案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员史某，女，1986年生，河北省石家庄人，中专文化程度。2017年12月25日因故意杀人罪被河北省石家庄市中级人民法院判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。主要犯罪事实： 史某自感婚后生活不幸福，欲杀死家人后自杀。2017年5月4日史某将事先准备好的安眠药和亚硝酸钠投放在晚饭中，丈夫、公婆饭后出现恶心、呕吐的症状，后自行缓解。2017年5月5日凌晨，史玉吉见投毒未果，便用跳绳在卧室床上将熟睡的大儿子（殁年九岁）勒死，后准备用菜刀砍死丈夫时被制服。 史某从小对母亲言语暴力管教不满，性格偏执，成年后未婚先孕又另嫁他人，对两次恋爱婚姻均不满，丧失生活信心，企图携子自杀，入狱后心理落差大，心理极为敏感，仍时常流露出自杀的念头。今年年后因全国受疫情影响，监狱采取了封闭执勤模式，加强罪犯的抗议防疫管理，并且全狱停止出工后罪犯不可在监舍随意走动和聚集，不可进行户外聚集性活动。封闭隔离管理后史某很快表现出焦虑、烦躁、抑郁等情绪，表示在监舍憋着不如在车间劳动舒服，对国家及监狱的相关疫情管控措施不理解、有抵触情绪，并写信给干警表示想要将身体贡献出来用于做对抗疫情的人体实验。 史某无法正确面对现实，内心矛盾冲突明显，情绪低落。各种心理问题不断暴露出来，造成其思想行为受到很大影响，以至于频繁出现消极抵触等过激言论，心理问题已经严重影响到改造生活。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：史某与母亲关系疏离，自认为自己犯案与母亲对自己的教育方式有关，多次表示痛恨母亲，不愿见母亲，改造动力不足，消极情绪严重。 （2）心理因素：史某经历坎坷，性格偏执，入狱后心理落差大，情绪不稳定，心理极为敏感，又渴望他人关注，是非道德观念差，有自伤自残记录。 2.入监改造表现 史某2018年2月2日入监，表面积极适应改造环境，乐观向上，但内心极度敏感偏激，时常在文字中表现出厌世情绪，并出现吞咽生产工具等自伤自残行为，内心顽固，且掩饰性极强。史某亲情观念淡漠，对其母亲心存恨意，接见过程经常全程沉默不语，甚至拒绝会见，改造动力薄弱，心理问题严重，攻坚难度大。 3.心理测评 经危险评估系统测试分析，史某为高度危险组（二级,脱逃、行凶危险）、极高危险组（一级,自杀危险），心理问题较大，监管安全隐患严重。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：史某对法律知识和疫情相关知识十分匮乏和缺失，一直对隔离期间的监管要求心存异议。 （2）性格因素：史某叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，且不与他人沟通，在教育过程中，可以感到史某的强烈反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，表现出表里不一，顽固不化的特点。 （3）心理因素：史某性格属于偏执类型，人生观、世界观、价值观都未正确建立，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易走极端，不计后果。 5.矫治方案 为帮助史某增强自我认知，克服消极情绪和偏执心理，加强生命认知教育，使其能够服从疫情期间的管理制度，保障疫情期间安全稳定，制定了以下矫治方案： （1）疫情期间，严格落实“十必谈”，真情付出转化思想。史某因性格较偏执，性格抑郁，情绪不稳定，心理极为敏感，且对疫情期间的管理模式产生了抵触心理。监区领导、干警对其进行有针对性谈话疏导，了解其思想状况，找出其思想的症结所在，向史某详细的讲解新冠疫情的严重性，和监狱采取这种管理模式的意义和必要性。从不同角度动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心开导，真正解开其思想疙瘩。除此之外，向上级领导及时汇报该某情况，后被允许分组活动。经研究我监区以监舍小组为单位，每日两次让罪犯拉开距离的在监舍楼道和大厅活动。能适当活动后，史某焦虑的情绪明显减弱。此后，监区在疏导史某时，照顾其感受，经常询问其身体状况，让其感受到警察的关怀。通过谈话疏导和真心关怀，从心理上增加史某的认同感。经过一段时间的疏导教育，史某逐渐适应了疫情期间的封闭管理模式。 （2）强化法律意识，培养集体精神。史某法律知识缺乏，集体意识淡薄，在疫情封闭期间，除安排积极的、有文化的互监小组，对其讲一些法律知识，念一些法律知识方面的书籍外，尤其着重加强其针对疫情现状和科普相关的知识的学习，扫除其知识盲区，彻底根除其消极想法产生的来源，通过让其了解抗疫一线的辛苦付出、武汉人民的顽强不屈，对此次疫情有更宏观的感受和认识，明确自己在疫情中应尽的义务。 （3）捕捉闪光点，调动改造积极性。对于重点押犯的管理教育，要勤于观察，善于思考，注意用及时掌握他们的思想动向，发现某些微小的进步，及时谈话进行鼓励，让史某意识到干警对其进步的肯定，树立其改造信心。史某较年轻且有一定文化，鼓励其多读一些对服刑改造有帮助的书籍，从而开阔该某的思想和视野，转移其注意力，使其不再因为疫情期间的封闭管理模式而焦虑、烦躁。同时营造良好的改造氛围，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助她培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。 （4）利用亲属归劝帮教，加快转化速度。亲情的力量在服刑人员的改造过程中有着非常重要的作用。监区干警耐心做史某思想工作，看在母亲辛苦帮其抚养孩子的份上，使其逐渐减小对母亲的恨意。并以让母亲带其儿子来会见为契机缓和母女关系，同时利用母爱的本能唤醒其对孩子的关爱与留恋，从而减少轻生的念头。会见时及时与家属沟通，了解史某的成长背景和性格特点，让其母亲会见时注意与史某的沟通方式，鼓励其母亲常来会见，利用亲情对其进行归劝。在疫情封闭期间，监狱应上级指示要求停止了会见，所以鼓励史某通过亲情电话和亲情短信多与家人沟通交流。让史某在亲情的召唤下不断修正自我，找准自己的定位，使其感受到母亲对自己态度的变化和温暖亲情的同时，开启积极改造早日回家与亲人团聚的希望和信心。 6. 预期矫治目标 （1）加强教育引导，普及当前国家抗疫政策，让史某认识到新冠疫情的严重性和监狱采取这种管理模式的必要性。 （2）通过有针对性的心理疏导和积极力量帮扶，帮助其摆脱偏执心态，从消极的想法中走出，重返改造正轨。
【教育改造成效】
经过一段时间的心理矫治和抗疫知识宣讲教育，史某偏执心理明显改善，情绪稳定，改造生活重新步入正轨。在抗疫期间能够积极配合测量体温，主动佩戴口罩，遵守隔离期间各项监规制度，甚至主动向他人宣传学来的防疫知识。性格日渐开朗，不再拘泥于曾经的消极想法和错误认识，改造态度比较积极。 通过这个案例，民警深刻体会到：教育如果只是空洞的讲道理或谈政策，只能得到罪犯表面上的服从，并不能真正地让其转变态度，心服口服。要想达到预期的教育效果，就必须通过亲情感化和普法教育等多种手段，了解罪犯真实的想法，站在罪犯的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样的教育方式，罪犯才更容易接受，态度和观念变起来也才更快。
