案例内容
【案例背景】
戒毒人员张某，男，32岁，初中，江苏镇江人。2015年因吸毒被公安机关行政拘留并罚款，2019年3月因吸毒被决定社区戒毒，2019年6月因再次吸毒被决定强制隔离戒毒。 张某出生在农村，年幼因父母外出打工，跟着外婆长大，小学成绩尚可，进入初中后偏好写作并写的一手好字，作文成绩一直是老师津津乐道的范文佳作，但青春期叛逆心理作祟，使其从开始不服外婆管教，发展到拒绝父母管教，因在学校屡屡打架斗殴被劝退学。退学后张某应聘到酒吧当服务员，由于年少不更事，加上环境影响，耳濡目染中因交友不慎沾染毒品。吸毒成瘾后整天变得精神萎靡，无心上班，后被老板开除。之后在打工期间认识了女友并与之结婚，婚后又因毒品败光所有积蓄，妻子苦劝无果后被要求离婚。其丈母娘在张某在被决定强制隔离戒毒后，因接受不了女儿离婚以及家庭破裂的现实跳河自尽。 入所后的张某本来就因为离婚而整日忧心忡忡，听到丈母娘因为自己而投河自尽，内心受到强烈谴责，深感对不起妻子和丈母娘，由于无法排泄内心的愤懑与积郁，整日心神不定、情绪紧张、消极慵懒。特别是妻子几次探访都明确提出离婚，致使张某内心更加拥堵，不仅没有从自身找原因，反而认为现在进了戒毒所，最需要妻子作为精神支柱支撑，要求离婚是妻子有意刁难，为此张某更加心情烦躁，白天心不在焉，晚上难以睡眠，心理上的巨大压力导致经常因小事与同戒发生口角，同戒认为其性格过于怪异孤僻而将其孤立，致使与同戒关系骤然紧张。民警找其谈话询问缘由，张某也不愿搭理，用爱答不理和玩世不恭的假象极力掩盖内心的焦虑和惆怅，多次沟通后仍不见成效。
【案例基本情况】
（一）原因分析 家庭因素：因吸毒导致家里财产败光，婚姻即将破裂，丈母娘为此跳河自尽。很少承担丈夫、父亲双重角色责任，责任感淡薄，意志力不坚定，试图借助毒品逃避现实。 社会因素：随着城镇化进程，成为拆迁后的最大受益人，精神世界贫乏，养成了无规划性的过度挥霍习惯，加上受到毒贩、涉毒人员诱惑，深陷毒潭不能自拔。 心理因素：文化程度低，缺乏法律常识，守法意识淡薄，致使生活中易被他人蛊惑，加上自尊心强，怕人讥讽，惧怕失败，导致耐挫能力差。 （二）方案制定 音乐的起源可以追溯到非常古老的洪荒时代。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。西周至春秋时期的《风》《雅》《颂》指的便是《诗经》里的三种不同音乐的分类，其中《风》指的是民歌，《雅》指的是宫廷音乐，而《颂》一般是祭祀用的曲乐。因此可以看出，音乐作为人类的一种情感载体，可以进一步抒发人的情感，陶冶人的情操，净化人的心灵。同样，博大精深的汉字文化在我国也是源远流长，远至甲骨文、小篆，近至现代汉语，以书明志、以书颂德的例子同样也是不胜枚举。通过写字、写作、写信等方式，可以让戒毒人员直抒胸臆，在字里行间“娓娓道来”，并且涉及到思考、顿悟、总结、提升等各个方面，进而可以进一步磨炼戒毒人员意志，并感受中国汉字所蕴含的无穷韵味。针对张某实际情况，民警决定以探索建立的“音传写教”为主要内容的戒治模式，在营造出“音乐感人，书写化人”的文化氛围的同时，对张某进行“音乐”和“书写”并行不悖、相辅相成的教育矫治，为回归正常戒治提供一副良药。 （三）方案实施 1.“音传写教”凸显“专” 专，即“专一”和“有针对性”。一是以学会安静稳其心。民警通过交谈了解到，张某对于写作很感兴趣，学生时作文比赛经常获奖，还特别喜欢朗诵。为此民警特意为张某提供了一本日记本，要求每当心情烦闷不愿说话时，就静下心来，独自一人对着书本和自己的内心，以不同文体记录下此时此刻的内心独白和各种心情轶事，使其从纷繁复杂的负面思绪中寻得一丝宁静。二是以洞察分析慰其心。民警通过EXEL表式为其记录每日书写内容，动态监测心理变化，从心理专业角度对其心理波动及性格色彩进行分析，制作每日动态分析表，运用统计分析方法洞悉内心所思所想，为有针对性的选择合适音乐曲目提供专业支撑，进而进行“音乐疗法”。治疗过程中，当其心情烦躁时，民警多采用轻音乐，如萨克斯名曲《回家》《我心永恒》等来舒缓其情绪，将其思绪带到一片广袤无垠的草原，感受大自然的神奇与美丽；当其想到离婚即将成为现实而懊恼时，多播放理查德克莱德曼的钢琴曲《梦中的婚礼》来慰藉其妻子闹离婚一事；当其想到丈母娘为其而亡内心愧疚时，就用《秋日私语》让其内心平静平复下来，静静地与自己的内心进行私语。三是以教授音乐安其心。每周三教育学习日由专业民警为张某讲授音乐课程，重点讲解音乐起源和基本的乐理知识，并播放15分钟音乐让其聆听，听完后要求讲出并写出听完不同音乐后的感受感想，将其作为必须完成的作业写入日记本中。民警在通过音乐建立起与张某之间的桥梁后，也逐渐使张某从烦心向静心再向安心转变。 2.“音传写教”凸显“广” 广，即“广泛”和“有专业性”。一是注重挖掘潜能，在“学”字上下功夫。每周休息日有专职对口民警对张某介绍文字的起源、演化、发展，告诫其书写对于戒除毒瘾、心理和行为习惯转变的好处，帮助提升对书写美感的鉴别力、欣赏力。张某书写的字迹有点硬笔书法功底，并对庞中华书法很有兴趣，为此民警积极挖掘潜能“对症下药”，有针对性地购买庞中华字帖让张某临摹书写，使其通过书写获得一定的成就感。二是注重方法技巧，在“融”上下功夫。正确的书写内容有助于拓宽张某的知识面，正确辨别真善美，拒绝假丑恶，帮助其走出内心的封闭圈。在书写作业内容上，一方面与思想道德教育相融合，要求选择社会主义核心价值观、歌词、《千字文》等。另一方面与法治教育相融合，选择《禁毒法》《戒毒条例》《宪法》《民法》等法律知识、条文及其释义等。将单独练习按月为节点进行计划编排。让张某在晚间就餐后在阅览室、宿舍学习角每隔3天进行一次书写练习，一个月必须完成10次书写，每次书写后民警对其写作内容进行评审并打分。三是注重内容变换，在“活”字上下功夫。一方面民警要求张某将书写的《弟子规》《禁毒法》在班组会上进行朗诵，既让张某发挥特，也使大家共同感受浓郁的文化氛围。另一方面每周三和周末活动日，安排张某进行声乐练习，将《弟子规》《三字经》等改编为歌词，利用多媒体平台让其通过歌声抒发内心情感，以增强“音传写教”的效果。 3.“音传写教”凸显“变” 变，即“变化”和“有多样性”。形式多样、载体丰富才能激发张某的书写与音乐上的兴趣。在音乐疗法和书写过程中，首先，理论教育与实操练习相结合。只有懂得“音传写教”的实际意义和方法技巧，才能使“音传写教”更有质量。为使张某有持之以恒的动力，民警下载了许多硬笔书法和音乐入门教材，与其互相促进、共建共享，并让同戒作为观众对其书法作品和演唱技能进行鉴赏和点评，以此增强张某的信心。其次，举办“音传写教”系列活动。张某通过“音传写教”活动心理阴霾逐渐驱散后，为强化巩固效果，重塑生活信心，民警将“音传写教”活动在班组中加以推广，以张某为骨干，坚持在休息日和闲暇之余予以推广，让更多戒毒人员产生思想“火花”，每月由民警主持策划一次主题活动，由张某和其他感悟比较深的戒毒人员共同相互讨论交流，相互借鉴提高。持续不间断的“音传写教”活动，极大活跃了戒治氛围，浓厚了文化底蕴，张某也在活动中内化于心外化于行，渐渐忘却了内心烦恼，融入到戒治环境中。 （四）戒治成效 自我评价：通过“音传写教”活动以及民警持续关怀，戒治自信心越来越强，解戒后将远离毒品，真正承担起对家庭、社会的责任。 同戒评价：戒治态度日益端正，不再自我封闭、敏感急躁，社会陋习改善明显。与同戒友好相处，积极言传身教，鼓励同戒参加“音传写教”活动。 妻子评价：对过去的错误进行了深刻的自我分析自我检讨，恳请原谅的同时，表示了坚定戒断毒品的信心，期待早日家庭团聚。 民警评价：逐步适应戒治生活，积极配合民警工作，学会了控制情绪和自我反思，懂得通过“音传写教”以及寻求他人帮助来疏导不良情绪。
【案例思考】
（一）对症下药，因人施策 张某的封闭及敏感很不利于积极戒治，但民警通过仔细观察发现其兴趣爱好及特长，故而“投其所好”，对症下药。自“音传写教”活动开展以来，张某以书写的瘾代替吸毒的瘾，以聆听音乐并清唱出来的习惯代替吸毒习惯，逐步形成良性循环。整个过程中锻炼了张某的自我观察力、想象力、专注力、忍耐力，进一步约束戒治行为，养成良好的心理行为习惯。 （二）循序渐进，步步为赢 “音传写教”不是一蹴而就的，在每月的活动过程中，需要对张某的心理情况及思想动态进行实时跟踪，注重制定科学合理的实施步骤。每月的“音传写教”活动强度不能太大，不能让其产生腻烦心理，要循循善诱，有的放矢。活动过程中要注重接受程度和情绪体验，发现有情绪波动、有放弃念头时，就要分析原因，制定针对性教育方案，逐步化解不良情绪。 （三）驱除阴霾，消除隔阂 “音传写教”更加注重的是对于戒毒人员的心灵感受，不能仅仅依靠时间堆积来衡量，整个过程中要给戒毒人员一种“茅塞顿开”“守得云开见月明”的感觉。在音乐聆听结束以及书写活动结束后要趁热打铁，积极开展体会交流和分享活动，充分发挥“头脑风暴法”，畅所欲言，直抒胸臆，帮助他们建立积极的自我心理暗示，不断驱除内心阴暗面。
