案例内容
【罪犯基本情况】
李某某，男，1986年7月生，回族，初中文化，宁夏银川市。2016年3月因犯诈骗罪被宁夏银川市西夏区人民法院判处有期徒刑5年，并处罚金10000元。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：李某某出生在一个普通的农村家庭，家庭经济条件比较拮据。在其年幼时，父母整日为了生计奔忙，而且文化程度较低，忽略了对孩子的成长教育，导致其没有养成良好的生活习惯，没有树立正确的人生价值观。 （2）社会经历：李某某在上初中时，经常逃课，与社会闲散人员聚集，没有读完初中就开始外出打工。随后开始混迹社会，整天不回家，和社会闲散人员在一起抽烟喝酒，上网蹦迪，产生畸形的攀比心理，认为他人有的自己也应该有，但是因为自己没有经济来源，无法支撑目前的生活开销，便开始从身边人下手，以能够为其办事为由，开始骗取钱财，最终走上了犯罪的道路。 2.入监改造表现 李某某于2017年1月4日，调入我监区服刑改造，李某某在改造初期，表现一直较好；但是在改造中期，逐渐出现对监区管理的抵触，在日常改造中，牢骚满腹，只要不顺他的心意，就会说一些不利于监管改造的话语。主管警察多次与其进行谈话，逐渐了解到李某某的错误思想以及违规言行的原因。 （1）文化程度不高，集体观念不强。 李某某没有读完初中就过早的加入社会，是非分辨不清，在社会打工过程中，凡事均以自我为中心，且自我约束力差，没有集体意识和大局观念。 （2）身份意识缺失，以自我中心。 李某某的罪犯身份意识明显缺失，认识不到自己的犯罪危害，尤其是在自我矫治方面存在严重的缺陷，不能够认真规范自己的言行举止；过度凸显公民的权利，认为自己的行为属于正常的公民权利，不属于违规行列，认识不到公民义务的履行，凡事以自我为中心，不顾及他犯的感受以及监规纪律的强制性。 （3）性格原因 李某某性格较为偏执，喜欢钻牛角尖，对他犯的规劝无动于衷，我行我素，片面的认为自己的改造已经做得很好了，自我约束能力较低，对监规纪律的威严性置若罔闻。 3.心理行为表现 监区在对其入监时进行了心理测试，经过艾森克人格测试，李某某性格属于喜静，不关心他人，对他人抱有较为严重的敌意，对各种事情反映较为过激，尤其是在情绪爆发后很难恢复下来，内心一直困在其中，不能释放压力、缓解情绪。不能较好控制自己的情绪，容易和他人发生冲突，情绪易波动、不稳定，遇事不受到自己情绪状态的左右，多数情况下不能理性判断事物，经常感情用事，过份紧张不安、焦虑，情绪反应过激。 4.教育矫治难点 （1）认知因素：李某某对监规纪律和自身缺点认识不足，导致其一直认为自己的改造与他犯相比较而言，属于较好的。在教育过程中要耐心，找出其错误的认知点，深入浅出、举一反三的举出类似事例进行反复教育。 （2）性格因素：李某某过早接触社会，是非观念明显偏差，性格偏执，凡事爱钻牛角尖，自我为中心意识严重，自大意识尤为凸显。在教育过程中，明显感到抵触心理和明显的自我意识，自我保护意识较重，对待教育不以为然，并伴有明显的情绪抵触，言语过激，情绪波动较大。 （3）心理因素：李某某的性格属于倔强类型，自我意识严重，心中对任何事情都与自己的判定标准，容易被周围环境和事件而影响，导致产生冲动行为。 5.矫治方案 通过对李某某的分析，以及结合现实表现，监区警察决定对其制定科学精准的“一对一教育矫治方案”，让其能够尽快认识到自己的缺点和不足，早日纠正自己错误的言行，投入到正常的改造当中。 （1）加强教育改造力度，树立正确的身份意识。 监狱组织开展的各项罪犯行为养成竞赛活动以及日常考核，监区加大了对李某某身边罪犯的考核力度，使其身处规矩的海洋，耳目渲染，自觉融入其中，自觉提升其身份和规矩意识。在日后改造过程中观察，李某某在日常养成和行为规范上，都有了很大提高，牢固树立了身份意识，充分体现了教育成果。 （2）大力开展“自纠、他评、整改”活动，激励改造热情。 监区为了达到“巩固成果、推进实施”的目的，以监舍为单位，每周开展“罪犯改造意识互相点评”活动，并结合李某某的改造现状，设立针对性较强的自纠主题，不断推动，强化其改造身份意识、规矩意识，每月进行汇总，对结果进行公示，设立“荣耻榜”，进一步激励其评先选优的热情。 （3）实行“宽严相济”管理模式，促进转化教育成果。 监区了解到李某某在文艺上有特长，充分发挥兴趣爱好小组的优势，以奖励的形式，组织有特长、有兴趣的罪犯，每周活动1-2次。在重大活动中，鼓励李某某踊跃参加，并及时对其文艺特长进行指导帮助，逐渐建立正确的改造观念，并以集体演出的形式，树立其大局观念。 （4）加大心理干预力度，做好心理阶段评估。 李某某的行为根源主要在于其心理存在错误的认识，监区心理咨询师加大了对其的干预次数，由原有的每月2次，增加到每月4次，干预方法也根据其不同的表现，适当调整。同时，配合监狱开展的“心理矫治春风计划”活动，进行更加专业的心理矫治。认真分析心理干预矫治结果，及时实施心理矫治后的心理测试，根据测试结果制定今后的干预内容，逐渐扭转其错误的认知。 （5）建立转化机制，明确矫治目标。 通过对李某某的转化过程的梳理，监区逐步完善了“罪犯心理矫治管理实施细则”，进一步制定了符合罪犯改造的矫治目标。尤其是对李某某矫治转化过程的每一个阶段、每一种心理变化、矫治结果，分阶段进行记录，了解每一阶段的思想动态和心理变化。梳理违规类型、表现特征、矫治方法等信息，以备今后针对性的开展日常管理和心理矫治工作，及时调整对李某某的管理措施。 （6）加大法律知识教育力度，规避漠视法律规矩现象发生。 李某某的个例也代表着一部分犯群：文化程度低，法律意识淡薄，漠视监规纪律的犯群，监区以点带面，在做好李某某个案转化教育的同时，利用教育日学习的机会，大力开展法律学习，全面普及法律知识，提高罪犯文化教育力度，学习罪犯心理健康知识，帮助部分罪犯树正确的改造意识，增强身份意识，避免了模式监规纪律的违规行为发生。 6.预期矫治目标 （1）强化罪犯身份意识，提高罪犯改造规矩意识，增强自我控制能力，减少违规行为的发生。 （2）树立正确的改造目标、人生价值观，以及大局观念，转化错误的自我认知。 （3）提高心理健康水平，学会自我心理调节，加强犯群正常的人际关系，控制自己的情绪，避免异常波动。
【教育改造成效】
经过警察的教育转化矫治工作的进一步深入，李某某能够深刻认识到自己的错误言行，给自己带来的危害，给监区的正常监管秩序带来的负面影响，目前已经回到正常的改造状态，在参加集体活动时，不再以个人为中心，懂得顾全大局。通过心理测试，李某某现在的改造情绪较之前，已经稳定了许多。 通过对本次案例的实施分析，监区警察深有体会： 1.必须从细节入手。转化之前要尽量详细的了解罪犯的社会生活轨迹和改造现实表现，包括身边的犯群、主管警察，多了解、多询问、多记录、多观察。转化方案要有实际操作性，避免“光说不做”的现象发生。 2.转化过程中要有耐心。问题罪犯大多属于心理存在误区的，单方面强调监规纪律，只能够换来表面上的服从，容易复发。因此，从心理层面找到关键的问题根源，制定针对性较强的矫治措施，通过耐心细致的心理干预，才能够达到理想的转化效果。 3.方法科学合理，效果有序推进。在制定转化方案过程中，要依靠科学，利用科学，加强心理攻势和亲情攻势，站在罪犯的角度上分析问题，帮助他们找到问题，纠正问题，循序渐进才能获取牢固的转化成效。
