案例内容
【案例背景】
戒毒人员杨某沙，女，1977年生，初中文化，离异,因吸毒被株洲市公安机关决定送强制隔离戒毒两年，于2018年3月送入湖南省白马垅女子强制隔离戒毒所执行。该员2018年4月入队以来，自述自己两岁时父亲过世，母亲一直觉得其是改嫁的累赘，常将其送至爷爷奶奶家，七岁时母亲改嫁，与继父、继兄一起生活，与母亲关系不好，1999年参加自考就学于中国音乐学院。大一后辍学与前夫一直在北京生活，因其前夫家境富裕，杨某沙无业待家多年，2003年生有一子后曾多次提出要外出工作，不想成为丈夫的附属品，其丈夫一直不予同意，其公公婆婆也常蔑称其是“金丝雀”，杨某沙觉得母亲也只是将其作为“摇钱树”利用，不曾真心关心自己。多方面因素，其2005年开始抑郁，2010年在医院确诊有重度抑郁后多次提出离婚，2011年离婚后从北京回到株洲，回家后其母亲为不让亲戚朋友知道其离婚一事，让其在外租房居住，对其鲜少关爱，杨某沙回株洲后新交一男友，后分手。于 2014年开始吸毒，在外长期与朋友一起居住，生活起居也由朋友照顾。2005年至2018年期间，曾多次服用安眠药、割脉、咬舌自杀未遂。该员流转至强戒五大队初期。因调入新环境，加之与入教队的同学刚有所熟悉，又分开，很不舍，心情非常难受，总有落泪现象，并自述担心别人不喜欢自己，讨厌自己，常有幻视幻听现象，甚至有“想死”的念头。
【案例基本情况】
（一）心理测试结果 （1） 通过SCL-90自评量表测量，总分为96分，平均分为1.10，因子分无异常。 （2） SAS量表标准分57分，为轻度焦虑。 （3） SDS量表标准分57分，为轻度抑郁。 躯体化 强迫 人际 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其他 总分 1.17 1.50 0.89 0.69 1.00 1.00 1.29 1.17 1.00 / 96 （4）MNPI测试：妄想、思维奔逸且Co、Pd、Sa偏高 （二）情况分析 通过采取行为观察、个别谈话、家庭调查、医疗介入和心理测评等方式对杨某沙进行整体分析、研判。总结起来，造成其目前状况的主要原因有几个方面： 1. 家庭关爱的缺失。该员自述自己两岁时父亲过世，母亲一直觉得其是改嫁的累赘，常将其送至爷爷奶奶家，七岁时母亲改嫁，与继父、继兄一起生活，与母亲关系不好，2011年离婚后从北京回到株洲，回家后其母亲为不让亲戚朋友知道其离婚一事，让其在外租房居住，对其鲜少关爱，在再生家庭中，其公公婆婆常蔑称其是“金丝雀”。 2. 人际关系的贫乏。因其前夫家境富裕，杨某沙无业待家多年,2003年生有一子后曾多次提出要外出工作,不想成为丈夫的附属品，其丈夫一直不予同意。 3. 心理认知的偏差。总担心别人不喜欢自己，讨厌自己，据民警了解学员们都很关心她，无其自述情况发生。 （三）矫治过程 1. 医疗与安全防范管理积极配合。严格落实三级包管包教，加强个别谈话教育，宣告所规所纪，督促其强化自身服从意识。包教民警与其建立新任、良好的关系，让其主动、自愿与包教民警沟通、交流、倾述其情绪波动。及时掌握其思想动态及行为表现。落实包夹控管制度，安排夹控人员24小时夹控到位，并对该员的行为表现予以详细记录。加强对该员的案件力度，进出车间、进出宿舍均进行全面人身安检。督促其配合治疗，按时按量服药，定期复诊，并将服药治疗效果及时反馈所医务室。 2. 及时提供心理咨询和心理辅导。支持心理治疗，在执行医护过程中，对杨某沙心理状态合理的采用劝导、鼓励、同情、安慰、支持以及理解和保证等方法，可有效消除杨某的不良情绪。 3. 教育学习和文体活动辅助矫治。培养兴趣爱好，拓展自己的情趣范围，可以通过康复训练、冥想、瑜伽松弛身心。积极开展团辅活动学，团辅目标，会以适当的方式表达情绪在与她人的相处中，学会包容她人，理解她人，并常以微笑面对她们，保持自身愉悦的同时亦能感染她人，帮助她人。学会用积极地思维来对待周围的事物，学着微笑面对目前的处境，试着从自己的工作中寻找乐趣，得到收获。注重积极情绪的培养，做一个阳光戒毒人。 4. 人文关怀和亲情帮教双元感化。注重发挥情感在人格矫治中的作用，拉近该员与民警的心理距离，从精神上关心该员，通过带其拨打电话，及时了解家里情况，通过真心实意的关心，让其放松警惕，愿意与民警倾诉，民警在倾听时也做到耐心、细致、关心，让其通过倾诉释放自己紧张、焦虑、烦躁的情绪，从积极方面纠正该员的偏差行为，运用激励机制调动该员内在的积极因素。 （四）矫治效果 现其心理状况及其测试结果如下：其现在对自己身体和情绪健康有良好的感受，对自己现状感到很满意，对未来充满希望保持乐观向上的心态。 SDS：原始值分为51分，轻度抑郁，与之前相比，有所好转，其心情明朗、轻松愉快，健康状况良好。 SAS：原始值分为47分，处于正常焦虑水平范围内，较之前，其最近一段时间里心境状态较为放松。
【案例思考】
随时关注其思想状况，进行心理疏导，引导宣泄不良情绪。进行赏识教育，鼓励其参加教育活动，展示个人才艺。强化同伴教育，促进各方面不断进步。
