案例内容
【案例背景】
戒毒人员杨某，男，41岁，江苏无锡人。杨某家境优越，从小学习成绩优秀，父母对其给予厚望，但在初中接触不良少年后再也无心学业，早早辍学混迹社会，不到20岁便于海洛因结缘，先后4次被决定社区戒毒和强制隔离戒毒，2018年因再次吸食毒品被决定强制隔离戒毒。 由于有超过20年的吸毒史，且有多次逃避公安抓捕的经历，杨某对民警存在极度不信任和仇视心理，加上对毒品的严重依赖，使其入所后吸毒成瘾性严重，自理及自控能力较差，时常无精打采、目光呆滞、哈欠连天，精力更是无法集中，常因一些琐事与同戒发生争执甚至与民警对抗，经常逃避民警正常管理教育。
【案例基本情况】
（一）原因分析 认知因素：法律意识淡薄，人格社会化程度不健全，世界观、人生观、价值观扭曲，自私自利、功利性强，习惯以自我为中心。 性格因素：戒备心极重，掩饰性极强，要面子，不善与人沟通，缺乏抵御生活压力的能力和多方式解决问题的能力。 心理因素：思维偏执，以低稳定性和高紧张度的情绪焦虑型为主，在忧虑、焦虑、敌意、恐怖、偏执等方面指数都显著高于正常人。 （二）方案制定 许多吸毒者终日与毒品为伴，并作为解决自身问题的唯一办法与途径，缺乏自我调解能力。在戒毒所集体生活环境下，很多人人际关系紧张，物质的噪音跟心理的妄念使心中的噪音更多，所以静下来对于他们而言很难。利用阅读教育能够陶冶戒毒人员的情操、舒缓戒毒人员的情绪，充实曾被毒瘾控制的空虚内心，回归内心的精神世界。 杨某的身体状况没有大碍，但其对民警的抵触心理及极度不自律的行为表现突出，以传统的教育模式虽然能够改变其行为导向，但效果却是短期的，以长远看收效甚微。民警在通过谈话了解到，杨某其他爱好不多，但却喜欢读书且阅读范围比较杂，便鼓励其参加大队“阅读改变人生”读书小组，为其创新戒治方式，量身制定了运用阅读促进情绪、情感、身体、心灵、认知和人际等层面的整合，以阅读促思维转变，以阅读促境界提升，以阅读促自觉戒治的三步走方案，帮助其重新找回属于真实的自己。 （三）方案实施 1.以阅读促思维转变，赏析精美短文，阅读经典书籍。 杨某坦陈之所以逃避民警、逃避戒治，皆是因为常年吸食毒品大脑都被掏空了，除了毒品什么也装不进去，过去还喜欢看点书，现在完全不能把注意力放在看书上。民警让其在每周三学习日和日常休息的时候，与阅读小组成员一起阅读较为短篇的文章作品，挑选杂志、报纸、选刊上简单易懂的美文，如：《读者》《青年文摘》等畅销杂志，使其渐次恢复对阅读的兴趣，阅读兴趣提高后再引导阅读需要集中思想精力才能读懂悟透的励志书籍和正能量青春文学，如：《你不努力，没人能给你想要的生活》《早起的奇迹》等励志、养生书籍。期间民警加强对杨某的交流，进一步了解喜爱阅读的范围和内容，通过组织阅读小组集中学习和业余时间自学相结合方式，每篇文章和书籍阅读完后，围绕确定的问题思考布置作业，书面写出读后感，引导杨某将阅读当作每日生活、戒治不可或缺的一部分，读深学透、入脑入心。通过一段时间阅读，杨某的情绪得以平稳，自我调节能力得到很大提升，自述失眠、焦虑、忧郁等不良情绪都有较好缓解。 2.以阅读促境界提升，贯穿以案说法，收看禁毒影视。 一方面学原著，以案释法。杨某一直固执地认为吸食毒品是个人爱好，花费的是自己的钱财，不偷不抢不构成犯法，不应该受到法律制裁。为改变其固执己见且根深蒂固的思想，民警特意在循序增加中国古典小说《封神演义》、现代文学《围城》及金庸武侠《天龙八部》等阅读量的同时，间或插入常用法律读本，如《行政处罚法》《强制戒毒办法》等，以培塑杨某的阅读兴趣和阅读强度，特别是将小说中经典片段和主人公跌宕起伏的经历，与相关法律条文结合，提出思考条目，要求结合自身实际给出答案，通过小说与法律读本相辅相成的交替转换，达到在不知不觉潜移默化中改变观点。另一方面看影视，启迪感悟。通过组织收看禁毒电影《凤凰花开》《白粉妹》《明天》等，引导杨某加深对影片描述场景的理解，每节视频后，民警都要组织杨某和戒毒人员重温影视作品中相关人物、场景，并通过互动方式引导进行深层次思考。让戒毒人员带着思考看视频，从影视作品主人公非凡的历程中，不断汲取思想和能量。在影视观后感分享交流中，杨某终于悟出了道理，感慨地说：“现在唯有八个字应该牢记：珍爱生命远离毒品。认清毒品不仅需要禁毒知识，更需要有意识地培养健康的心理和良好的生活习惯。” 3.以阅读促自觉戒治，引入红色教育，感悟戒毒真谛。 2019年是建国70周年，民警在制定第三阶段阅读计划时，着重围绕中国共产党成立、中国革命史、新中国成立、改革开放购买相关书籍，在加强杨某阅读强度的同时，加强爱国主义教育，提高主旋律认识。围绕新中国成立为什么要组织大规模禁毒、现代中国与世界的禁毒进程、鸦片战争是如何发生的，展开阶段性的班组讨论交流阅读心得，通过开展“读红色书籍，盼家庭幸福”家书活动，展开读书交流和读书感悟活动。经过三个阶段的阅读，杨某开始从国家这个“大家”的历史，想到了自己的小家，想到了家中年仅7岁的女儿，民警趁热打铁，从细节入手，持续关怀，化解心结，坚定信念。一是关注内心需求。通过阅读把家庭的情愫激发后，民警通过个别谈话、监控观察、同戒反馈等途径，发现杨某内心十分渴望亲情，思念孩子，迫切希望得到减期机会，便因势利导，向其布置了“如何做好儿子、丈夫、父亲”的思考题，引导其将内心真实感受与民警交流，为坚定戒毒信念奠定基础。二是关心戒治生活。针对长期吸毒导致的各种生理状况，及时安排医生进行会诊治疗，最大程度缓解因病痛造成的困扰，民警的关心关怀对其内心产生了很大触动。三是唤醒亲情责任。为培养家庭观和责任感，在民警多次努力和说服下，对杨某戒毒早已绝望的妻子终于带着女儿来所会见，这也是其入所以来首次见到亲人，民警因势利导要求早日树起回归社会照顾家庭的责任意识，杨某内心深受触动，有效化解了长期对社会、民警的偏见，当场表态要从生命和家庭的角度去抵制毒品的诱惑和侵蚀。 （四）戒治成效 通过一年多的阅读教育，使杨某掌握了许多法律知识，特别是《禁毒法》的相关条文，不再坚持认为吸毒是个人行为，逐渐服从强制隔离戒毒决定。日常戒治生活中，能怀着感恩的心服从管理教育，每月认真书写思想汇报，定期向家中写信，与同戒和睦相处，积极遵守一日行为规范，戒治表现日趋平稳。
【案例思考】
（一）采取激励教育模式，需要有“刨根问底”的精神。 利用阅读手段来增强杨某注意力，以达到改变思想坚定戒毒信念是一次有益的教育尝试，在案例实施过程中加入遵循激励原则，加强教育引导的作用，使其能够凭借“阅读”内化自身行动力，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 （二）继续挖掘项目潜力，需要有“缜密细致”的计划。 在采用创新教育方式下，民警制定计划因为没有可借鉴的案例可能显得粗糙，在某些方面没有得到很好的量化，在经过此案例后，应当及时总结，继续做好阅读引导计划，将阅读纳入“文化戒治”项目中去。 （三）全面提升自我素养，需要有“门类齐全”的受众。 民警要善于通过多种手段教育引导戒毒人员，就要对民警自身素质有更高要求，唯有增强自身的修养内涵，才能适应各式各样的教育形式，做好日常的教育戒治工作，才能起到举一反三的作用。
