案例内容
【罪犯基本情况】
司某某，男，1982年7月2日出生，黑龙江省哈尔滨市呼兰区人，小学文化。2017年9月11日因侵犯公民个人信息罪被河北省遵化市人民法院判处有期徒刑三年六个月，并处罚金60000元，现在冀东分局第一监狱服刑。司某某曾提起上诉，但2018年1月30日唐山市中级人民法院做出(2018)冀02刑终68号裁定书,驳回上诉,维持原判。其家属也对判决存在异议，也多次在亲情电话中表示对该犯犯罪行为表示出强烈不满。司某某入监后前期表现较好，能积极参加劳动，服从管理，但在服刑后期，司某某意识到家里周围的邻里对自己服刑经历的负面看法及评价,同样感受到了家人对其犯罪事实拥有的不满态度，这些都致使其抑郁愈发严重，并且出现了失语，睡觉时抽搐，及头痛使其大声喊叫等症状。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.入狱改造表现 司某某于2018年5月14日入监服刑改造后，前期认罪态度较好，能积极参加劳动。2020年2月底因疫情封闭期间，由于其自身家庭对其存在意见较多原因，面对余刑较短，出狱后诸多生活压力等，出现了焦躁、恐惧、抑郁等情绪，对自身改造态度消极，与同犯存在交流障碍，每天晚上睡觉时出现抽搐，头痛大喊。 2.犯因分析 （1）家庭原因 司某某从小生活在农村，有两个处于义务教育阶段的女儿。司某某某入狱之后，跟妻子电话联系的时候，其妻子流露出司某某的犯罪事实给家人抹黑，造成了女儿的心理负担。即使司某某出监后也是带有犯罪“标签”的人，不能抬起头来做人，司某某妻子类似的言论与做法，都加重了他的抑郁情绪，每每联系后司某某都表露出自杀的想法。从家庭的角度分析可以得出：司某某周边的环境给予其过多压力，家人包括妻子等司某某亲近信任的人对其的不理解、不支持、不信任、不尊重、不接受等原因导致了司某某长期受到来自身边最亲近的人持久的精神刺激，致使其在潜意识中埋下了自卑的种子，最终表现为自卑心理、焦虑、抑郁。 （2）自身文化素质原因 司某某仅有小学文化，并没有形成正确的价值观、世界观、人生观，缺乏生活必备的知识储备与社会生存必须的能力与技能，一直以务农为生。司某某无法形成正确的自我认知，自我意识相对不足，思维严重封闭不开放，在出现无法排解的心理状况时容易导致无有效的排解方式，甚至由于思维封闭不愿意改变自己接受新的、正确的、有效的排解心理压力的方式。从小依靠父母，缺乏自力更生，独立生活的能力，遂萌生出无法面对出监后生活想以死解决的想法。 3.心理行为表现 司某某在抑郁情绪初现端倪时，对其进行罪犯危险评估及针对性开展COPA-PI测试、scl90测试等专业心理测试项目，经过多方面测试得到结果，认为该犯：①对改造前途没信心，沮丧、悲观；②内心敏感，抑郁，焦虑。 4.教育矫治的难点 （1）个人素质因素：司某某没有较好的辨别能力和认识能力，自控能力差，爱钻牛角尖，爱我行我素，特别是，他自己也把自己列为另类，非常容易自抛自弃。其教育矫治需要花费相当大的精力和时间，所以司某某属于最容易使人失去耐心，易被放弃，被冷落，或者被边缘化的少数犯群。 （2）性格因素：司某某家庭环境及经历复杂；性格内向，爱钻牛角尖，遇事悲观，易焦虑，容易产生轻生念头。 （3）心理因素：司某某性格属于内向类型，极度不自信，冷酷无情缺乏有效的、正确的自我排解能力和情绪宣泄的方法，容易受他人言论及环境所影响，进而产生焦虑抑郁情绪。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合司某某的现实改造表现，我们决定对症下药，制定详细的矫治方案，让司某某尽快转变思想，放下包袱，早日投入到正常的改造中去，积极面对出监后生活。 (1)心理咨询及心理干预 司某某会有头痛喊叫及其睡眠中抽搐的症状，主要原因是不会用正确的方式表达情绪，遂采取多种方式使其精神达到放松，给予其人文化关怀。 ① 精神分析疗法：对司某某的精神、行为进行分析，重点针对司某某童年时期经历、潜意识及其心理防御机制进行分析，找出司某某心理活动与行为特点最深层次的原因，之后对症下药，矫正其不正确的行为习惯、思维习惯。 ② 认知行为疗法：针对司某某不合理的认知问题，通过交谈改变司某某对己、对人及对事不正确的看法与态度，来解决其心理问题，改变其心理状态。 ③ 松弛训练：使司某某达到肌肉和精神的放松，从外部的行为来影响其内在的心理状况、内心活动。 ④ 呼吸控制训练：使司某某在面对焦虑发作时有“急救”的手段，并且能够降低其总的焦虑水平。 (2) 做好心理矫治，巩固改造成果，矫治过程中，对司某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，及时做好情绪疏导和行为管控工作。 (3)营造良好氛围，利用积极改造的力量，为其提供学习和生活上的帮助，并帮助他培养一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监区的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其消极抑郁的情绪，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。 (4)亲情帮教，司某某入监以来一直无法联系上女儿，每次拨打亲情电话都是妻子接听，也是司某某焦虑、抑郁的主要来源。为了解决司某某焦虑抑郁，加强亲情帮教，监区多次尝试拨打其妻子电话，晓之以情，动之以理，最终妻子放下成见。同意司某某与女儿通话后，司某某激动落泪，有效缓解抑郁情绪。 6、教育矫治目标 消除自卑观念与焦虑抑郁情绪，养成自尊自信的心理特征，增强其适应能力，使其以平和、积极的心态完成狱内改造任务，从容面对家庭矛盾、家人给予的压力，从而顺利回归社会。
【教育改造成效】
在我监区干警的不断努力下，司某某焦虑情绪得到有效的缓解，自卑消极的心理状况发生了好转，从最初多次表示放弃轻生自杀的念头最终转变成一个到努力改造、积极劳动，争取为监区、为监狱多做贡献的犯人，并以积极阳光的心态,乐观的人生态度来面对出监后的新生活,迎接等待他的美好新生命。 对司某某的教育改造，说明了只有在立足于科学认识罪犯思想的基础上，才能认清罪犯在改造过程中出现的问题，透过现象看到本质，见微知著，对症下药，表里兼治，收到事半功倍的效果。
