案例内容
【案例背景】
戒毒人员林某，男，29岁，硕士研究生，安徽合肥人。2009年以超当年普通类高等院校第一批次录取线的好成绩顺利考入省内师范院校，2012年以交换生身份前往欧洲某大学交流学习，后又顺利考入北京某知名高校继续深造。2016年研究生毕业后回到家乡，因学历背景、在校成绩、师范技能等优势，顺利进入体制成为公办学校教师。 林某家境殷实，父母都有体面工作，但由于在校期间接触到同性话题社交网络以及同性交友软件，林某渐渐改变了性取向，始终沉溺在同性情爱的幻想中难以自拔，忽略了法律底线、社会道德和家庭伦理，一次在与男友无保护措施的性接触下感染上艾滋病，至此抱着“破罐子破摔”心态开始尝试冰毒，试图用毒品麻醉自己，让自己沉沦的同时也使身体各项机能“自生自灭”，从此对毒品一发而不可收，2019年因吸毒成瘾严重被决定强制隔离戒毒。 林某入所后，行为表现异常诡谲，主要表现在： 1.取向异常：反抗意识明显，对有规律、有要求、有标准、有限制的戒治生活极不适应，常常感到孤单寂寞，对电视面画中英俊男性角色特别关注，偶尔与同戒聊天也多停留在同性性爱方面。与多名同戒存在暧昧关系，小到打情骂俏，大到动手动脚，同性性爱欲望表现强烈，对民警善意、委婉的规劝充耳不闻，一度情绪失控。 2.观念偏执：遵规守纪意识差，作风散漫，不能认清身份意识，不愿接受思想和行为上的改变，坚持认为同性情感是正确的，应该被社会认可和接纳，民警的思想过于传统、不开放，与新时代不接轨，不能正确处理人际关系，整天萎靡不振，不配合日常康复训练，采取“软抵抗”态度。 3.惧怕现实：恐惧心理不仅表现在对戒毒所、民警、规章制度上，还表现在对失去同性关爱、生命和未来上。害怕家人与社会的不理解、不接纳甚至歧视、远离、抛弃。整日与一群“老戒毒”“老改造”相处，内心便无法沉静。无法面对强戒隔离戒毒现状，不知如何重获受人尊敬的教师身份、如何面对亲人朋友、如何在社会上立足，整天以泪洗面。
【案例基本情况】
（一）原因分析 家庭因素：良好的家庭环境、较高的学历背景以及事业编制的工作使其认为自己是“人上人”，做事轻浮傲慢，父母的宠溺使其养成了我行我素、妄自尊大、养尊处优的性格特征。成年后父母分居两地，长期和母亲生活导致对充满阳刚之气的男性关爱极度渴望。 社会因素：互联网时代信息瞬息万变、丰富多彩，但也出现了形形色色不良内容，误导部分年轻人的价值观和道德伦理观，造成同性恋行为成为一种社会现象，甚至认为是一种时尚，给艾滋病病毒传播、毒品滥用滋生了土壤。 心理因素：自认为喜欢同性并没有干扰他人生活和利益，特别是感染艾滋病后，觉得更应该在有限的生命里及时行乐，把作为子女繁衍后代的责任和义务抛之脑后。“吸毒被强戒”的事实使其在家人面前抬不起头，加上心理素质不过硬，无法直面惨痛的现实，心理变得越来越脆弱。 生理因素：年轻气盛，正处于情感和欲望极度渴求的顶峰，由于生活起居受到严格管制，且没有与外界接触或发泄的机会，便欲与多名同戒保持暧昧关系以满足生理需求。 （二）方案制定 “同伴教育”（peer education）是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育方法。该教育方法在发达国家被广泛应用于预防艾滋病、性病及安全性行为等教育领域。近年来，江苏省句东强制隔离戒毒所将其引申为“同伴教育”戒治项目，旨在通过筛选、挖掘知识文化水平较高或在某领域有一定专业经验、特殊技能的戒毒人员，在民警指导下进行开发课件、自主授课来开展信息分享、经验交流、技能培训等互助学习活动，达到“个个是分享者，人人是受益者”的目的，从而有效提高艾滋病戒毒人员的整体同伴意识和素养，助其直面因吸毒被强制隔离戒毒而引发的强烈人生落差感，调整偏执的倾向，寻求合理的情感归属，继而达到改善情绪、完善人格的目的。林某入所后，民警及时将纳入“同伴教育”戒治体系，并为其制定了戒治方案： 1.配合药物治疗，恢复健康体质。了解个人基本情况，结合具体表现，将同样来自合肥的戒毒人员孙某与其结为互帮互助伙伴，对其进行日常开导和交流，积极配合药物治疗。 2.引入同伴教育，强化道德伦理。针对心理波动、文化水平与接受能力，挑选多名曾经在职场上有丰富经验和一定造诣的戒毒人员，采用“同伴教育”模式，引导参与文化戒治项目，灌输艾滋病知识，在丰富戒治生活的同时，分散对同性过度关注和信赖的注意力，在参文化戒治活动中体验到人生乐趣。 3.引导家庭支持，助力温情感化。在开通一部亲情电话基础上再为其增加母亲的号码，并根据戒治成效，每月增加亲情通话次数，保持与母亲的微信联系，将取得的阶段性成果及时告知。 （三）方案实施 1.细化抗艾治疗方案，在提高“服从”上下功夫 由于林某不服强制隔离戒毒决定，对正常安排的定时服药、常规检查非常抵触，表示“赖活着不如早点死，反正是个死不如现在死。”无论民警同戒如何劝说始终言行如一拒绝服药，还煽动其他戒毒人员以他为榜样向他靠拢。考虑到第一次强戒又有较高文化，民警没有急于采取强制措施，而是安排同样来自合肥的年纪较长、表现较好的骨干成员孙某主动接近林某，成为其生活上的同伴、戒治上的伙伴，要求其用乡情友情对林某进行适度交流，以打通与人情感交流的梗阻。孙某特意在专管区“敬文图书室”找来若干本有关艾滋病的防控知识宣传资料与林某共同阅读，阅读过程中还与林某分享自己服用抗艾药物后身体体质恢复情况以及病毒载量消失事实，使林某对艾滋病有了全面、客观、清醒、理性的认识，消除了心理恐慌，开始服从配合服用抗病毒药物，专管区民警医生也同步对其随诊观察。林某也逐渐接受了感染艾滋病的无情事实，并从孙某身上和书本中了解到艾滋病并不可怕，从思想上渐渐树立了“艾滋病已逐渐转变成一种可控的慢性疾病”的正确认识，树立了对抗艾滋病的决心。 2.力推同伴教育戒治，在“多元”上下功夫 首先，同伴教育，在提升素质中改认知。在专管区开设的“同伴讲堂”活动中，授课戒毒人员从“儒学思想与孔孟之道”“孝礼文化与现代文明”“艾滋病感染处理”“心理健康干预”“阅读疗法辅助”“职业生涯规划”等多方面进行集中授课，这些授课在丰富林某戒治生活的同时，也让其看清了形势与未来人生走向，明白了生为人子不能为家族传宗接代是最大的不孝，更懂得了同性恋是有悖五千年中华传统道德伦理文化，是被社会不认可、不鼓励、不提倡的非主流异类情感。其次，在压实责任中强自信。思想认知转变后，民警专程找到林某，希望其将戒期当学期，把戒毒人员当做学生，把自己重新定位为特殊老师，通过自身的学识背景与专业特长开设一堂“同伴讲堂”课，林某经过短暂的犹豫后欣然接受任务，在民警悉心指导下，林某积极进行自主备课，并在“同伴讲堂”上现身说法，分享了“欧洲风情民俗与异国趣闻”“基础英语快乐学习法”等内容，由于学识渊博、谈吐优雅，第一课就受到民警和戒毒人员的高度评价，林某不仅找到了昔日“三尺讲台”的乐趣，收获了满满的成就感，还坚定了戒断毒品的信念。第三，在展示才艺中明事理。国际艾滋病日期间，戒毒人员为各级领导和戒毒人员进行了精彩的文艺演出，林某流露出羡慕的眼光，民警看在眼里记在心里，在演出后的“看演出谈感想”活动中，民警点名要林某第一个发言，当民警得知其在大学就有主持节目的经历，并且还有一定的舞蹈基础，便积极鼓励成为“阳光乐队”的一员。在同伴悉心指导和林某努力下，逐渐成为“阳光乐队”的主角，多次参加所内和专管区的文艺演出，充实的戒治生活使其明白了世间除了同性情感外还有更美好的事物需要去学习、去参与、去创造。 3.系牢情感交流纽带，在“融和”上下功夫 一方面，发挥特长鼓干劲。民警积极向林某推荐专管区自行编辑的“阳光家园”系列内刊，近百份刊物记载了几年来艾滋病戒毒人员的真情实感和心路历程，有的文字虽然粗糙，但确是实实在在的第一手资料，一周时间的精心阅读和反躬自省使林某有了自己的想法，决定不枉费两年强制隔离戒毒时间，好好总结人生之路的坎坎坷坷，学着用自己的笔记录下读书心得、戒治体验、戒毒感悟等。短短半年，从第一篇《正视染艾经历，笑看阳光人生》，到陆续在各类报刊杂志上发表几十篇文章，用撰写《戒毒日记》的方法，在不断警醒自己的同时，更进一步坚定戒除毒瘾的信念。另一方面，融和亲情促转变。在民警和同戒不断开导下，林某渐渐端正了戒治态度，对民警也越发信任，对同戒也放松了戒备心理，封闭已久的内心之门渐渐打开，民警抓住时机，鼓励林某将几年来直面人生落差、反思省悟的感想收获用写信的方式传达给父母。由于林某父母出于传统门第和颜容脸面，对儿子的所作所为视为家门不幸和奇耻大辱，林某到戒毒所后一直不温不火不理不睬，更别说到戒毒所探访，为架起亲情沟通的桥梁，民警多次私下与其父母沟通联系，恳请原谅儿子年轻少不更事，为了儿子的未来能来所探访，为达到最佳教育效果，事先未透露任何消息，当林某见到仅仅一年就变得憔悴衰老的父母时，激动而又悔恨的泪水瞬间喷涌而出，当场表示一定抓住戒治时光，不断磨砺丰富心智与才干，不再关注同性恋圈子。至此林某改变了以往只与极少数同性眉来眼去、打情骂俏、矫揉造作的习惯，能够以阳光的心态、阳刚的气质投入到戒治生活中。 （四）戒治成效 自我评价：“经过近一年民警的引导帮助，特别是同伴教育理念的植入，使我清醒地认识到这些年只活在自我世界里，只看到同性情感的诱惑和欲望，现在才明白世界上还有更美好的事物等着去发现，比如亲情、孝道、正常的男女恋情等，出所后一定能够直面人生和现实落差，看清吸毒成瘾以及情感扭曲的不良过往，努力克制自己、抵制诱惑。” 同戒评价：现在的林某是个值得交心的同伴，虽然当初对他人存有强烈的戒备、对同性情感也充满渴望，其表现的扭捏作态让人感觉怪异和厌恶，但在“同伴教育”戒治项目实施中能清晰地看到自信、开朗、阳刚、豁达的可喜变化，男人自有的品质回到了身上。 父母评价：能认识到所犯下的错误，以前从不关心父母，现在每次探访和电话中总能听到关切温暖的话语，表示解戒后要多陪伴父母以弥补亏欠，争取早日带回一个温柔孝顺的儿媳妇。 民警评价：在“同伴教育”理念植入下，从一个孤高自傲、抑郁烦躁的人员变成了一个懂得尊重、友好相处的人；从一个观念淡薄、情感扭曲的人变成了一个守规自律、尊重伦理的人；从一个抗拒戒毒环境的人变成了一个主动接收教育戒治的人，特别是同性恋倾向发生了质的改变。
【案例思考】
（一）必须始终把握“关心关爱”不动摇 对于艾滋病戒毒人员来说，民警首要的工作是用诚挚的关怀、关心和关爱去感化他们的心灵，鼓励他们积极服用抗病毒药物来恢复自身体质。还要多措并举，用亲情帮教系牢与家人间的情感交流纽带，担起对家庭的责任和重担。 （二）必须始终坚持“同伴教育”不含糊 类似林某这样的男同涉艾戒毒人员的教育帮扶中，采用“同伴教育”戒治项目可以走进他们的内心，让他们努力直面强烈的人生落差，籍此调整偏执的倾向，寻求更加合理的情感归属。 （三）必须始终严守“个人隐私”不偏离 作为基层民警，教育转化是工作也是专业，在典型个案的矫治过程中，尊重个人隐私是必须遵循的原则和准则，采取走心入脑的沟通方式，再配合必要的药物治疗，教育戒治工作就一定会取得显著成效。
