案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯匡某某，贵州思南人，1994年8月出生，初中文化，因犯强奸罪被判处有期徒刑10年。匡某某入狱后，妻子离家出走，三岁女儿由匡某某的父母抚养，匡某某家庭亲属经济困难无法到监狱探望，匡某某内心非常愧疚、悔恨，思念亲人，2019年2月份匡某某因打架违规被扣分，影响了改造成绩，匡某某思想压力越来越重，产生了悲观厌世思想，2019年6月29日上午7时许，趁上厕所之机偷拿车间调换的3根废旧缝衣针吞食，企图以自杀的方式寻求解脱、逃避现实。为稳定匡某某改造情绪，教育引导匡某某端正改造态度，真诚认罪悔罪，监狱针对匡某某的现实表现，召开了专题狱情研判会，制定了详细的管控教育措施，并将匡某某列为危险犯，进行挂牌攻坚。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程 匡某某出生在农村，家庭经济条件较差，上面有三个姐姐，匡某某因是家中唯一男丁，受到父母的溺爱，自小学习成绩一直不好，初中毕业后到城市打工。 （2）社会经历 匡某某由于文化低，没有一技之长，找工作屡屡受挫，四处漂游浪荡，内心积怨无处宣泄，2015年11月，匡某某伙同他人违背不满十四周岁幼女的意愿，趁被害人醉酒无反抗能力强行发生性关系入狱。 2.入监改造表现 匡某某自2017年9月服刑改造以来，认知能力不足，身份意识、法律意识淡薄，违规打架时有发生，经常不完成生产劳动任务，难以适应监狱改造环境，最后因违规致使影响改造成绩，同时匡某希望有一个轻松的改造岗位并获得减刑机会；加之匡某家庭经济条件差，家庭突然发生变故，妻子在其入狱后离家出走，匡某某牵挂幼小女儿，父母不能来监探望等现实原因使得匡某某感到失望无助、忧郁寡欢、情感冷漠，匡某渴望望获得别人的尊重，当现实不能达到其期望值时，匡某某便产生悲观厌世心理，进而通过吞食缝衣针的方式进行自伤自残、自杀来逃避现实、逃避惩罚。 （1）法律观念淡薄 匡某某仅有初中文化水平，对法律常识了解甚少，法律意识淡漠，对自己的犯罪危害性认识不足。 （2）家庭原因 匡某某父母均为农民，不但对匡某某疏于管教，甚至对其放纵溺爱，致使匡某某在成长过程中人格扭曲、偏执，社会化缺陷明显，主要表现在认知、行为应对方式等方面的差异，在遭遇挫折后片面强调客观因素，缺乏自我反省。 （3）自身原因 匡某某性格孤僻内向，思想包袱重，做事缺乏耐心，因琐事与他犯发生矛盾冲突，殴打其他服刑人员，违反监狱监规纪律，对改造前途丧失信心。 3.心理行为表现 监狱对其进行了心理测试，经COPA-PI测试，测试结果反映出：匡某某性格内向，偏于安静和独处，有点冷漠，情绪稳定性欠缺、易冲动。 4.教育矫治难点 （1）认知因素 匡某某性格内向，心理健康状况较差，尤其是认知偏差导致适应性障碍，属于一般心理问题范畴，认知发生偏差 ，适应和解决问题的能力不足，主要表现在一下三个方面：①焦虑、自卑水平高；②躯体不适感下降；③封闭的人际关系。 （2）性格因素 匡某某性格内向，固执、不听劝告、自卑心理严重，在教育过程中，要注意培养匡某某的同情心和爱心，增强法律意识和责任感，在面临突发事件时，加强预防监控与矫正力度。 （3）心理因素 匡某某性格属于孤僻类型，固执己见，判断力差，容易被环境影响左右，导致适应能力较弱，不能有效化解困难。 5.矫治方案 鉴于以上分析，匡某某系的心理问题，根源在于对犯罪、家庭、人际关系等一系列问题的错误认知，在矫治实践过程中，民警及时对其进行危险性评估和心理危机干预，在咨询过程中采用了求助者中心疗法、理性情绪疗法等心理学的技术和方法，使其改变认知获得成长，早日走上正常的改造轨道。 （1）严格落实包夹制度和24小时监控措施，使其没有单独行动的机会，充分发挥耳目信息员和心理互助组的作用，随时掌握其思想动态，并协助民警对其帮助劝导教育，进一步修复其社会支持系统，消除心理阴影。 （2）人本主义疗法三步走，通过建立新的、合理的认知模式为核心，结合清理渗透的治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，改善匡某某的不良言行，增强其对环境的适应能力。 第一步：缓解躯体不适感，降低焦虑水平，启发、引导匡某某改善认知结构，学习正确的人际交往技巧，勇敢面对现实。 第二步：释放、宣泄压力，鼓励匡某某重新树立自信心，战胜自我，提高适应环境和解决困难的能力。 第三步：提高匡某谋情绪的自控能力，逐步完善人格，增强环境适应能力，从思想上彻底消除自伤自残、自杀等极端行为。 监狱通过人本主义疗法，以关心、爱护、沟通为基础、矫正恶习为前提，对匡某某内心深处的错误观念、思维发起攻击，使其心灵受到震慑、醒悟、转化。 （3）巩固成果，采取亲情疗法。 为缓解匡某某的改造情绪，监狱通过与其父母多次沟通联系，邀请匡某某的父母到进行监狱探视，开展亲情帮教工作，实施亲情感化，减轻该匡某某的思想负担和消极悲观心理。在帮教过程中，父母告知匡某某家中和家乡好的变化，并嘱咐匡某某不要担心女儿的学习生活和父母的身体，三个姐姐也会经常回家探望，并以此鼓励匡某某在监狱好好改造，争取积极改造获得减刑奖励，匡某某在家人来监帮教后，内心受到极大触动，表示今后一定服从民警管理，积极完成生产任务，积极参加“三课”学习，争取早日回归社会，与亲人团聚。 6.预期矫治目标 （1）消除消极情绪，达到心理平衡。 由于匡某某整日消极、自责，认为是无用之人，过于扩大精神痛苦的程度，为让匡某某有效宣泄不良情绪，监狱民警对匡某某的诉苦采取认真倾听，并对他进行积极反应，正面引导，让匡某某感觉他并非孤立无助，使其心理逐步达到平衡状态。 （2）克服自卑情绪，充分理解家人。 限于家庭经济状况困难，匡某某亲人很长时间不来接见，看到别的同改家人经常来监探视，致使匡某某产生了自卑心理，民警引导启发他要辩证的看待现实问题，学会站在不同角度看待实际问题，引导匡某某进行换位思考，站在亲人和他人的角度认识到自伤自残、自杀行为带来的危害，并引导匡某某学会在逆境中改造，变压力为动力，努力去争取获得行政奖励、物质奖励获。 （3）建立信任关系，强化个别教育。 与匡某某建立良好的信任关系基础上，巩固强化个别教育成果，与匡某某共同探讨生命的价值，并指导匡某某选择良好的兴趣爱好，教育引导匡某某尊重和珍惜生命、敬畏生命，让匡某某明白用极端方式来发泄情绪解决矛盾是不可取的，也是错误和愚蠢的。
【教育改造成效】
经过监狱民警严格的管控，思想教育、心理矫治、亲情帮教，匡某某的思想行为发生了明显转变，思想及情绪逐步趋于稳定，现能积极参加“三课”学习，遵守监规纪律，完成劳动任务，重新树立了改造的信心决心，并能正确认识到违规违纪和自伤自残造成的不良后果，能够主动向监狱民警汇报思想改造情况，与同改之间能够正常交流，建立了较和谐的人际关系，经常参加篮球运动，兴趣爱好积极向上。 通过这个案例，监狱民警体会到，教育改造罪犯，需要通过科学有效的方法，在遇到危机性事件时，监狱民警要积极应对，帮助他们认知、识别、非理性思维与其改造生活环境行为方式存在密切联系，特别是在病态情绪体验中的作用，用理性思维纠正其非理性思维，强化他的肯定性、积极性的认知能力，同时通过亲情帮教，强化巩固此类罪犯的教育改造成效，让他们重新思考，自我反省。
