案例内容
【罪犯基本情况】
王某某，男，50岁，吉林省吉林市人，小学文化，无职业，捕前家住吉林省吉林市丰满区高新区。曾因绺窃，1984年被劳动教养两年；因犯盗窃罪，1986年被判处有期徒刑二年；因犯盗窃罪，1989年被判有期徒刑三年；因犯盗窃罪，1992年被判处有期徒刑六年；因犯抢劫罪、故意伤害罪被判处有期徒刑十八年；因犯故意伤害罪，被判处有期徒刑八年六个月，服刑期间，因虚假诉讼罪被追加有期徒刑一年六个月。 2016年王某某妻子与被害人因欠款一事发生口角，王某某手持卡簧刀将被害人刺伤，导致被害人肺破裂损伤二级。2014年王某某与他人在练歌厅唱歌期间与被害人发生口角，伙同他人用垃圾桶等物将其头部砸伤。2017年在吉林市看守所因摆放行李一事将在押人员张某两枚下牙打落。2016年8月，王某某与孙某合谋虚假诉讼，签订虚假机动车交易合同书等材料，由孙某作为原告到磐石市法院进行虚假诉讼。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）服刑期间表现 王某某自入监以来态度消极，自认为是“老改造”，无视监规监纪，经常违反监规监纪，对民警的管理教育有很强的抵触情绪；对同犯冷漠，沉默寡言，经常因为琐事与同犯发生争吵，人际关系较差；不愿意参加 “三课”学习，身份意识差，法律意识淡薄，经常消极怠工，严重影响了监区正常的改造秩序。 （二）心理状况 通过对王某某进行SCL-90测试，测试显示：因子分总分184分，躯体2.0，强迫2.2。人际关系敏感1.8，抑郁1.85，焦虑2.0，敌对1.5，恐怖1.3，偏执1.5，精神病性2.0。 从测试结果可以看出，王某某多疑敏感，人际关系差，对他人有强烈的防范意识，焦虑、抑郁情绪较重。通过访谈了解到，王某某认为自己经常有一些罪恶的想法，存在自责情绪。长达近30年的服刑改造经历使其越来越压抑，不愿轻易相信任何人，对人、事具有较强的防备心理。 （三）顽固犯成因分析 1.文化水平较低，法律意识淡薄。 王某某小学文化，14岁开始辍学后屡次犯罪，在与其谈话的过程中发现，其经常说的一句话是：“原来这事违法啊！咱也不知道啊！知道咱也不能干这事啊！” 2.亲情缺失严重，家庭成长环境较差。 王某某年幼母亲离世，父亲独自拉扯他与其妹妹长大，沉重的家庭负担致使父亲酗酒严重，经常对其殴打谩骂，致使王某某性格孤僻，安全感严重缺失，防御心理强。 3.缺乏担当，责任感不强。 王某某在2015年出监后结婚，婚后育有一子，可好景不长，在孩子三岁时，再次违法判刑。其妻子也因违法判刑入狱。年幼孩子成为王某某放不下的牵挂，表现十分焦躁。 （四）转化过程 1.深入现场，取得信任。 攻坚小组首先结合王某某的实际情况，让其能够相信民警，感受到民警是在真心帮助他。攻坚组民警经常深入车间现场，了解王某某的改造和生活相关情况，发现王某某身上的闪光点，并及时给予肯定，使其逐步建立对民警的信任。 2.亲情帮教，真情感化。 王某某妻子因参与诈骗目前在监狱服刑，亲属中只剩父亲和姐姐。其中父亲年迈，体弱多病，常年靠药物维持，家庭经济条件较差，导致王某某三岁的孩子只能交由姥姥抚养，上学费用全靠政府补贴，这样的状况使得王某某对父亲和孩子极为惦念。为此，民警积极与其亲属取得联系，安排其父亲和姐姐来探视，使其感受到来自家人的关心和温暖。此事让王某某非常感动，伴随王某某焦虑、抑郁等负面情绪有所缓解，内心的封闭开始松动，愿主动与民警谈心，与其交流中得知，他最为担心的是孩子能否健康成长，希望孩子每天过得快乐。民警抓住契机及时对其进行思想教育，让他明白“陪伴是给孩子最好的礼物，所以好好表现才能早点出去，不致于错过孩子成长的关键时期。”随后民警与孩子的姥姥取得联系，达成统一的意见，定期告知王某某孩子的生活学习情况，邮寄照片、成绩单。民警和亲人的这些举动让王某某的内心深为触动，表示一定痛改前非，争取减刑，早日出狱。攻坚小组认为，王某某内心的反改造思想正在淡去，内心的坚冰正在融化。 3.因势利导，严宽相济。 情况没有一直向好的方向发展，4月21日，午饭期间王某某与他犯人因打饭问题发生争吵，民警第一时间对其批评教育，王某某不但不接受，反而刻意避开与其他犯争吵事件。攻坚小组随即展开调查工作，经过调查了解，原因是王某某认为当月获得的计分考核分数较低，担心影响减刑，进而有自暴自弃的想法。民警决定对其进行谈话教育，开始王某某一直躲躲闪闪，不正面回答问题，后来经过民警的耐心疏导，王某某说出了自己的心里话，他说“自己已经很努力了，可是分数还是不高，也想跟大家好好相处，但却得不到大家的认可。自己这辈子也就这样了”。找到原因后，民警帮助王某某重新梳理了改造计划，让王某某看到了希望，重新找到了改造目标，并且有意的控制自己的情绪和行为，慢慢地又开始向好的方向发展。 4.营造氛围，培养自信。 王某某在严格管理和真情感化的合力作用下，对民警的管理教育不再抵触，从被动接受教育改造转为主动改造。因王某某文化水平较低，民警因势利导，选用积极改造的罪犯包夹控制王某某，将王某某身边具有负能量的人调离，营造积极向上的改造氛围。引导王某某积极参加相关学习，对学习遇到的困难进行讲解，树立改造信心。主动提供王某某感兴趣的传统文化书籍，鼓励自主阅读，以达到潜移默化的效果，让其能够逐步明辨是非，逐步认清自己以往所犯的错误，明确今后的努力方向。
【教育改造成效】
经过攻坚转化，彻底打消了王某某的侥幸心理，使其正确认识到自身的错误，重新树立了改造的目标及信心，服从管理，遵守监规，积极参加学习活动，主动完成劳动任务，能够与同犯和谐相处。改造表现得到了监区民警的一致认可，达到了攻坚转化预期的目标。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。教育转化不是一成不变的，要根据其不同特点及发现的不同问题，制定有针对性的教育转化方案，要采用不同的方法和手段，消除各种障碍。帮助罪犯树立改造和生活的信心，则是教育转化顽固犯工作的重中之重。教育转化顽固犯不仅需要攻坚民警有着坚强的意志和顽强的毅力，还要有智慧胆识和必胜的信心和决心。
