案例内容
【案例背景】
吸毒具有严重的社会危害性，大量的吸毒人员因吸食毒品而倾家荡产身败名裂，但为什么仍然有那么多的人敢于涉身犯险？除了成瘾者严重的毒品依赖性和戒治动力不足之外，绝大多数人员对毒品危害知之甚少是其中重要原因。因此，应把吸毒危害性、违法性宣传教育作为遏制毒品问题的重要抓手，除了日常宣传教育之外，紧密结合“6.26”国际禁毒日，大张旗鼓地开展形式多样、内容丰富的禁毒主题活动，广而告之吸毒危害，让民众知晓危害，自觉远离毒品。
【案例基本情况】
多年来，湖北省襄州强制隔离戒毒紧紧依托 “6.26”国际禁毒日，广泛组织开展禁（戒）毒主题教育月活动，通过“学、控、赛、治、展”等形式，不断探索禁（戒）毒教育的新形式、新内容、新内涵，逐步形成了具有襄州特色的禁毒宣传教育机制，有效帮助戒毒人员加深了毒品危害认识，增强了戒毒意愿，提升了戒毒成效。 （一）围绕“学”字，提高法律素养。戒毒人员之所以走上吸毒的道路，不懂法、不知法是重要的原因之一。为戒毒人员普及法律知识，强化法律法规知识学习，是戒毒警察的基本任务之一。为增强戒毒人员法律意识，场所在常规化开展《法律常识教育》，增强戒毒人员法制意识和法制思维的基础上，广泛组织组织《禁毒法》和《戒毒条例》宣传教育。针对戒毒人员大都文化程度较低、学习动力不足、专注力不高、自律性较差等特点，采取普法讲座与个人自学相结合、课堂教学与现身说法相结合以及主题演出与影片展播相结合等形式，不断调整教育形式，通过形式多样的教育，努力提高戒毒人员学习兴趣与学习效果。在开展课堂授课或团体讲座时广泛运用实际案例，运用身边人说身边事，同时采取体验式或问答式教学形式，调动戒毒人员主动参与、自主思考、自主探究，确保了戒毒人员思维活跃，眼界开阔。在开展个人自学时，提前拟定学习主题，划定学习范围，明确学习要点，加强途中督导，督促戒毒人员掌握知识要领。并通过适当作业、撰写学习心得和民警批阅点评等，以保持良好学风。认真参加法律法规学习的戒毒人员，思想意识更加独立，法律意识显著增强，对法律的敬畏之心显著提升，遵规守纪意识的加强，带动行为养成和戒毒主动性的提升。 （二）围绕“控”字，述清吸毒危害。一是开展毒品知识讲座。运用课件、视频和图片，深入细致讲解毒品知识、成瘾原理以及吸毒对个人、对家庭和对社会的危害，提高戒毒人员对毒品的感性认识，认清毒品真面目，消除思想误区。二是召开毒品危害控诉会。仅仅书本上的知识和民警课堂讲述对戒毒人员触动是有限的，而戒毒人员的现身说法和吸毒人员亲属的现场控述则更为直接和震撼，我所每年都要组织一到两次毒品危害控诉大会，组织吸毒危害的典型和因毒品而受到严重伤害的吸毒者家庭，面向戒毒人员控诉吸毒危害，吸毒典型的亲身经历，特别是吸毒者亲属的血泪控诉和声声呼唤，具有很强的震慑效果，能够让戒毒人员从内心深处感知毒品的可怕与可恨，激发戒毒动机，唤起为人夫、为人子、为人父的责任意识。三是组织主题演出。邀请社会公益组织，或是由戒毒人员自编自演，利用“6.26”组织开展禁毒主题演出活动，演出以小品、相声、三句半、情景剧和快板书等为主，主要内容均反映吸毒危害，让戒毒人员在笑中带泪和演出中，受到感染和教育。 （三）围绕“赛”字，深化毒品常识。一是知识竞赛。我所将相关知识竞赛作为戒毒教育的重要形式，让戒毒人员在激烈的竞争中，体验学习氛围、感知学习价值、兴趣提高学习，通过笔试选拔、现场竞赛两种方式和有奖问答、真题抢答、问题必答等多种竞赛形式，戒毒人员参与热情较高，达到了活跃矫治氛围、宣传戒毒政策和促进戒毒人员掌握禁毒戒毒知识的目的。二是征文比赛。围绕毒品对自己、对国家、对社会的严重危害等主题，每年在戒毒人员中开展多次征文比赛，引导戒毒人员清醒认识毒品的危害，总结自己的人生道路，反思自己不足之处，悬崖勒马，重塑人生。三是演讲比赛。演讲比赛是一种特殊形式的同伴教育、现身说法或危害控诉，通过戒毒人员自己讲述自己的经历、他人故事，畅谈吸毒危害，以达到教育自己、教育他人的目的。结合“中华魂”主题读书教育活动和三国文化节，每年我所都要在戒毒人员举行两次以上的演讲比赛，通过动员、初选、预赛和决赛等，层层选拔，不断提高演讲质量和效果。声情并茂的演讲技巧、激动人心的演讲过程，原汁原味的真实案例，发自心底的感情流露，既能够让其他戒毒人员唏嘘不已，感慨万千，也能够促进其他戒毒人员反躬自省，开阔心智。 （四）围绕“治”字，治理歪风邪气。吸毒人员大多行为散漫，缺乏规矩意识和敬畏心理，外在行为的不良表现，在一定程度上折射出其戒治态度的不端和戒毒意愿的低下。要提高戒治质量必须从规范行为入手，让他们的严格的制度约束下，逐步养成正确的行为方式和思维方式。为此，我所将戒毒人员行为养成教育作为教育矫治工作的重中之重。一是强化行为规范教育。行为上的服从取决于思想上的认同，我所将戒毒人员行为养成教育贯穿于教育矫治的全过程，特别是在禁毒宣传教育期间、总结评比期间，我所将其作为教育矫治工作的重要抓手，通过课堂讲述、学习讨论、班组建设和自我剖析等方式，不断深化行为养成教育效果，让戒毒人员从内心深处认可行为养成对于戒毒人重大作用。二是强化行为养成培养。在全体戒毒人员中开展“纠偏治违”活动，针对戒毒人员仪容仪表、文明礼貌、“三课学习”、遵规守纪、习艺劳动、康复训练、就餐洗漱、队列行进以及个人内务卫生等方面存在的不良问题，开展专项治理，通过日检查、周评比、月考核活动，通过营造氛围、加强考核检查、晚间点评、集体帮教、严肃处理违规违纪行为等具体举措，将专项活动效果进一步巩固深化。三是强化戒毒典型引路。主要是开展“六好”（即行为规范背诵好、“三课”学习态度好、内务卫生整理好、文明礼貌讲究好、习艺任务完成好、康复习惯锻炼好）评比活动。通过戒毒人员自检自查、班组互评、班组推荐、中队初评、大队审核、业务科室审定等程序后，评选出“六好”之星戒毒人员，并张榜公布、奖分鼓励。“六好”评比竞赛，促使戒毒人员之间开展了行为表现“比学赶帮超”活动，弘扬了矫治正气，调动了大部分戒毒人员积极参与，促进绝大多数戒毒人员行为养成都能在一定程度上得到提高。 （五）围绕“展”字，营造戒治氛围。一是图片展览。充分利用黑板报、橱窗等阵地，让戒毒人员通过自己的触角和视野，理解吸毒危害；还印制《毒品知识手册》，把它作为戒毒人员自我学习的工具书，以戒毒民警的视野，图文并茂地宣传毒品种种危害；在戒毒人员活动区域，开展毒品漫画展，用绘画大师们独到的眼光和独特的视角，生动地刻画吸毒巨大危害，给戒毒人员以强烈的直观震撼，增强戒毒意愿。二是电影展播。我所将吸毒危害电影展播作为“6.26”主题教育的重要手段，每三天一部吸毒体裁的电影，并通过观看、体会和分享等方式，用血淋淋的鲜活事实，教育戒毒人员明白吸毒危害巨大，必须早日戒除的道理。三是戒毒典型展示。多年的戒毒工作，让我们积累了大量成功戒毒的典型，“6.26”主题教育前夕，我所都根据自愿原则，选择性地组织戒毒典型，写个人成功戒毒的经验、经历与体会，通过黑板报、橱窗、晚讲评或班组建设等平台，展示给戒毒人员，让他们明白毒品“可以戒”“能够戒”的道理，从而提高戒毒信心。 经过认真组织，一系列紧锣密鼓的活动得到有效落实，也取得实实在在的成效。显而易见的是场所正气得到弘扬，文明戒治、好人好事应接不暇；戒毒人员戒治面貌显著改观，戒治动力显著增强；矫治氛围风清气正，违规违纪率显著下降，歪风邪气得到有效整治；场所安全得到保证，教育矫治质量得到提升。如同一名戒毒人员所说：“入所以来，我一直在随波逐流，做一天和尚撞一天钟，经过参加“6.26”期间各项教育活动后，我才真正沉下心思，认真思考如何戒毒，为什么要戒毒？”又像另一名戒毒人员所说：“通过参加教育活动，我真正意识到吸毒的严重后果了，深刻认识到以前的荒唐行为是多么可怕，我一定努力戒毒，坚决戒毒，再也不沾染毒品了。”
【案例思考】
大量的调查表明：每个吸毒者都有戒毒动力点，找准了戒毒动力点，就能真正触动他们冰冻的内心，产生戒毒的欲望和动力。根据当前场所戒毒人员实际，开展多种形式的戒毒教育活动，让更多的戒毒人员从一个或几个方面受到触动，产生戒毒的主观愿望。这样，戒毒效果就会事半功倍。 一是要结合场所实际，丰富活动内容。戒毒人员层次差异明显，不管是学历差异、年龄差异，还是思想认识差异都很大，活动内容越丰富，形式越多样，越是能够照顾到更多的戒毒人员接受能力。因此，我所紧紧依托“6.26”国际禁毒日和“三国文化节”活动契机，开展毒品讲座、主题班会、禁毒影片展播、各类竞赛比赛和文艺演出等多种形式的主题禁毒教育，形成全覆盖、无盲区禁毒教育氛围，有效提高戒毒人员识毒、防毒和拒毒能力。正如戒毒人员黄某所说：我对吸毒危害一知半解，老师讲了很多，我都没有听进去，是那场毒品危害控诉会，一学员家属在会上的痛哭流涕的样子，让我深受震动，想到自己亲人，他们对我吸毒也是一样的心理，我决心把毒品戒掉，决不让他们再为我担心。 二是要注重工作细节，注重活动落实。戒毒是世界性的难题，戒毒矫治工作没有灵丹妙药，也没有捷径可走。只有把一点一滴的小事当做大事来做，把看似无关紧要的各项教育矫治活动当做“要事”来做，态度上高度重视，做到不敷衍应付、不流于形式、不三心二意、不走马观花；落实上注重工作细节，制定工作方案，成立工作专班，明确工作步骤，严肃工作要求。在落实中对戒毒人员多检查、多鼓励、多督促、多引导。只要能够主动扑下身子，沉下心思，深入到面对面的教育之中， 就一定会起到意想不到的效果。 三是要转变矫治理念，树立人本观念。戒毒矫治是一个特殊的教育活动，究竟谁才是课堂中的主角？以人为本的素质教育观告诉我们，答案是戒毒人员。因此，必须坚持以人为本工作方针，把戒毒人员置于教育活动的主体地位，注重戒毒人员的主体性需求。民警成为戒毒人员知识建构的参与者、问题的发现者和问题解决的协助者，做好倾听、引导、激发和决断者的角色，因势利导地去施加教育，推动戒毒人员健康发展。鼓励戒毒人员自由表达和自主探究学习，大力采用自主、合作、探究式学习模式，引导戒毒人员充分地思考、讨论、质疑、交流，充分表达自己的思想，调动戒毒人员积极、主动、兴奋地参与各项教育活动，才能引发戒毒人员积极思考，深刻认识毒品的危害，促使戒毒人员正向的发展。
