案例内容
【罪犯基本情况】
傅某某，男，1989年2月10日出生，小学文化，邢台人。因故意伤害罪判处有期徒刑5年，2016年1月20日至2021年1月19日，傅某某于2016年11月1日入监至邢台监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析 （1）成长过程：出生在一个普通农民家庭，家境较为贫寒；父母忙于生计忽略了对孩子的成长教育，对孩子的心理活动及需求不了解，且在家中排行最小（有哥哥、姐姐）较为溺爱。 （2）社会经历：曾经因为感情问题，大脑受到刺激，身体受到伤害，导致情绪暴躁，无法控制,经常流露出对生活已经绝望，产生轻生思想。 2、入监改造表现 性格孤僻、思想自闭，长期沉默不语，偶尔自言自语。不主动与他人交谈，被动应答基本无反应。干警与其谈话，该某说话颠三倒四，不能正常沟通。 3、心理行为表现 对其心理进行了测试，不配合心理咨询，故无法对该某进行各类智力、人格量表以及心理与行为问题量表的测验，资料分析只能采取观察法，结合其非语言行为来分析和诊断。 经过综合分析发现，由于长期不良情绪的淤积，傅某某的主客观世界失去统一性，自知力部分缺失，对外界的各类事物缺乏回应，缺乏有效内在调节，判定该某存在严重的心理异常问题 4、矫治方案 鉴于以上分析，并结合傅某某的现实改造表现，监狱决定成立教育改造攻坚小组，制定与其症状相契合的个性化教育改造方案、对症下药。经过攻坚小组的集体研判后，对该某设定下一步改造目标，并制定具体的改造措施，采取循序渐进的策略，坚持一个阶段一个目标，一个目标一个方案，逐步引导该某从自闭的心理状态走出来。 （1）坚持严管厚爱：鉴于傅某某精神状态及具有自残、攻击他人风险，要求干警心理疏导、监管教育、罪犯包夹及时到位，防止该某发生不可预知的风险。监狱全方位协调监区、医院、心理矫治中心保持联系，进行良性协调沟通，定期进行体检，对出现的营养不良、身体浮肿等健康问题，碰头沟通后，及时采取药物治疗、督促其活动、加强营养等措施，确保身体健康。 （2）坚持持续正面引导及心理干预：在了解到其对母亲及哥哥心怀愧疚，包夹干警反复劝导其要懂得感恩亲情，理解家人，并拿身边的例子说服教育；包夹干警不厌其烦地站在其立场上帮其分析自己的得失，并帮其规划以后的改造生活；主动想办法帮其解决问题等等。通过长时间的耐心教导和细致关心，该某能够感受到监狱的善意，戒备抵触心理进一步消除。 （3）制定有序的攻坚计划：安排其不抵触的同犯，在学习生活卫生上对其进行帮助，逐步谈心引导等。逐步引导其与生活组内他犯进行接触，逐步接受并认可他人的帮助，与他犯沟通交流由无到有，由少到多。 （4）精准进行亲情帮教：为全面了解其性格及成长环境，领导家访进行针对性帮教。通过监听接见录音，发现其在其家中小孩来探视时，情绪明显高涨，话语明显增多。遂安排包夹干警与其亲属沟通，希望每次能带着孩子接见，给予其生活的希望，最大程度提高该某改造的积极性。 （5）做好心理矫治和阶段评估：教育改造过程中，心理矫治中心与监区的心理咨询师认真全面分析其阶段性思想动态和行为认知变化，进行互联互动，从理论支持、心理测评和现实矫治等各方面形成合力、对该某反复进行针对性教育引导，循序渐进，逐步弱化心理问题表现，消除症结。对呈现的任何良性变化要及时巩固，坚持做好心理疏导，强化心理暗示，阶段性进行教育效果评估，并根据实际情况调整对其教育管理策略。
【教育改造成效】
经过教育改造攻坚小组成员的共同努力，傅某某生活卫生、言谈举止、思想状态、家属联系等各方面基本正常。 通过这个案例，深刻地认识到：教育改造罪犯，不要仅局限于说教，要学会善于从各方面汇总信息，分析罪犯的心理，教育引导要学习换位思考，找准症结，多管其下，将严格管理、亲情帮教、改造氛围、关心引导等有机融合，这样才能稳中求进。
