案例内容
【罪犯基本情况】
吴某，家住湖北省通城县，1989年12月出生，于2011年1月，在高速公路服务区候车时，被当地公安检查，当场从其所穿外衣两衣袖内查获用黄色胶纸包裹的毒品海洛因二块，净重700克。于2011年6月26日被云南省保山市中级人民法院判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。2011年8月他提出上诉，被云南省高级人民法院裁定驳回上诉，维持原判。2013年9月被云南省高级人民法院裁定减为无期徒刑，剥夺政治权利终身不变。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、危险因素分析 吴某于2014年10月30日从云南省第二监狱调入范家台监狱。刚来时有几个特点：不说话——每次回监舍不与同改讲话，只做自己的事；不听话——和他讲话时，嗓子说干了，他一声不吭，说到他的问题时就发呆；说不着边际话——谈到他目前的状态时，总是说在云南监狱时，表现非常好，只是运气不好导致自己减刑减少了，跟所有人都相处的很好，别人都很喜欢他。 我们把吴某原来的卷宗一起调阅，进行了分析。吴某有一个不幸福的家庭，父母离异；一个不幸福的童年，小学读了一年级就辍学回家务农；17岁跟着邻家的大哥大姐去广东打工，因文化水平低，又一无所长，让其在社会上生活十分困难；想到走捷径来钱快一些，结交的一些所谓的朋友让他知道了毒品的短平快，于是走上了这条无法回头的道路。调入范家台监狱后表面很安静，不与人交流，内心思想很丰富，时常早上四五点钟就起床，一个人站在窗户发呆，有时叹气。其他服刑人员对其进行语言关心询问，也置之不理。民警找其进行谈话时，他都是闷着不说话，谈起刑期过长，让其好好改造减刑时，他流露出的都是无所谓的神态，有时说两句：自己刑期太长了，家里人也不来看他，打电话谈到让家人给其经济资助时，家人都是直接挂断电话，感觉自己活不出去了，根本看不到希望。2016年11月因违纪被集训一个月，2017年7月16日因私藏违规品小刀片受到禁闭。综合这些因素，我们把他确定为顽危性罪犯和有自伤自残，脱逃危险的罪犯。 二、攻坚转化方案的制定 1.优化组合成立攻坚小组。 2.搭建一个让他愿意听的平台，对其进行生活上的关心，建立信任的警囚关系。俗话说情不达理不通，情感教育是敲门砖，我们攻坚小组决不能冲冠一怒，架子十足，正危禁坐，拒人于千里之外，也不当声色俱厉的教父，法官。有一句名言这样说“教育的艺术并不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。没有激情怎么去激动人，没有主动性怎么能唤醒人，没有生机勃勃怎么鼓舞人”。我们把握这些分寸，建立信任的关系只是一个时间问题。 3.运用心理同感技术，攻心为上。心理同感技术运用的好有助于专管民警进入到吴某的内心世界，首先放下自我，设身处地。民警设身处地的去了解他的思想，情感和行为，而不是站在自己的立场去主观猜测，其次，多作观察，捕捉信息，我们从他的语言，表情的线索中捕捉信息，“听天由命，生不如死”还有语调的缓急可以感受他的心态。最后，丰富词汇，准确表达。我们要有丰富的词汇和准确的表达能力，让他感受我们的理解，同时把理解反馈给他。 4.严格管理，规范行为。告知吴某的互监组不能打散，对吴某的吃饭，上厕所，喝水必须报告，不准其自行活动，让他感觉障碍太多从而知难而退。即使民警找他谈话，互监组必须在一起，民警如果觉得需要回避，再要求其他成员回到自己的位置。督促吴某整理个人内务卫生，必须达标，勤换洗衣物，囚服必须穿着规范。 5.宽严结合，帮助他重新构建家庭关系。亲情是我们永远的守候，没有人能逾越，抛弃这份情感，每个人心中都渴望父爱渴望有一个美好的家庭，因为家庭可以让自己在最累最无助的时候找到停泊的港湾。年老的父亲对他是爱恨交织。鼓励其多给父亲打电话沟通，沟通自己的想法，向父亲承认自己所犯下的错误，通过写信定期向父亲告知自己的改造决心和什么时候拿了奖励，什么时候呈报了减刑，告知父亲刑满后自己要做什么，要如何尽一个做儿子应该履行的义务。让其有一个心灵的寄托与明确的改造目标。 6.水到渠成，巩固成果。我们一监区有很多比他刑期还长的积极改造的服刑人员，请他们谈自己改造经历，引起吴某的注意。通过旁敲侧击的方式，让吴某认识脱逃，自伤自残这些行为其实是懦弱行为，对自己家庭社会会造成更大的伤害，从而引起其共鸣，让其重拾生活信心，坚定改造信心。 三、攻坚转化方案的实施 （一）摸清心理特征，掌握犯罪的动机及心理特点。吴某只有小学一年级文化，基本上是个文盲，思想上迟钝愚笨，很瘦，外表看起来很懦弱，毫无主见，性格偏执，做事效率极差。他很小的时候父母离异，父亲对其也是不管不理。有一个姐姐，小时候吃了很多苦，17岁便外出谋生。对姑妈有依赖，内心上有母爱的渴望。想的是赚钱帮助家里缓解经济上的困难，但是在打工期间才发现现实与自己的理想落差很大。当时吃住得不到保障，靠别人帮助，才能勉强维持生活，总觉得不是自己理想的生活，自己努力去做了，也没有赚到什么钱，想改善家里困难的想法也落空了。于是在朋友的怂恿下到云南运输毒品，以求获得钱财，达到自己能帮助家里改善经济环境的想法。当问及服刑期间最怕的是什么的时候，他说：“最担心的是让父亲感到失望，对我不再理会。” （二）依据心理特点，实施心理干预。吴某的小学文化让我们对其进行讲解大道理时，他听不懂，我们便从《弟子规》开始教育，从孝开始讲起，让其明白这样做对不起家人，对不起父亲和姑妈，让其能正视自身所犯下的错误。开始的教育学习，他是不配合的，拒绝学习，并直言表明自己文化低，学不好，也不想学习，喊其至谈话室时，他听到学习直接说不去，我们知道他内心牵挂的是他的父亲，便换了方式，开始给他讲古代孝子的故事，这样会吸引他的注意力，在跟其讲解这个故事对应的是《弟子规》中的哪一句，慢慢的他开始愿意学习了，不懂的文字也开始向其他服刑人员请教了。 （三）结合当下的“三学三练”，落实包夹控管常规制度。要求吴某必须背诵三十八条，云课堂后写学习体会，明确告知必须参加每星期一三五训练，二四六学习，互监组不能打散，吃饭，上厕所，喝水必须报告，不准自行活动，让他感到严肃性，强制性，不可回避性。跟着同改走的从众心理，不停暗示他，以此来消弱他用脱逃、自杀来逃避的心理。现在吴某的行为有进步，进出谈话室知道打报告，囚衣也穿得整整齐齐，当轮到自己打扫监舍的卫生时，一点也不偷懒。鼓励他给父亲打电话、写信，慢慢的他与父亲的沟通多了，重要的是帮助他理解父亲的经济上的困难，父亲在经济上不能帮助他，自己在完成生产任务的同时要多超产，多拿劳动报酬，这样体现自己的价值。当然现在达到完全理解，仍需要一段时间。
【教育改造成效】
民警的耐心引导教育，亲人的鼓励关怀，冲击他内心情感，以此消除顽危犯的心理障碍，不给他们寻找第三条路的机会。吴某的童年无疑是不幸的，当他能从不幸而一再走错的悲剧中走出来，我们民警那一双温柔手充满了别样的色彩，我们心怀期许。
