案例内容
【案例背景】
2020年春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情突如其来，全国上下打响了一场疫情防控阻击战。江门市强制隔离戒毒所坚决执行上级疫情防控工作部署，实施封闭执勤管理确保场所内零疫情流入。自1月27日以来戒毒人员实施严格的封闭管理模式，每天的生活仅限于休息-吃饭-上课“三点一线”，悲观、压抑、消极情绪滋生；另一方面，当前疫情形势依然严峻，本该2月底解戒的戒毒人员极有可能推迟解戒日期，这对我们开展矫治工作和维护场所和谐稳定极为不利。特殊时期特殊情况下，教育矫治工作更需要与时俱进，充分发挥文化教育阵地的作用，真正发挥教育矫治工作实效。
【案例基本情况】
（一）方案制定 在中国古代，象棋被列为士大夫们的修身之艺，现在，则被视为是怡神益智的一种有益身心的活动，不但可以开发智力，启迪思维，锻炼辨证分析能力和培养顽强的意志，而且可以修心养性，陶冶情操。经过研判，中国象棋以联帮互保小组为单位授课，且两两对弈均可有效避免人员聚集的情况，因此，制定了“与压抑和解、和乐观牵手”中国象棋研弈辅导班的详细方案。 1.成立工作小组 经过在院区进行封闭执勤的24名民警群策群力，推选出两名棋艺精湛、责任心强的民警作为辅导员，并成立工作小组。教育组负责戒毒人员报名和辅导班规章制度制定；教师组负责整理授课教材；后勤组负责课室的布置及授课用具的沟通。2月8日，80余名戒毒人员踊跃报名。 2.精心编制教材 民警同样把这次教学实践作为践行初心使命、体现责任担当的磨刀石。两名民警利用《象棋入门指南》《象棋技法600例》两本教材和学习视频《象棋入门与提高》，细心学习精心组织，顺利完成了教案和电子课件制作。 3.科学制定计划 决定实施“学”与“赛”、理论与实践相结合的方法交叉进行，不单容易激发兴致从而分散他们对疫情的关注力，还可以在实践中提高发现问题解决问题的能力。活动时间定为：2月10日-20日；授课时间：周一至周五上午9：00-9：45生活区消毒时间；实践时间：周一至周五下午18：00-18：45生活区消毒时间；比赛时间：小组赛2月21日上午9：00-11：30，决赛2月22日上午9：00-11：30，两两对决，赛出冠、亚、季军。为避免人员密集集中，把80名参训人员分四批次交替进行，每批次上课时以联帮互保小组为单位分开就坐，进入课室必须测量体温，佩戴口罩，使用象棋后手部必须用75%乙醇消毒液进行消毒。 （二）实施过程 1.结合实际授课 根据培训人员数据分析，80%的是小学文化，15%的是初中文化，文化程度不高，因此授课内容要避免拖沓冗长，他们很容易听不进去，必须抓住知识点切中要害，做到言简意赅、简单易懂，课件要精美富有吸引力。授课时，采取“15+15+15”模式，15分钟讲解理论，15分钟看视频实战，15分钟分析讨论。授课内容以象棋规则、布局原理与技巧、中局原理与技巧、实战对局分析为主，氛围轻松，道理易懂，方法实用。 2.实践中共进步 实践出真知。下午18：00-18：45是参训人员实战对局时刻。基础好的，在上课时专门死记之前容易失败的招数；基础差的，对辅导员与视频中专家的讲解都贯注，每学一课如获珍宝。辅导民警全神贯注他们的进与防、胜与败，把胜败的原因逐一记录下来，加班加点查资料搜视频，整理成教案。在每次对弈结束便提出自己的看法，让基础好的人员辅导普通的，棋子每走一步都加以诠释，形成了相互学习、共同进步的友好氛围。 3.适时开展博弈 学以致用，学有所成。比赛于21日-22日如火如荼地展开了，坚持友谊第一、比赛第二原则，要求讲究棋风、棋德。比赛现场精彩纷呈、气氛热烈，掌声欢呼声此起彼伏，在紧张、欢快、激动、祥和的氛围中决出了冠军、亚军和季军并分别给予了丰厚的奖励，获奖人员热情高涨，其余人员也分享着喜悦。 （三）矫治效果 举办象棋研弈辅导班深受戒毒人员欢迎，在战“疫”关键时刻，有效缓解了封闭管理期间戒毒人员的消极、悲观和抵制情绪，有效辅助了矫治工作的顺利开展，有效保持了场所的和谐稳定局面，达到了预期的目的。 通过象棋棋技辅导和实践对弈，对提升戒毒人员的爱心、耐心、细心有很大的帮助，对树立他们正确的人生观、价值观和伦理观也有很大的帮助；能够有效激发他们强烈的事业心和不服输的精神；使他们渐渐有了拥抱健康渴望幸福的迫切感责任感。
【案例思考】
通过在戒毒人员中开展象棋研弈辅导班授课、对弈，得到以下两点思考： 一是把开展寓教于乐活动变为经常性。这次在全国上下齐心抗“疫”期间开展的象棋研弈辅导班授课、对弈活动，对封闭管理期间戒毒人员中出现的一些问题起到了积极改善的作用，再次证明文化阵地对教育矫治效果明显。如果把开展寓教于乐活动变为经常性，则对于稳定戒毒人员的思想情绪、促使戒毒人员向好戒治、促进场所安全和谐的作用不言而喻。 二是矫治手段应该紧跟形式不断创新。积极发挥文化阵地的作用，不同时机开展形式多样的文化活动，开展活动不能敷衍了事，要认真筹划精心组织，使之周密健全，真正使教育矫治方式方法灵活多样、喜闻乐见、寓教于乐。多发掘戒毒人员的兴趣点，多动脑挖掘文化素材浸入课堂教育，多激发戒毒人员主动学习的热情，不断创新教育模式，推广有效的矫治手段，从而实现“好知者不如乐知者”的教育目的，达到向爱向善向好的矫治效果。
