案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯叶某某，女，1993年12月出生，重庆市人，大学文化。因犯贩卖毒品罪，2018年4月18日被无锡市惠山区人民法院判处有期徒刑3年3个月，同年6月13日投送至常州监狱女子分监狱服刑改造。叶某性格内向、敏感，入监后对监内改造生活极不适应，与她犯相处困难，有轻生言论，自杀自残倾向明显，经监狱罪犯危险性评估认定为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 叶某5岁时父母因感情不和而离异，和母亲相依为命。14岁时母亲再婚，叶某接受不了这个事实，逐步自我封闭，后经重庆医科大学附属医院鉴定为重度抑郁，并服用药物进行缓解。2009年至2011年间，两次因抑郁症发作割腕自杀，被送医院抢救。2015年叶某读大二期间，因病情加重办理了休学。在休学期间认识的男友诱导其吸食毒品，后因贩卖毒品罪被判刑3年3个月。 （二）入监改造表现 入监后，叶某无法适应监内生活，人际交往及环境适应较差，自我封闭不愿与民警沟通；抑郁症仍持续发作，情绪波动较大，有自杀自残倾向；有较强的焦虑感，对自己的行为感到后悔，觉得愧对母亲的期望，无法面对家人。 （三）教育矫治的难点 1.内心自卑，缺乏自信。叶某自小父母离异，与母亲相依为命，缺乏父爱，极度缺乏安全感和自信心，对自我产生怀疑，认为是自身原因导致家庭变故，将自己自我封闭。 2.重度抑郁，敏感焦虑。叶某在入监前曾因接受不了母亲再婚而患重度抑郁，有过两次自杀史。在入监评估中，叶某的人身危险性（RW）量表测试数据显示叶某仍有自杀、自伤自残等行为倾向。 3.落差巨大，难以适应。叶某从小品学兼优，高考考入名牌大学，是别人眼中的“好学生”，家人对她的期望很高。服刑后，身份的巨大转变给叶某敏感、自卑的内心带来了巨大的冲击。 （四）预期矫正目标 1.感受家人亲情支持。加强与家人沟通，改善叶某与亲属之间的关系，为叶某改造道路上寻找亲情支撑。 2.适应监内改造生活。通过个别谈话、心理辅导等方式帮助叶某完成身份的转变，尽早适应监狱改造生活，与她犯友好相处，积极投入改造。 3.体会自我存在价值。挖掘自身闪光点，鼓励其利用绘画特长为监区文化改造贡献力量，让其感受到自我价值，增强改造信心。 4.提升心理健康状况。通过情绪宣泄、压力释放等心理治疗方法，缓解紧张情绪，使其焦虑状况得到明显改善。 （五）矫正措施 1.强化教育引导，提升适应能力。叶某在入监很长一段时间里，对于自己身份的转变始终不能真正接受。监区采用民警耐心教育和她犯帮教相辅助的方式引导其逐步适应改造生活。分管民警通过多次谈话教育，向叶某分享了很多曾经犯过错但及时悔过自新的案例，鼓励叶某勇于接受现实，敢于重头再来。选择两名改造积极分子与其进行一对一的交流，分享改造心路历程，引导叶某适应身份改变。 2.加强心理疏导，促进心理健康。针对叶某长期受抑郁焦虑困扰的情况，安排专业心理咨询师多次对其进行心理咨询和心理疏导，运用音乐治疗法、内观疗法等技术，通过情绪宣泄、压力释放等方式使其焦虑状况明显改善。民警还鼓励叶某通过自己擅长的绘画形式，去表达自己内心的想法，转移思想压力，促进心理健康。 3.争取亲情支持，增强改造信心。针对缺乏亲情关爱的情况，民警主动和叶某母亲取得联系，叶母得知叶某改造情况后，表示一定会好好关心叶某。为解决路途较远、叶母不能经常来监会见的问题，监狱与地方司法局联系，通过远程视频会见为叶某搭建亲情沟通平台。民警引导叶某与其母亲多通信，叶某的继父也经常给其写信，告知其母亲的近况，鼓励叶某安心改造。叶某逐渐接受了母亲的第二段婚姻，亲情的支持让叶某增强了改造的信心。 4.发挥自身特长，激发改造动力。针对叶某绘画特长，为其购置了画画的水彩、画笔、画纸等工具，并在监区开设绘画兴趣班，让叶某指导她犯学习画画，促使叶某主动与她犯交流。叶某充分发挥自己的绘画特长，完成了彩铅画《二十四孝图》、《丫髻山下》、《万里长城》等多幅水彩画作品，受到了民警及罪犯的一致肯定。在分监狱组织的纳凉晚会、艺术节等活动中，叶某也积极参与策划和组织，在民警及她犯的肯定中，叶某收获了改造自信。
【教育改造成效】
经过监区民警的持续努力，叶某的抑郁症状逐渐减轻，焦虑情绪逐步缓解，改造积极性明显提高，2019年以来先后获得3个监狱表扬，危险等级也有效降低。 通过此案例，有以下几点体会： 一是要因人施教，对症下药。每名罪犯的性格、经历、家庭关系都不尽相同，这就要求民警在改造罪犯的过程中要深入了解、剖析罪犯，分析其内心需求，针对每个罪犯的特殊性，因地制宜、因人施教，才能直击病灶，对症下药。 二是要刚性约束，柔性关注。教育转化工作既要坚持原则、纠偏指正，更要倾情相助、碰触心灵。在强调行为养成、规范意识的同时，更要与罪犯建立感情的基石、信任的桥梁。在工作中要注意发现罪犯的闪光点，发挥其长处，因势利导，加速转化。 三是要综合施策、多措并举。每个重点罪犯都是难啃的“硬骨头”，需要多层次多方位多角度施策，才能取得最大成效。监狱、家庭、社会等资源要密切配合，互相支持，形成合力，方能提高教育的针对性和实效性。
