有对奶奶尽孝，我怎能那么自私？其实我曾想过自杀，但现在没有这样想了。我最担心的是：我对什么都没兴趣，无心无力去投入改造。” （四） 心理评估和诊断 1.心理状况分析： （1）艾森克人格问卷（EPQ）测试：E分35、N分65，属较典型的内向、情绪不稳定的抑郁质。 （2）症状自评量表（scl—90）测试： 总分：180分。阳性项目数：54项。各因子分：躯体化2.8、强迫1.8、人际关系2.4、抑郁2.5、焦虑2.3、敌对1.6、恐怖1.4、偏执1.3、精神病性1.4、其它1.5 对照scl-90国内常模，总分大于160，阳性项目数大于43，可以筛选阳性。因子分可以看出王某的抑郁分明显偏高，躯体化、人际关系及焦虑分次之。 （3）抑郁自评量表（SDS）测试：结果为标准分77.5分。均超过正常值，属于轻度抑郁状态。 2.主要表现：主要问题为抑郁，具体表现为心境低落、相对持久的抑郁情绪；兴趣减退，对前途悲观失望；自觉疲乏无力精神不振；自我评价下降；不愿主动与人交往，但被动接触良好，愿接受同情和支持；有想死的念头，但又顾虑重重；自觉问题对日常生活影响较大，但希望能治好。 （五）教育矫治的难点 1.认知因素：王某对判决不服，认为自己砍伤受害者首先是意外，再者是对方一伙人先出言不逊且先动手，自己是正当防卫，才把对方砍伤，应该算防卫过当，自己的同伙在混乱中也对其下手，凭什么把所有罪责算在他一个人头上，这个世界不公平，要置弱者于死地，自己无力抗争，活着有什么用……从与其个别谈话中可感觉出法律意识淡薄，自暴自弃的悲观心态。 2.性格因素：文化水平较低，性格较为内向、自卑，为人比较计较，和同犯常为小事争吵，对改造中一些不公平的事很在意，情绪容易激动。 3.心理因素：认知较为偏激，自我评价低，家庭贫困无汇款，自卑感较强；家中奶奶年纪大身体差，无法看望，缺乏亲情关爱，感到孤独无助；对周边人缺乏信任，焦虑感较强。 （六）矫治方案 鉴于以上分析，结合罪犯王某的现实改造表现和心理状况，民警决定对症下药，制定以下教育转化方案： 1.近期计划（时间段为6个月内） （1）督促王某严格遵守各项监规纪律，认真参加“三课”学习，积极参加生产劳动，学习生产技能，完成劳动任务。 （2）牢固树立身份意识，进行感恩教育，使其尊重警官、服从管教，团结同犯。 （3）调整心态，努力适应监狱改造环境。 （4）通过对其奶奶的帮助，解决王某的后顾之忧，缓解王某心理压力，使其能安心改造。 （5）责任警察及心理咨询师对王某进行个别谈话教育和心理疏导，加强沟通，注意倾听王某心声，帮助其克服自卑心理，改变易冲动的个性，树立改造信心，增强受挫能力，消除或降低焦虑水平，及时对其进行心理疏导和宣泄，肯定其积极方面，鼓励其多参加集体活动。 2.中期计划（时间段为半年至第一次减刑之间） （1）给王某讲解刑法对于故意伤害罪的认定和量刑幅度如何确定，以及监狱的减刑政策，对王某进行普法教育。 （2）通过减刑，帮助王某鼓起生活下去的勇气，树立积极向上的改造观、人生观。 （3）在经济上给予王某适当困难补助，同时鼓励王某努力劳动，争取获得更多的劳动报酬来证明自己的价值。 3.长期计划（时间段为改造中期至刑满释放前） （1）获得减刑后，帮助王某树立改造目标，激发动力，争取超额完成劳动任务，多获奖励分，早日减刑回归社会。 （2）通过思想教育，使王某认识到要告别旧我，认清并改掉自身陋习和错误思想，用辛勤劳动汗水洗刷心灵的污垢，走向新生。 （3）教育王某提高自身素养，多学习法律常识和心理调适技巧，化解对法院和社会的仇恨，把刑期当学期，等重返社会后，做一个对社会有用的人。 （七）预期矫治目标 1、进行法律常识专项教育，促其认罪悔罪。 2、进行心理疏导，消除其自卑心理，增强改造信心。①学习情绪调控技巧，学会对抑郁和焦虑等不良情绪的调整；②学习沟通技巧，逐步克服人际交往的心理障碍，改善人际关系。 3、进行政策教育，晓之以理，动之以情，帮助其建立对警察的信任，树立积极改造心态。
【教育改造成效】
通过教育矫治，王某对法律和社会的仇视、敌对心态得到纠正，在控制情绪方面有一定的进步，坚定了改造信心，基本已经消除了自杀倾向。 通过这个案例，民警深刻体会到： 1．对于在狱内缺少家庭关爱，性格内向，自卑心理严重，对政府和社会持仇视和敌对心态，对思想改造抵触，对前途感到悲观失望，有轻生倾向类型的罪犯在监狱中十分常见，选择王某作为矫治对象有特殊意义，对王某的成功矫治，为改造这一类型的罪犯提供了一定的借鉴和参考。 2．对罪犯取得的成绩，要肯定进步，不吝啬表扬。对自卑心理严重的罪犯，警官的表扬是最好的矫治方法，通过表扬，有助于其保持好的习惯，树立信心。 3．正确看待罪犯在改造过程中的反复现象。这一类型的罪犯，因为刑期漫长，在改造过程中难免有反复，出现违规行为。对罪犯改造发生的反复，不能简单加以批评，要保持耐心，持之以恒的做工作，不断改进矫治措施。 4．在罪犯服刑期间，对罪犯实行心理矫治，改变了监狱传统的、纯粹的、单向的对罪犯的惩治功能，也克服了传统罪犯教育模式的枯燥说教弊端，利用心理技术在唤起罪犯的人格尊严和健全心理的基础上，最大程度地从心理上减少罪犯对于教育改造的抵制情绪，有效预防自杀、行凶、脱逃等事件的发生。
