案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员陈某，男，1982年6月7日出生，重庆市秀山人，初中文化程度。2005年3月15日被捕，因故意伤害罪被重庆市第四中级人民法院判处无期徒刑,后投入渝州监狱服刑。2018年8月3日从渝州监狱调入垫江监狱。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）现实改造表现 据了解，陈某于2005年8月24日投入渝州监狱服刑改造期间，前期改造平稳，严格要求自己，努力学习技术，得到监狱干警认可，安排其担任监区卫生员，协助干警搞好卫生员工作。 2018年8月3日，陈某从渝州监狱调入垫江监狱后，总是说自己这不舒服那不舒服，一会儿头晕，一会儿肚子痛。经监狱医院医生多次会诊、检查，未发现明显异常病症。然而始终认为自己病重，对监狱医院检查结论不予认可，从而对监狱的正常管理制度心存抵触，并以扬言自杀为手段发泄对监狱制度的不满，企图引起监狱对其病情的重视。 鉴于陈某无理取闹，顶撞民警管理教育，企图以自伤自残甚至自杀的危险行为来威胁监狱，逃避监狱的管理约束，其行为严重违反监规，在犯群中造成恶劣影响，对监狱监管安全也带来很大隐患，监狱根据相关规定，给予其警告一次、严管一个月处罚。严管结束后，陈某回到七监区，分到车间从事辅助工种，陈某多次找监区领导，表示仍然不服监狱医院的检查结果，改造中存在较大的抵触情绪，被监区列为重点罪犯加以教育转化。 （二）心理行为表现 为了对陈某的情况有一个全面、科学的认识和了解，监区对陈某进行了心理测试。 SCL—90测试结果显示：陈某躯体症状较为突出，焦虑，睡眠较差。 16pf测试结果显示：陈某情绪易激动，易生烦恼，抑郁，内心矛盾，在日常生活中常心神不宁，不能克制自己的行为，心理健康因素较低，不愿与他人交流。 卡特尔16种个性测验显示：陈某属于情绪不够稳定，冲动性格。 由测试结果分析，陈某目前躯体症状较为明显，躯体健康方面所存在的问题导致陈某易产生烦恼情绪，通常处在焦虑状态之中，较为抑郁。加之服刑时间较长，余刑还有一年不到，存在一定的心理问题，表现为心态偏激，容易出现极端的思想。 （三）犯因分析 1.法律意识淡薄。陈某学习主动性不强，法律知识严重匮乏，对法律缺乏敬畏感。加之陈某已经不需要减刑，更是对监规纪律重视不足，毫无服刑意识、身份意识、守纪意识，严重影响其改造质量及监区的安全稳定。 2.社会经历复杂。陈某初中毕业就辍学，较早步入社会，在社会上和其他闲杂人员鬼混，也从事过个体经营等相关的谋生活计，具有一定的社会阅历，也养成了脾气暴躁，偏执的性格。 3.改造缺乏动力。该犯如今无减刑需求，于是得过且过，混天度日，存在当一天和尚撞一天钟的消极改造思想，并且对干警的管理教育也有很强的抵触情绪。 （四）教育矫治的难点 1.性格缺陷：陈某受成长过程影响，缺少家庭关心，性格偏执，认死理，遇事钻牛角尖，要想改变原来的个性需要一个艰难的转化过程。 2.认知缺陷：由于陈某本身是卫生员，通过阅览书籍，了解较多医学知识，对自己身体不舒服多次到医院看病，不相信医院的检查结果，觉得监区可能隐瞒他病情。他的诉求又被监区认为是无理取闹，对自己处理不公，扬言以自杀为手段来发泄对监狱不满的行为很可能发生。 3.虚荣缺陷：陈某在渝州监狱服刑期间，担任的是医务卫生员，是他较为满意的改造岗位。但是，当其调入垫江监狱后，改造岗位从卫生员这个体面的岗位变成了从事劳动生产的体力岗位，感觉面子上过不去，就想以身体有病为由监区领导为其安排他觉得体面的工种。殊不知其伎俩被识破后，虚荣心得不到满足，就继续叫嚣自己有病且与民警作对。 （五）教育矫治方案 抓住陈某曾有积极改造的经历，找准其因调换监狱而被调换改造岗位的思想病根，利用亲情帮教的力量，开展有针对性的个别教育转化，使之尽快适应新的改造环境。 1.开展心理疏导。根据陈某以前是监区卫生员，感觉任务轻松，脸上也有光；调换监狱后从事劳动生产，心里落差大，思想一时难以转变。监区联系教育改造中心民警时常对其进行心理疏导和干预，针对陈某情绪时好时坏的特点，民警适时调整教育管理策略，引导陈某摆正心态去适应环境而不是让环境来适应人，督促陈某尽快融入新的改造生活。 2.密切亲情帮教。监区通过与陈某亲属联系，告诉他们陈某在监狱的改造情况，以及监狱医院和县医院的检查结果，打消他的心理顾虑。同时邀请他们参加监狱的亲情帮教，通过会见的方式多沟通，在亲人的谆谆教诲下，平稳改造。 3.强化遵规守纪。每周两次讲解罪犯违规违纪案例，促其引以为戒、遵规守纪。每周一次法治教育，利用法律的威慑，促其认罪悔罪。 4.落实包夹措施。严格落实罪犯互监小组相关制度，对其互监组成员进行谈话，安排明事理、性格较为开朗的专人对其进行个别帮助，让其易怒的性格得以改善。 5.适时教育转化。转化小组成员首先从情感上入手拉近与陈某之间的距离，在赢得了陈某的好感后，开始针对其因思想固执、改造态度不端正进行谈话沟通，启发其对生命的敬畏和改造前途的思考。在任务量的下达上采用循序渐进的方式，让其对劳动充满希望和信心，走好今后的改造之路。 6.丰富文体活动。以陈某爱好下象棋为突破口，鼓励其加入棋类兴趣小组，通过下棋活动使其分散注意力，逐步摆脱病态思维。 （六）预期矫治目标 1.端正罪犯身份，调整服刑心态，顺应改造地点变迁，尽快适应改造新环境。 2.提高认知能力，正确对待改造中出现的挫折，领悟到犯错并不可怕，可怕是犯错后不知悔改，一错再错。 3.增强法治意识，自觉遵规守纪，提高自控能力，树立改造的信心，积极投入改造。
【教育改造成效】
经过民警近半年的教育矫治，目前陈某的思想行为发生了巨大转变： 1.改造心态端正了。陈某能正确认识调换监狱是市局统一安排部署，而不是针对陈某一个人。只有顺应时事，增强适应能力，才能在新的改造环境中安心改造。 2.心理阴霾消除了。陈某意识到靠装病来逃避改造完全是死路一条，只有真诚靠拢政府，遵守监规纪律，努力完成改造任务才是唯一出路。 3.心灵变得阳光了。陈某思想症结被根治后，心胸变得豁达开朗，脸上经常绽放微笑，以快乐的心情参加文体活动，以健康的心态投入改造生活。 4.幸福憧憬浓烈了。陈某向民警和其他罪犯了解社会的发展趋势，提前构想回归社会后的就业方向，对未来美好的生活充满信心。 通过这个案例，民警深刻体会到：要想通过教育达到预期改造效果，就必须找准罪犯思想病根，对症下药，急人所急，想人所想，尽可能在原则范围内解决罪犯生活及改造困扰，运用教育手段，多管齐下，攻心转化，锲而不舍，就能帮助罪犯认清自我，调整心态，坚定信心，涅磐重生！
