案例内容
【罪犯基本情况】
陈某，1963年9月出生于武汉市，初中文化程度，无职业。因绑架罪等被判处六年六个月有期徒刑，在沙洋小江湖监狱服刑，因自杀危险被定为顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）全面分析犯罪根源，深挖改造难度成因 1、价值观严重缺失、偏离，犯罪恶习深。陈某从小不爱好学习，文化层次低，初中一毕业便早早的混迹于社会，没有很好地形成自己正确的人生观、世界观和价值观，长期靠打、砸、抢、恐吓等暴力方式获取不正当利益来维持生计，养成了好吃懒做、好逸恶劳、不劳而获的不良恶习，这些都成为陈某改造道路上的拦路虎和绊脚石，严重阻碍着陈某的改造进程。 2、身体有病残疾困扰，思想包袱重。陈某患有高血压慢性病，加之因长期混迹所谓的“江湖”，逞强斗狠，也给自己身体带来了很多伤害，查阅其体检表格，发现其左臂、右腿曾多处受伤骨折。目前陈某走路仍一瘸一拐，行动十分受限，活动多有不便。 3、家庭复杂多发变故，改造压力大。陈某家庭结构不完整，儿子跟随前妻生活，服刑期间从未有家人前来探监。因家庭破裂，孩子缺乏有效管教，一度染上了吸食麻果的恶习。陈某服刑期间的经济来源全靠年迈的姐姐来提供，但天不遂人愿，2018年陈某姐姐突然去世，狱内改造的经济来源彻底断绝，这对陈某的改造生活来说无疑是当头一棒、雪上加霜。 （二）因人施教细细把脉，对症下药根除顽疾 1、实施严格监管，重点贴身盯控。鉴于陈某家庭的突发变故及经济来源支持的断裂。鉴于此，我们对其实行了严格的互监控管，陈某到哪都有人跟随。转化小组的民警也会经常对陈某进行谈话，及时把控陈某的思想动态，通过观察陈某每次谈话的神情、肢体语言以及现场的表现，及时调整下一阶段针对性管控措施。有一次我在带班期间和陈某进行例行谈话，忽然发现陈某神情很不自然，目光呆滞，失去了以往的光泽，再三询问原因未果后，我当即安排人员重点关注，寸步不离身，随即向转化小组领导汇报了此事。经过一番调查，了解到陈某打电话得知跟随前妻生活的儿子染上了吸食麻果的恶习，转化小组立刻安排经验丰富的民警对陈某做思想工作，并请专业的心理咨询师及时介入干预，经过转化小组的不断努力，陈某终于释怀，恢复了以往的活力，投入了正常的改造。 2、注重养成培养，强化改造意识。一是转化角色意识。教育陈某明白自己作为一名服刑人员应该把自己摆在什么位子，在接受民警教育的时候，自己应该以一种什么样的姿态来面对。二是强化纪律意识。监狱是一座特殊的改造场所，需要有纪律来约束、管理服刑人员，我们以此加强了对陈某行为规范的强化矫治和学习。三是牢记法律意识。陈某正是因为法律意识的淡薄导致犯罪才会锒铛入狱，我们有针对性加强了对陈某法律法规知识的强制灌输和学习。在每周二的学习日上，值班民警在课后都会对陈某进行提问，这样也能有种无形的压力驱使其在学习日上用心学习。四是增强改造信心。陈某患有高血压，身体有残疾，活动不便受限，针对这些问题，监区经过讨论对其报请进行了伤残等级鉴定，合理为其划定了劳动等级，实施按体施劳；每逢就医日均会带陈某前去就医，帮助陈某及时、有效解决了劳动、改造和生活上的后顾之忧，给其营造了一个和谐温馨、公平公正的改造氛围。 3、因人对症施教，情义交融促改。通过陈某的经历分析，不难发现陈某比较注重所谓的“义气”，在这一方面，监区重点施策，也做了大量行之有效的工作。一是关心教育常态化，搭建信任桥梁。监区民警会时不时问问陈某血压是否有回升，提醒其要按时吃药，注意饮食等来拉近彼此的距离。二是合理请求有回应，构筑信任机制。我记得有一次陈某打报告说想跟家人打个电话，经请示监区领导同意后立马安排。陈某在电话拨通后没说几句话便匆匆把电话挂断，当我问其原因时，陈某说自己也不知道说些什么，听听亲人的声音就好，并一个劲的对我表示感谢。三是发现优点巧利用，增强改造信心。陈某性格大大咧咧，善于与人交际，为了不让其在改造中迷失自我，在民警的指导下会安排陈某去接触一些年龄偏小、性格内向的服刑人员，一方面可以帮助那些年龄偏小、性格内向的服刑人员早点适应当前的改造环境；另一方面也能让陈某享受帮助他人的乐趣，增添改造信心。
【教育改造成效】
经过民警一年多来的辛勤努力和悉心教育，陈某的改造情况发生了较大的转变，逐步走到了积极改造的正轨上来。 1、心态转变。目前陈某很乐观，已经从家庭变故中走了出来，由于陈某行动不便，我一直带着其跟出收工的大队伍后面行进，陈某表示在这里饭有的吃，衣服有的穿，生病了还有民警带着去看病，感觉到了家的温暖，自己就像这里的“家人”。 2、改造提质。目前陈某被安排在车间的包装区劳动，虽然腿脚不灵活，但是手上动作却非常快，经常超产完成任务，无形之中已经成为了包装区的主力队员；内务卫生方面也有了很大的提高，截至目前陈某在卫生检查中还没有被查出过问题扣过分。 3、意识提高。陈某虽然经济来源有了一定的限制，但是凭借着自己的努力，每个月拿的低工资也能缓解一下自己经济上的危机；对于民警的教育也能正确面对，积极接受；有时面对同改之间发生的小纠纷还能积极从中化解。
