案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员金某，男，1985年生，河南人，小学文化，目前离婚。2015年11月因抢劫罪被判处有期徒刑三年三个月。2016年3月的一个凌晨，金某在生活小组实施自杀，被及时发现。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.自杀原因分析 （1）成长经历：金某出生时，其父亲已经四十多岁，自小被父母溺爱。七岁之前从未出过家门，家里有外人来时马上躲到房间去。十岁左右患了自闭症，当时未治疗，之后自然缓解。十来岁时，因琐事想不开爬到树上，想从树上跳下。曾经因琐事跳河，后被他人救起。其家中亲属也有因琐事服农药自杀的情况，间接对他的成长起到负面影响。其姐姐坦言，弟弟自小很自卑，遇事很悲观，总是想不开。 （2）心理因素：从其成长经历来看，一方面金某幼时具有明显的自闭症，长大后性格孤僻，不愿主动与别人交流；另一方面，金某具有较强的自尊心，认为服刑改造是一种耻辱，无法面对年迈的父母，对不起从小疼爱他的姐姐们；最后金某比较敏感，对周围刺激信息反应比较强烈，有时控制不住自己，容易冲动想不开。 （3）婚姻关系：金某犯罪前夫妻关系较好，在看守所期间妻子跟他离婚，儿子判归妻子抚养。金某一时无法接受，心中痛苦万分，感觉天塌下来一样，什么都没有了，万念俱灰。 2.自杀未遂后表现 金某身体康复出院后，监区严格布控，并进行了初期的心理疏导和教育引导，初期表现主要体现在以下两个方面： （1）日常改造表现：在日常劳动改造中，能够认真劳动、集中精神，完成日常劳动改造任务。在生活小组中基本不与他人主动交流，性格孤僻，空闲时间基本一个人看书。晚上睡觉时，经观察时常辗转反侧，夜不能寐。日常能够认真遵守监规监纪，与他人之间无矛盾。一般不主动与民警和同犯交流，民警找其谈话时话语较少，未完全适应目前改造环境。 （2）心理行为表现：自杀未遂后，仍然存在自杀念头，据自述，特别是在晚上睡不着的时候，会回想起上次自杀的事情，有再次自杀的冲动；谈话了解到其回想到上次自杀时会有些许快感，感到比较兴奋，有一种解脱感；仍然感到自己服刑改造后，抬不起头来，无法面对家人，对家人有一种愧疚感。 3.矫治难点分析 （1）认知因素：一时无法接受自己服刑人员这一身份，认为以后永远抬不起头来，感觉自己犯罪无法面对社会，对不起年迈的父母以及疼爱自己的姐姐。有过自杀经历，特别重要的是从自杀中获得了快感，一直想通过自杀获得解脱，有再次自杀的冲动。 （2）性格因素：金某性格孤僻，不愿主动与别人接触。他人与其主动接触时，金某反应冷淡，不愿过多与人交流；民警主动找其谈心时，金某更多的是被动式的回答，对民警存在一定的防备心理，不愿透露自己的心里话。 4.矫治目标 （1）初期目标：加强日常监管，防控自杀；实施心理干预，加强针对性谈话，平稳渡过危机；尽快融入改造环境，转变身份意识，较好的投入到日常改造中来。 （2）远期目标：通过心理疏导、教育引导、亲情帮教等形式彻底消除自杀念头，树立改造信心，形成积极健康的心态和人格。 5.管控矫治方案 金某自杀未遂后，监区高度重视。认真分析其自杀原因，结合入监后改造表现，制定了详细的管控矫治方案。日常监管加教育矫治双管齐下，以消除金某自杀危险，改变其错误的思想认识，树立积极的人生追求。 （1）细化日常监管，做到警钟长鸣。“做好日常监管，防控自杀危险”,这是改造的基础，也只有做好这一点，才能确保其他工作的正常开展。针对金某的特殊情况，监区在日常管理中，多措并举严加监管。固定劳动岗位，安排在民警视线最近的位置，方便对金某的管理；在任何场合对金某实施4人联号包夹，不让金某接触任何有危险的劳动工具；使用水笔、指甲钳、剃须刀时，由民警全程查看，直至交回上述物品；晚就寝前，安排睡在固定小组固定铺位，由民警用探测仪、人工对其进行全面搜身，并对其床垫、被子进行检查确定是否有异物，由值班领导确认金犯的就寝事项布置情况；日常管理中通过各项措施执行到位，努力减少金某实施自杀的可能性。监区每周狱情分析会都要分析其近期改造情况和日常监管落实情况，查找不足、完善措施，时刻做到警钟长鸣。 （2）对症下药，消除自杀念头。金某目前最大的危险性因素就是再次自杀，日常监管虽尽可能的减少自杀机会，但并不能从根本上消除其自杀动机，仍然存在极大的自杀可能性。认真分析自杀原因，对症下药，才能从根本上消除自杀念头。 一是深化亲情教育。金某自杀未遂后，监区详细了解了金某成长、工作经历，积极与其家人联系，将情况告知家人。分析原因，金某自杀很大一部分原因是感觉无法面对家人，在征得金某和其家人的同意后，监区及时安排了亲情帮教活动，通过亲情来感化金某，让其重新认识活着的重要意义，生命不仅仅属于自己，更属于养育你的父母，属于社会上每一个帮助过你的亲朋好友。监区还定期录制每位亲属的鼓励视频播放给金某观看，进一步借助亲情力量稳定金某情绪，避免做出过激行为。 二是加强心理疏导。一方面金某具有较强的自尊心，认为自己服刑改造后永远抬不起头来了，无法面对现实；另一方面金某遇到困难常常喜欢走极端，小时候有过多次自杀念头，有的已经付诸行动。此次自杀经历在其脑海中留下深刻印象，自杀后没有产生对自杀的恐惧感，反而从中获得了快感、解脱感。种种迹象分析金某存在着严重的心理问题。事件发生后，监狱心理评估矫治中心对其进行心理危机干预，对其身心状态和再度自杀危险性进行评估，将再度自杀危险性降到最低。针对金某的特殊情况，邀请局级心理矫治专家史金芳进行心理矫治，减少心理压力，进行正向引导，逐步从心理上消除自杀念头。鼓励其积极参加心理团辅活动，如监狱组织的“团辅式八周正念练习矫治”。通过近三个月的团辅活动，有针对性的解决他的心理问题，进一步缓解心理压力。 三是优化个别教育。监区安排专管民警不断深入跟踪教育，针对金某的特殊情况，谈话教育时说一些肯定和鼓励的言语，例如近期表现较好给予肯定，对其改造起到鼓舞和激励的作用，激发金某的改造积极性。经常利用空余时间找金某聊天谈话，既能时刻掌握金某的心理动态，又能打破以往谈话教育的说教形式，采取拉家常、讲人生、谈哲理、聊历史等方法，使金某从心理上消除对民警的恐惧感、隔阂感，让金某切实感受到监区的关怀和温暖。 （3）因势利导，树立改造信心。对金某一开始通过管控措施防控自杀，到运用各种矫治手段消除自杀念头，取得了一定的成效，为让金某形成积极健康的心态和人格，能够重新面对社会和家人，在改造方案上进行了深化。 一是培养兴趣爱好，融入改造环境。金某文化程度不高，初中毕业，但比较喜欢看书，特别是对历史书籍比较感兴趣。监区从两方面入手，一方面安排同样爱好的服刑人员与其接触，介绍相关书籍共同研读、讨论，进一步激发起兴趣点，这期间金某研读了《中国通史》、《四书五经》等书，并在监区组织的国学经典讨论上进行了主题发言；另一方面民警针对其文化程度安排其学习高中历史，并提供历史试卷让其考试，考试成绩还不错，其从中获得了成就感，建立了自信。 二是打破壁垒，相互信任。金某性格孤僻，不愿主动与他人交流，必须破除这一性格障碍，才能重新走上社会。监区一开始建立了“一民警、一师傅、一向导”机制。在日常监管教育中，安排特定的民警与其沟通交流，防止人多事杂，起到负面作用，通过长期交流促使他对民警增加信任；在日常劳动改造中，安排一名优秀机工对其“一对一”帮教，防止因为劳动改造影响改造信心；在日常生活学习上，安排一名他信任的服刑人员主动与其接触，对其关心、帮助，并建立共同的兴趣爱好，取得相互信任。以前期的“三个一”为基础，后期从点到面，由被动变主动，金某逐步消除人格障碍，与他人取得相互信任。
【教育改造成效】
通过监区长期的矫治活动，金某的心态发生了巨大的转变，从想自杀到消除自杀念头，再到树立改造信心，这说明矫治方案、矫治措施是有效的。
