案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯邹某，男，1976年3月生，初中文化，贵州省瓮安县人。1992年因盗窃罪被判处三年，2002年因抢劫罪被判处有期徒刑13年（在新疆逵屯监狱服刑），2015年10月29日因运输毒品罪被黔南州中级人民法院一审判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。邹某不服，提出上诉，同时，贵州省黔南州人民检察院以量刑低为由对法院提出抗诉。2016年12月16日经贵州省高级人民法院二审判决，判处邹某死刑缓期两年执行，且限制减刑。之后邹某继续提出上诉，省高院不予受理。2017年1月9日投入贵州省都匀监狱服刑改造。邹某入狱后，不认罪，长期申诉，抗拒改造，不服管教，2017年6月12日被监狱设为重点罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：邹某出生在一个普通的农民家庭，年幼时母亲早逝，家里七姊妹，家境贫寒，父亲一人靠种地将七姊妹抚养长大，但因忙于生计，忽略了对孩子的成长教育。 （2）社会经历：邹某中学未毕业便辍学，随后外出打工。日子过得不顺心，非常自卑，后来在社会上结交了一些不务正业的人员，分别因盗窃罪和抢劫罪服过两次刑。2012年刑满出狱后，由于没有固定工作，又与社会上的闲杂人员混在一起，并染上毒瘾，最终走向了以贩养吸的犯罪道路。2015年2月28日因运输毒品被公安机关抓获。 2.入监改造表现 邹某入监后表示不认罪，对法院判决有疑义，一直写材料申诉。并认为其合法权利遭到剥夺，很是想不开。直管民警多次找他谈话教育，逐步了解到邹某的不认罪想申诉的原因及想法。 （1）对法律认知有偏差 邹某虽然只有初中文化，但是曾经服过刑，自已觉得很懂法律，认为被判死刑缓期二年执行并限制减刑量刑过重，是法院故意整他，还认为省高级人民法院不受理其申诉是剥夺了他的权利。 （2）家庭原因 邹某犯罪入狱后，家中的妻子和儿子失去了主心骨，生活压力更加严峻，让他非常担心和牵挂。 （3）自身原因 邹某性格偏执，爱钻牛角尖，不适应监狱服刑环境。且觉得自己已经40多岁了，又是死缓限制减刑，害怕活不出去与妻儿相聚。 3.心理行为表现 监狱对其入监时的心理进行了测试，经艾森克个性测验显示：邹某好独身，不关心他人。缺乏同情心，感觉迟钝，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于邹某对法律认知的偏差，一直认为法院对自己的量刑过重了，是法院在故意整他，因而对邹某进行教育要耐心细致、深入浅出。 （2）性格因素：由于邹某受家庭环境影响，自小叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，事事以自我为中心，在教育过程中，可以感到邹某情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出听不进警官的说教等行为。 （3）心理因素：邹某性格属于倔犟类型，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽，不计后果。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合邹某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让邹某尽快放下包袱，能够放弃申诉念头，早日投入到正常的改造中去。 （1）加强法制教育。从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，每月开展不少于两次案例小故事普法教育，矫正其对法律认知的偏差，了解法院定罪的依据和量刑标准等。同时给邹某申请法律援助，由援助律师来监对其进行法制讲解，答疑解惑，促使邹某走出思想误区，逐步认识到法院判决的公正性。 （2）营造良好的改造氛围。安排改造表现好的罪犯对他进行帮助，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监组的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境改变其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。在小组内引导其与他人正常沟通，在监室周评议会、监室自查会等场合鼓励其积极发言，对其合理诉求予以支持。 （3）加强亲情帮教。主要通过信件、电话、接见等形式进行帮教，规劝邹某遵规守纪，积极改造，早日认罪，争取早日出狱与家人团聚。邹某与妻子感情较好，也听得进妻子的规劝。 （4）严格管理和关心帮助相结合。在管理中做到严格有度，不纵容但也不限制其合理诉求。合理安排其劳动岗位，督促其树立正确的劳动观。先安排他在相对容易完成任务的劳动岗位，让其慢慢对劳动充满信心，逐渐培养其自食其力的好习惯，走好今后的改造之路。 （5）做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对邹某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析邹某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性地开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。 6.预期矫治目标 （1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心其与家人的沟通情况，让邹某感觉到监狱对其的关心和帮助。 （2）知晓基本法律常识，法律意识得到增强提高，正常行使自己的申诉权利，正面接受申诉结果，服从监狱管理，投入正常改造当中。
【教育改造成效】
经过民警半年多的教育矫治，邹某目前虽然还在通过家属聘请律师继续为其申诉，但是能够服从监狱管理，不再提出无理要求，与同改的关系也得到很大改善，而且改造表现较好，尤其在劳动改造方面特别突出。 通过这个案例，民警深刻体会到：践行治本安全观，不能停留在喊口号上，要实实在在解决罪犯面临的实际问题，因人施教、对症下药，同时要结合多方面共同发挥作用，适时开展亲情帮教和社会帮教，这样才能取得成效。教育转化一名罪犯不能一蹴而就，它是一个长期过程，需要大量的时间和精力，需要监狱民警付出更多的努力和心血。
