案例内容
【罪犯基本情况】
（一）背景资料 当前，由于暴力罪犯在监狱押犯中所占比例日趋增加，暴力罪犯在改造中所具有的冲动性、攻击性，正日益成为影响监管安全的重要隐患之一。为贯彻落实治本安全观，提高罪犯教育改造质量，有效减少罪犯在监内实施暴力违规和暴力犯罪行为的可能性，探索对某一类心理问题罪犯开展团体心理矫治的有效性，2016年，蜀山监狱矫治监区在全监选择7名在过去一年内多次打架斗殴等暴力违反监规的罪犯、拥有暴力犯罪史或者明显具有暴力倾向的罪犯，集中开展团体心理矫治。 接受团体心理矫治罪犯的基本情况 罪犯 姓名 基本情况 刘某某 26岁，小学毕业，已婚，抢劫罪，14年 段某某 26岁，初中毕业，未婚，故意伤害罪，12年 吴某某 34岁，小学毕业，已婚，强迫卖淫罪，12年 林某某 29岁，初中毕业，未婚，抢劫、强奸罪，16年 李某某 32岁，初中毕业，已婚，故意伤害罪， 11年 李某某 33岁，初中毕业，已婚，绑架罪， 14年 马某某 41岁，高中毕业，已婚，组织、领导、参加黑社会罪，20年 （二）测验与诊断 在开展团体心理矫治之前，对暴力罪犯及其监区民警进行访谈，初步了解他们的心理状况，发现该群体身上存在着以下特征： 1、情绪不稳定，易激怒，易冲动。在暴力罪犯中，青壮年居多。大多缺乏对社会、集体、家庭和他人的责任感，法制观念淡薄，遇事易冲动，自我控制力差且不计后果，突发性强，危险性大。 2、认知水平低下，对事物的理解偏激。暴力罪犯大多是中小学文化，辨别是非能力差。 3、侥幸心理严重，改造意识淡薄，功利思想突出。 4、报复心理严重，暴力罪犯大多逞强好胜。当其利益受损，或在改造中受到“委屈”时，往往就要用自己的方式去解决，进行报复，甚至不惜受到严惩直至加刑，也要讨回“公道”，表现出固执、粗野、凶残的特性和报复心理。 5、行为盲目，攻击性倾向严重。暴力罪犯，性格多为粗暴、野蛮，情感超越理智，信奉“拳头”，崇尚暴力。 6、缺乏必要的人际交往技巧。很多暴力罪犯不知道怎样和他人交往，很多交往方式容易让对方认为在挑衅，使冲突升级。 针对以上情况，我们给他们做了SCL-90症状自评量表测试 SCL-90量表测试结果 罪犯姓名 刘某某 段某某 吴某某 林某某 李某某 李某某 马某某 人际关系敏感 3.22 1.44 4.56 3.11 2.00 2.89 2.67 敌对 4.83 2.17 5.00 3.67 2.17 2.83 2.5 程度 极重 中度 极重 重度 中度 中度 中度
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）暴力罪犯界定 1、打架斗殴、对抗管教、不服管理的罪犯； 2、以自伤、自残、装病等手段逃避改造的罪犯； 3、拉帮结伙，有牢头狱霸行为的罪犯； 4、抗工怠工，破坏生产工具或公共财物，故意违反生产操作规程，造成一定后果的罪犯； 5、一年内多次打架斗殴等暴力违反监规的罪犯； 6、其他需要重点控制和防范的不稳定罪犯。 （二）管理和矫正目标 日常管理注重强化对暴力罪犯的管理、教育和控制，引导暴力罪犯认罪服法，积极改造，维护监狱的安全稳定。团体心理矫治以预防打架斗殴等暴力违纪为重点的认知行为干预和技能训练，重点培养罪犯愤怒控制、问题解决、冲突解决、冲动控制和人际交往方面的技能，改变激发暴力行为的生活方式，使罪犯建立长期的自我控制机制，减少其将来实施暴力违规行为和暴力犯罪行为的可能性。 （三）日常管理规定 1、坚持集中教育与个别转化相结合的原则，坚持民警直接管理与罪犯相互监督。 2、对暴力罪犯的日常管理应实行严格管控，并建立日常性的清监搜身制度。密切注意动态，布建耳目、信息员重点监控，狱情周分析要专题分析，对改造表现、管理控制、教育转化和下一步措施等情况进行分析，发现问题及时采取措施。 3、监区实行民警教育转化承包责任制，做到因人施教，确保教育的实效性。对改造难度大的，报监狱“挂牌攻坚”。 4、充分发挥心理矫治的作用，对暴力罪犯进行心理咨询，建立心理健康档案，并将心理测试的有关数据作为制定矫治方案的重要依据。 （四）团体心理矫治流程 （五）团体心理矫治实施过程 1、第一次团体心理矫治活动：促进改变，定位和变化过程 心理咨询师带领团体成员通过微笑握手、滚雪球等热身运动，学习与他人建立良好关系，目的是不断提高各种沟通能力，促进彼此了解。 2、第二次团体心理矫治活动：暴力认知，探究暴力的个人根源 心理咨询师以讲座、讨论的形式帮助团体成员对暴力行为的产生做内心探索，同时通过团训游戏项目帮助团员们学习认识自我。在“我是谁”活动中，通过自画与自述进一步提高了自我认识，逐步接纳自我，接纳他人，改善人际关系。在活动中，他们深刻表达了由于犯罪给家人、尤其是对孩子带来的影响而感到不安和悔恨。 3、第三次团体心理矫治活动：愤怒控制，控制愤怒和焦虑情绪的基本技能 在团体成员建立良好信任关系基础上，就成员个体开放的真实案例讲析控制愤怒和焦虑情绪的基本技能，咨询师引导团员做情绪调控、放松训练的音乐治疗。 4、第四次团体心理矫治活动：问题解决，社会化的问题解决和信息加工技能 心理咨询师安排团体沙盘游戏治疗。通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗，帮助成员了解自己，寻求改变，学习问题解决的合理方式途径，并同时获得加强沟通的技能。 5、第五次团体心理矫治活动：社会态度，探究和改变支持暴力行为的观念 心理咨询师带领团体成员通过游戏项目放松心态，同时拓展思维，改变固定思维模式。通过抢椅子、奇怪的等式等活动，让他们考虑是不是凡事想得太多了。 6、第六次团体心理矫治活动：积极关系，学会沟通和协调技能 心理咨询师通过指鹿为马等活动，让成员学会交往，与他人建立良好人际关系，是减少暴力行为的重要途径。让团体成员体会，在日常交往中，沟通不足经常会导致错误理解对方的意思，要加强沟通技能的学习，减少交往障碍，减少暴力行为。 7、第七次团体心理矫治活动：积极生活方式，改变激发暴力行为的生活方式 心理咨询师通过穿越生死线、目光炯炯、蒙眼前进、信任跌倒等活动，引导团体成员体验游戏行为带来的感受，并学习新的有益的行为方式。 8、第八次团体心理矫治活动：自我控制，建立短期、长期的自我控制机制 心理咨询师以情绪果、减压训练等活动，促使成员学习自我控制，建立短期、长期的自我控制机制。舒缓的音乐中伴以冥想的方法进行，以想象的空间（类似“入定”），让眼睛闭上，让心灵去旅行。可以想象蓝天白云，可以想象一望无际的草原，可以想象温暖的阳光，可以想象跳跃的河流，可以想象蔚蓝的大海。只要你喜欢的场景，都可以去想象。 9、形成一个全面的暴力预防方案 以团体成员曾经发生的真实事件为素材，以心理剧汇报演出的方式，展示使用行为技术的团体治疗方式。在剧中，伴随团体成员们的扮演，生活被带到了现场，这一过程内容丰富、生动、活跃而有趣味，团体成员运用他们的创造力和自发性找到问题的解决方案。
【教育改造成效】
SCL-90量表测试结果 罪犯 姓名 刘某某 段某某 吴某某 林某某 李某某 李某某 马某某 人际关系敏感 2.11 1.4 2.44 2.0 1.56 1.44 1.31 敌对 2.17 1.5 2.83 2.0 1.17 1.50 1.5 程度 中度 轻度 中度 轻度 轻度 轻度 轻度 活动结束后，及时对7人做了回访，做了SCL-90心理量表测试，验证团体咨询活动是否取得成效。结果显示7人的敌对程度都在正常分值2分上下，人际关系敏感程度也有原来的重-中度减为轻度。在看到自己的量表结果后，他们也为自己的改变感到高兴，所在监区也对团体咨询活动取得的成果表示赞赏，7人的暴力心理状态有了改变，人际沟通能力得到改善。 半年后跟踪回访： 访谈成员林某某：因抢劫罪入狱。团体矫治前经常和民警、同犯发生冲突。自述“现在心态上基本比较平稳，遇到一些自己不愿意面对的事情时，心态上也是很平稳的，情绪有时还会有很大波动，但打架、骂人基本上没有了……我现在觉得我变化最大的是学会了站在别人的角度思考问题。” 访谈民警：林某某原先脾气暴躁易冲动，思考问题的方式很简单。参加团体矫正项目后，我发现他比原先开朗很多，感觉蛮明显的。有些问题也会经常来征求我意见，他会告诉我：“这个问题有点想不通”。不像以前那样要么就打架，要么就毁坏东西。 参加罪犯心得体会摘抄1：上次我们在做盲人走路的游戏，刚开始蒙着眼睛走路，我真切地感觉到了黑暗。但是我的“拐杖”扶着我，虽然他不能讲话，但是他在关键的地方总是给我暗示，让我能很相信他，这个给我影响很大，原来相信一个人的感觉真好。 参加罪犯心得体会摘抄2：对于课程，印象最深的是放松。头一次没能进入，后来找到一点感觉，第三次感觉很好，觉得很放松，很宁静，真想一直呆在这种状况里，不想出来。平时也坚持练习，深吸气、屏住，然后呼出来。现在我的心理承受能力真的比以前强多了。
