案例内容
【案例背景】
未成年戒毒人员李某，17岁，初中，江苏苏州人。 李某自小一直对学习不感兴趣，读至初中，面对花花世界再也无心学业，经常逃学逃课，期间结识了各类社会复杂人员。初中毕业后，听不进任何人规劝，只身一人闯社会，以为经营赌场老板放货、讨账等为营生，由于经常居住宾馆饭店，时常看到朋友与陌生人一起“溜冰”便主动尝试，后慢慢上瘾，2018年因多次吸食冰毒被决定强制隔离戒毒。 李某入所后认错悔错意识淡薄，认为吸毒是个人爱好，没有给社会和家庭造成伤害；意识不到吸毒对他人、家庭和社会造成的危害；日常戒治中唯我独尊好逸恶劳，以年轻不懂世事为由逃避戒治活动；执行所规队纪意识淡薄，经常无端与同戒制造摩擦，随意违反纪律；拒不服从民警正常管理教育，消极对待民警教育引导，对民警具有较强的敌视心理，多次因不服民警管理被告诫。
【案例基本情况】
（一）原因分析 家庭因素：出身普通家庭，经济条件一般，童年期间遭遇父母离异，从小跟随父亲南北奔波，生活学习场所不固定，缺少健全家庭管教、关爱和温暖，不爱学习。初中毕业后无所事事，导致对家庭归属感降低，形成个人行为盲目性和随意性，做事不顾及他人和后果。 社会因素：父母离异后，因父亲为本地人且有房产，故抚养权归父方，但其父与朋友合伙开设“赌场”和“小贷公司”，自身行为不端的言传身教，对其产生不良示范引导作用，导致辍学后游手好闲，结交狐朋狗友，浑浑噩噩度日，习惯接受社会不良生存方式，思想深处存在“不以为耻，反以为荣”认知。 心理原因：由于是主动性吸毒，主观上对吸毒危害认识不深，并未意识到吸毒对他人、家庭和社会造成的危害，存在一定敌意心理特性。年轻气盛，易暴躁，人际关系紧张，青少年人群涉毒的主观、客观因素特征明显。 （二）方案制定 李某由于缺乏家庭管教、学校管束、社会照管，一直生活在社会底层，承受着种种社会问题，是不良社会环境的受害者，遭遇过身心创痛，逐渐形成诸多不良品行，对前途和未来感到迷茫。对李某的教育戒治就是要凝聚社会、场所的力量，整合各方资源，用正能量让其身心得到浇灌滋养，从而激发生命的热情，青春的朝气，引导形成正面、积极的人生观，使其重新获得青春的成长，进而走向新生，回归社会。 （三）方案实施 1.以转变理念为基础，加强认知重塑 一是在戒治理念上下功夫。管理民警自觉做到双向转变：从管理型向教育型转变；身份向警察、教师双重身份转变。赋予未成年戒毒人员既是戒毒人员又是在校学生的双重身份，在日常教育戒治过程中，以管理、心理、文化、法制四个教育维度为依托，通过扎实有效的出入所教育、心理疏导、辅助教育等教育戒治工作，帮助矫正不良行为。二是在分类管理上下功夫。对未成年戒毒人员实行分类管理、分类教育模式，设立专管班组，配备较强的照管、教育、心理矫治专职民警，日常采取半工半读形式进行戒治，与成年戒毒人员在习艺、生活、学习区域进行物理隔离避免交叉影响。民警通过开展个案谈话交流、周分析讨论、月小结，强化资料收集和动态分析，不断调整矫治方案。三是在循证理念上下功夫。利用《吸毒原因和戒治需求调查问卷》开展调查，分析李某吸毒原因和相关需求做到对症施治。通过让李某以主人公形式和互动教育模式参与到“毒品危害”“思想道德”“法治观念”等课堂化教育，让其在自身文化水平不高、自信心不足情况下强化自信自立教学。四是在潜移默化上下功夫。频繁让李某参与所部组织的“听荷阳光讲坛”“德法同行”“书香戒治”等主题教育活动，在班组树立“善行榜”“勤学标兵”“阅读之星”评比，为其树立“道德模范”和“品行榜样”，帮助增强拒毒意识，学会应对和调整负面情绪，在丰富多彩主题教育活动潜移默化提升思想品质，实现对人生观、价值观、是非观的再调整。李某表示“在这里，生活和学习的环境比我想象的要好，作为未成年人，受到的关爱也多。别管是现在还是将来，我都要学最好的别人，做最好的自己。” 2.以亲情干预为抓手，循序把握契机 首先，感知亲情大爱。由于命运多舛的人生经历，使其性格变得较为敏感多疑，情绪波动和反复性较为明显，尤其是在戒治场所这种特殊环境里，当民警与其谈话交流，只要内容涉及家庭生活就表现出更多的防御和警觉。对此，民警一改常规采取迂回策略，从感兴趣的兴奋点入手，以拉家常方式，循序渐进与其拉近距离，从而掌握更为全面和隐藏在内心深层次的所思所想。以李某与爷爷奶奶感情较好为切入点，引导趁着年轻要学会做一名有孝心的人，争取早日回归向爷爷奶奶展现良好的精神面貌。其次，感受认知重建。一方面，开展心理认知教育。用行为认知技术，把握李某对父亲混社会的生存方式具有某种认同心理，抓住时机进行扭转尝试，帮助改变混社会这一价值观。后李某因多次无法拨通父亲电话而产生苦恼时，民警择机引导，使其认识和反思混社会的不安定感和对家庭责任的缺失，引起了李某思想共鸣。在以后的教育谈话中，李某渐渐表达出不能像父亲那样做“偏门生意”。另一方面，引导进行内观戒治。把握李某对母亲存在愧疚感，引导学习尝试用“内观”方法，回忆和感知母亲对其的爱，补充亲情缺失，使其戒治动机更加坚定，通过分散内观活动后，李某对父母认识清晰很多，爱与被爱意识慢慢成长。第三，感动成人仪式。为了增强李某的成人意识，培养其社会责任感，在李某18岁当日，全体民警和未成年戒毒人员集体为其庆祝18岁生日，并举行了庄重的成人礼，成人礼上，大队长语重心长对李某说：“18岁意味着你从小孩子变成了男人，今后要更有担当、更有责任。”李某则激动地说“还有半年就要出所了，我有信心远离毒品。”通过成人礼仪式的举行，使其提高了自身责任感。 3.以增强社会功能为主线，延伸后续照管 一是把戒毒康复推向前台。在李某进入回归适应期后，民警根据李某实际转化情况，静心为其设计了戒毒康复方案，精心做好特色教育三个结合，既：常规教育与特色教育相结合、培养兴趣与康复训练相结合、团体辅导与戒除心瘾相结合，除了所内戒断毒瘾外，还通过练习太极拳、运动单车等使身体机能得到康复。二是把宣讲政策搬上讲台，在坚定信心启迪中增强教育的吸引力和感染力。提前对李某介入“后续照管”“千人工程”政策宣讲，使其知晓今后戒治的每一步都有民警的关注和帮助，促进增强自觉戒治的安全感和使命感。三是用岗位分级激发励志，在习艺互动交流中增强教育的吸引力和感染力。根据李某年轻反应快、接受能力强的特点以及本人意愿，民警适时对其习艺岗位进行调整，将其安排在流水线操作关键岗位，即可以通过提高岗位等级获得更多岗位分，又可以以此积累诊断评估成绩，还可以增加适度劳动报酬，一举三得。四是引职业培训强化自立，在改进施教手段中增强教育的吸引力和感染力。为帮助李某更加全面掌握习艺技能，在所部组织开展的“淘宝”网店经营职业技术培训时鼓励自主报名参训，并特意留置了名额，每周安排半天时间脱产学习，开班后李某积极性高昂，在全勤到课并认真听取老师授课的同时，结业考试中也取得了良好成绩，不仅拓展了就业视野，也为更好规划人生道路提供了帮助。 4. 以学会融入社会为指引，丰富教育内容 针对李某年轻气盛，有时伴随轻微人格障碍，易对他人和周围环境充满敌意和不信任感的特征，专门为其量身定制敌意纠正训练，提高克服敌意对抗心理。一是常提醒。告诫不要陷于“敌对心理”漩涡中，要做到自我经常性事先提醒和警告，待人处事注意纠正，除非确有证据不要轻易做出“别人有加害于我”的想法。二是教做人。教育懂得只有尊重别人，才能得到别人尊重的基本道理，学会对帮助过自己的人说感谢的话，而不要不疼不痒的说一声“谢谢”，更不能不理不睬。三是学交友。学会带着放松平和的心情面对他人，而非每天紧绷着面孔，在每天的戒治生活中不再戴着面具，用包容的心态面对他人。四是学会忍。面对各式各样的事情和人物冲突，首先要学会忍让和思考，认识到生活在复杂的大千世界中，冲突纠纷和相互摩擦是难以避免的，必须学会忍让和克制，不能让敌对怒火烧的自己晕头转向，从而做出错事。 （四）戒治成效 戒治态度改变：能认识到毒品危害，服从民警管理教育，摆正心态，明确身份，积极融入到各项戒治活动中，并在心愿墙上郑重其事地写下自己的愿望“再不做不该做的傻事，人生没有过不去的砍，一切从头再来。” 日常行为改变：戒治生活中情绪稳定，能够与他人正常交往，正确看待问题，服从民警管理，遵守各种规章纪律，精神面貌有很大改观，矫治积极性有很大提高，矫治表现有很大进步，文化考试成绩优异，一些错误观念和想法得到纠正，相比以前变得大方活泼，积极完成各项戒治任务。 内心世界改变：对待父母态度发生逆转，从对立对抗到设身处地理解，感恩父母的生育养育之恩，意识到父母对子女无私的大爱，对父母离婚和管教缺失内心释然，对父亲行为特点有正确认识，正确的人生观和价值观在慢慢养成。
【案例思考】
（一）紧抓“戒治”二字，在改变理念上下功夫 通过对李某加强日常分类管理和教育训练，在戒治上从三个维度设法帮助弥补毒品对身心、亲情和社会功能所产生的损害，学会合理疏导情绪，对所内戒治和期满出所后个人生活有所规划。 （二）紧抓“担当”二字，在丰富手段上下功夫 未成年戒毒人员毕竟是少数，现有戒治方法和措施尚显不够，对待未成年戒毒人员因辍学导致的学识、素养不足情况，教育戒治过程中应拓展文化补习、就业辅导、社会生存等方面的资源和渠道，满足他们的实际需求。 （三）紧抓“服务”二字，在无缝对接上下功夫 面对原生态的家庭管束能力存在瑕疵，后续的干预难度很大，这种情形民警就必须以真心、耐心、关心、细心加以领会，工作中无论是戒毒所民警还是后续照管民警都要真心对待他们,不歧视他们,才能被涉毒对象所接受。
