案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯颜某，男，大学文化程度，现年61岁，原户籍所在地为甘肃省兰州市城关区，捕前原系甘肃省兰州市某局局长，任职期间因犯受贿罪被甘肃省高级人民法院判处无期徒刑，附加剥夺政治权利终身。2015年2月28日调入甘肃省兰州新桥监狱服刑改造。该犯在改造期间一直向最高人民法院提出申诉。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1. 犯因分析 （1）个人成长经历：该犯出生于干部家庭，从小家境条件较好，父母都是知识分子。由于父母的管教和自身的努力，一直都是学习优异的学生，从小有较强的优越感。参加工作后因为文化程度较高，工作态度踏实认真，积极进取，工作能力较强，工作实绩得到了单位领导和同事的一致认可和肯定,从基层一步步做起，通过自身不懈的努力，后来逐步担任单位领导职务。该犯受党的教育多年，个人素养比较好，虽然触犯刑律，但人身危险性不大，主观恶习不深，有较好的言行约束能力，但比较在意别人对自己的看法，在意自己的形象。 （2）个人社会经历：该犯系职务犯罪，长期在政府机关工作，并且在重点要害部门担任领导职务，有较强的优越感，入狱后面对监狱的环境，自我感觉心理落差很大，认为自己以前的努力和工作成绩都荡然无存，不能很好地适应身份角色的转变，有强烈的失落感，认为自己曾是座上宾，现在却沦为阶下囚，心理很自卑、失落和无助。 2.罪犯入监后的改造表现 该犯入监服刑改造后，就表示不认罪，并对法院判决有疑议，要提出申诉。主管民警深入了解了该犯的案情，逐步了解到该犯申诉的原因及想法，对其有针对性的进行了入监教育和法制教育，并多次对其进行个别谈话教育。 （1）价值观发生扭曲，认识出现偏差 该犯维权意识较高，虽然具有大学文化程度，文化程度较高，但在市场经济的大潮中，受享乐主义和极端个人主义等腐朽思想文化的影响、侵蚀，在经济利益的驱动下，世界观、人生观错位，价值观扭曲，把手中的权力视为交换的筹码，以权谋私、权钱交易。在自我主观犯罪原因分析时，总是为自己的罪行进行粉饰，将犯罪更多的归因为外界的客观原因，不能意识到自己犯罪的危害性，难以从思想上深挖犯罪根源，对监管改造在一定程度上存在抵触情绪，并认为法院对他的量刑畸重，证据不足。 （2）家庭方面的因素 该犯20多岁结婚，在50岁时因与原配妻子因感情不和而离异，51岁与现在的妻子结婚，52岁得一子，再婚后家庭和睦。大儿子在北京工作并已经结婚生子，小儿子正在上小学。但该犯服刑后家中幼子无人照顾，因此希望能够早日出狱与家人团聚，照顾孩子。 （3）入监后的行为表现和思想状况 该犯由于社会地位、生活环境的巨大变化，入监服刑改造后表现为情绪低落、焦虑、自卑、悔恨、悲观、失眠、食欲不振，劳动中注意力不集中，劳动效率低，不能专心做事，完不成劳动任务，不愿与其他罪犯交流，症状持续一个多月。 3.罪犯心理行为表现 监狱在该犯入监时对其进行了各类心理测试，经焦虑量表SAS测试，该犯焦虑症状较为明显；经抑郁量表SDS测试，该犯有轻度抑郁；经艾森克个性测试，该犯性格孤僻，好独身，感觉较为迟钝，对他人较为冷漠，为内向不稳定型人格特征。该犯有睡眠障碍，容易出现各种心身问题。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于该犯对法律常识认识不足，认知上存在一定问题，认为法院对他的量刑畸重，刑事判决依据的部分证据不足，事实不清，因此对该犯在进行教育的过程中坚持以事实为依据，以法律为准绳的原则，详细讲解相关罪名的犯罪构成要件，教育该犯虽然有部分案件事实他认为证据不足，但还有相当的证据足以证明其已构成犯罪，因此认罪悔罪是其顺利改造的前提和基础。 （2）性格因素：由于该犯从小家庭环境优越，在成长过程中一直一帆风顺，没有经历过任何挫折，有较强的优越感，服刑后面对监狱陌生的环境，感觉心理落差很大，认为自己以前的努力和工作成绩都荡然无存，不能很好地适应身份角色的转变，有强烈的失落感。 （3）心理因素：该犯属于内向型性格，且长期担任地方行政机关重要领导岗位，造成其心理上比较自负，很难听进去民警的教育，有时虽然表面很客气，但其内心深处并不服气，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时的环境所影响产生悲观厌世的不良心理。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合该犯成长经历和现实改造表现，民警对症下药，制定详细的矫治方案，促使其尽快打开心结，依法依规申诉，并使其意识到监狱作为国家刑法执行机关，严格按照法律面前人人平等的原则执行刑罚，引导其放下架子，平和心态，端正思想积极改造。 （1）在进行“三课”教育的同时，侧重进行法制教育。通过民警定期组织的罪犯课堂化法制教育，使其掌握法律知识和常识，逐步增强法律意识。同时监区民警对其开展经常性的个别谈话和法律教育，使其了解法院定罪的依据和量刑的标准。在其申诉会见律师后，监区民警及时了解其申诉进展情况，适时进行法制教育，教育其用法律途径维护自身合法权益。 （2）利用其特长发挥其优势找准人生定位。该犯喜欢读书，并且有丰富的文化素养，监区让其担任文化教员，使其长处得以发挥，从而培养该犯的自信心，增强其改造的积极性。 （3）加强亲情感化促其思想转变。一是民警鼓励该犯常写家信，这既是维系亲情的纽带也是理清思路、宣泄不良情绪的途径和方法；二是利用亲情电话和亲属会见，通过其亲属对其进行劝告，取得了较好的改造效果；三是通过监狱开放日、亲情帮教日活动，监区安排其妻子零距离参观监狱，实施亲情帮教，收到了积极的改造效果。 （4）合理安排劳动改造任务，使其在劳动过程中体验人生的价值。该犯年龄较大，身体状况不佳，曾经做过手术，因此监区安排其从事力所能及的劳动改造任务，促其打消思想顾虑，培养积极改造的劳动态度，使其认识到政府、监狱是给出路的，唯有脚踏实地积极改造才是最短的回家之路。 （5）合理设定咨询目标恰当选择咨询方案。 具体目标：调整认知方式，转变观念, 帮助求助者分析焦虑不安的原因；改善求助者焦虑、烦躁、情绪低落的精神状态；帮助该求助者减少失眠的生理症状，缓解心理压力；增强改造的自信心。 最终目标：在达到上述目标的基础上，使求助者把咨询中学到的知识运用于今后的改造生活，最终寻求促进求助者的健康和发展，达到人格的完善，建立健全人格，树立自信心，重新认识自我，走上积极的改造道路。 确定咨询方案，为该犯使用合理情绪疗法对其进行心理矫治。该犯的不良情绪不是由直接的诱发事件引起，而是由其对诱发事件所持的信念、看法、解释引起该犯的情绪及行为反应。让他认识到，使人们难过和痛苦的，不是事件本身，而是对事件的不正确的解释和评价。 6.预期矫治目标 （1）通过实施有针对性的教育矫治，力促该犯不断加强遵规守纪意识，增强行为规范意识，加强自律、自控，通过在生活上多关心，身体上多关注，安排从事力所能及的劳动改造任务，让其感受到干警的关心和重视，使其安心服刑，积极改造。 （2）通过法制、道德教育，使该犯法律意识、遵规守纪意识得到加强，使其明确只有通过合法的法律途径才能维护自身的合法权益。
【教育改造成效】
经过民警两年多的教育矫治，该犯积极遵守监规纪律，努力完成民警安排的劳动改造任务，与其他罪犯关系也得到极大的改善，并希望通过自己的积极改造早日回归社会。 通过这个案例，民警深刻体会到：对职务犯的管理教育，一方面要正确认识到职务犯与其它罪犯没有本质区别，必须狠抓职务犯的遵规守纪，维护正常的监管秩序；一方面考虑到职务犯所具备的心理特征和改造特征，根据其独特个性，结合他们的成长史、犯罪史及知识结构、思想状况、认知能力、健康状况等，进行科学评估，制定有针对性的教育改造方案，对症下药；一方面要强化入监教育，通过入监教育消除他们的特权思想，使他们明白法律面前人人平等，犯罪就必须承担责任，危害了人民的利益就必须受到惩罚，从而逐步树立服刑意识、改造意识；一方面要抓住职务犯的群体特征，加强思想教育和法律知识教育，引导职务犯树立正确的价值观、人生观，增强法制观念，明确法律的严肃性和公正性，知法守法，促其摆正改造位置，消除特权思想，自觉接受改造。
