案例内容
【案例背景】
歌唱是人类表达情感最直接、最自然的方式，最能引起人们情感的共鸣，以情感人是歌唱的灵魂，是人们语言所不能表达内心情感时的语言夸张，是情感宣泄的一种方式，这种夸张和宣泄是为了情感表达的现实需要。歌唱艺术本身就具有治疗的能力，是一种自我发现和自我实现的方法，更是一种自我与外界的沟通桥梁。 江苏省东海强制隔离戒毒所积极把艺术戒治作为对戒毒人员综合矫治的重要手段和方法之一，旨在通过独唱、合唱、器乐、版画、歌曲创作等途径，帮助戒毒人员陶冶情操、启迪思想，更好地提高个人综合素养、坚定戒毒信心。本案例通过民警与戒毒人员刘某共同创作完成歌曲的方式，帮助其消除因吸毒造成的焦虑、暴躁等不良情绪，潜移默化改善认知,培养戒断毒瘾的动力、毅力和持久力,往正向、良性方向发展,引导其正确地理解和认识戒治生活，从而端正戒治态度，树立起积极向上的人生观和世界观。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员刘某，1986年1月出生，江苏省连云港市人，高中文化，离异。该戒毒人员前后吸毒年限达6年以上。2018年12月，刘某因吸食冰毒被执行强制隔离戒毒。 刘某有一定的文化基础，在吸毒前有正当的工作和幸福的家庭。因为吸毒，刘某被单位辞退，妻子也与之离婚，之后又被决定强制隔离戒毒。刘某感觉自己人生走入低谷，对能否戒断毒瘾及以后如何生活持消极态度。日常戒治生活中，在情绪上，刘某焦虑、焦躁等负面情绪较多，对日常的戒治活动没有耐心，且容易激动；在人际关系上，与其他戒毒人员不能融洽相处，经常与他人因琐事发生口角，对民警的正常管理有消极应付现象，有时还有抵触情绪。 心理量表测试情况： 《症状自评量表（SCL-90）》测试结果和评定：躯体化1.81, 强迫症状2.05, 人际关系敏感2.03, 抑郁2.34，焦虑2.45, 敌对2.61, 恐怖1.51, 偏执1.53，精神病性1.35，其他1.27,该求助者强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对五项因子分超出常模。 《艾森克人格问卷（EPQ）》测试结果和评定：E（内向-外向）维度65；N(神经质)维度62；P（精神质）维度57；L（掩饰性）维度61，性格外向不稳定，胆汁质气质类型。 AB型行为类型评定量表结果和评定：行为总分45，该测试者为A型人格。 （二）方案制定与实施 通过对刘某进行摄入性谈话及日常观察，了解到刘某对音乐有浓厚的兴趣，从小就喜欢听歌，特别是自己喜欢哼唱、改编一些歌曲。在对刘某的音乐特长深入了解后，民警鼓励其发挥自身特长，把自己内心最渴望的想法融入到音乐创作中，帮助刘某制定以歌曲创作为主的艺术戒治方案。 短期目标：通过艺术熏陶帮助戒毒人员缓解情绪压力，陶冶情操，使其焦虑及敌对指数降低。 长期目标：寻找人生意义，明确戒治目标，从而实现自我认知的探索、自身价值观的纠偏。 民警对刘某进行艺术戒治方案设计，具体如下： 1.强化心理疏导，改变行为认知 针对刘某心理和行为特点，民警逐渐加强与其沟通，及时对其进行心理辅导，消除其对民警的心理隔阂和抵抗，逐步解决其心理问题，为其建立健康的心理轨迹。同时，针对刘某对生活持消极态度的人生观偏差，将心理疏导和价值观改造合并进行，通过多种途径的教育，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观，让其摆脱消极的戒治心理，用积极的戒治态度面对每天的生活。 2.规范行为养成，端正戒治态度 民警对刘某进行教育疏导的同时，加强对其所规纪律教育和《一日戒治规范》学习，强化其行为养成和规矩意识，对其存在的问题及时予以指出，对其取得的进步及时进行表扬，强化正向激励；同时安排表现比较好的骨干人员对其开展同伴教育，通过骨干人员的示范效应，刘某逐渐认识到自身存在的问题和不足，找到戒治方向，改变不正确的戒治态度，逐步增强身份意识，有效激发其戒毒矫治的积极性和主动性。 3.借助艺术戒治，正面激励引导 大中队民警利用教育日、休息日和晚间教育期间经常开展一些歌唱娱乐活动，来调节戒毒人员的身心。以此为载体，民警经常鼓励刘某在活动中积极展示自己的音乐特长，并对刘某在活动中的出色表现给予肯定和表扬。刘某在参加几次活动后，从之前被动地参加转变为积极地参加，在戒毒人员中的人缘也渐渐好了，与同戒之间矛盾少了、欢笑多了。 4.深度发掘内心，合作创作歌曲 鼓励和指导刘某结合戒毒感受积极创作戒毒原创歌曲，请音乐专业民警为他讲解基本音乐理论知识，训练歌唱发声技巧，讲授歌曲创作格式，共同改编创作歌词，谱写创作与戒毒相关的歌曲旋律等。经过近三个月的打磨，指导民警与刘某共同创作了戒毒原创歌曲《回家的路》。在歌曲的创作的过程中刘某逐渐端正了态度、明确了方向、找回了自信。每当这时，指导民警会适时给予鼓励和提出要求，教育其正确的认识自我，正视自身的优缺点，学会认可自己和欣赏自己，体验满足感和幸福感，形成自信和乐观的人生态度。 （三）戒治实效 《症状自评量表（SCL-90）》测试结果和评定：躯体化1.75, 强迫症状1.66, 人际关系敏感1.62, 抑郁1.48，焦虑 1.69, 敌对1.70, 恐怖1.51, 偏执1.52，精神病性1.32，其他1.55,该求助者强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对五项因子均有所明显下降。
【案例思考】
通过对刘某长达几个月的艺术戒治，有以下几点感悟： （一）教育矫治的过程，要适时调整策略 要全面掌握戒毒人员的思想和情绪状态，时刻根据戒毒人员的具体情况调整教育矫治策略。在充分理解、尊重求助者、取得其信任与认同的基础上，通过帮助其实现自身的价值，改善策略，稳定情绪，帮助其树立正确的价值观。 （二）艺术熏陶的过程，是一个治疗过程 艺术戒治的实际运用中，有很多可实施的途径，如歌唱、版画、书法、茶艺、器乐等等，我们可以结合戒毒人员喜好及民警自身所长来定制不同的艺术戒治方案，也可以通过兴趣班的方式，对具有某种共同特质的小范围群体实施艺术戒治，不拘泥于刻板形式。通过艺术熏陶，戒毒人员可以不同程度感悟到艺术带来的“真、善、美”，缓解戒治中产生的焦虑、不安、狂躁等情绪。 （三）需要注意的是，艺术熏陶不是一蹴而就的 在逐步引发戒毒人员共鸣的同时，更需要民警在潜移默化的作用下，定期辅导，帮助戒毒人员在思想、感情、理想、追求上发生深刻的变化，使戒毒人员实现自我探索，自我了解，自我成长，最终取得对自我的认同，找寻到属于其人生新的意义，从而引导戒毒人员正确地理解和认识戒治生活，树立起正确的人生观和价值观。
