案例内容
【案例背景】
多次被强制隔离戒毒的戒毒人员，俗称“多进宫”，这类戒毒人员对强制隔离戒毒场所的管理秩序、戒治环境较为熟悉，在戒治期间，个别戒毒人员为达到逃避严格管理、获得宽松戒治待遇等目的，往往以文化水平低做不好、“伪病装病”、“小病大养”等方式以达到自己逃避戒治对抗民警管理的目的，他们一旦得逞，不仅影响戒治效果，还会严重影响整个场所的戒治氛围，对场所安全稳定造成威胁。 戒毒人员徐某，1975年6月出生，小学文化，未婚，系海南省澄迈县人，吸食海洛因，被4次强制隔离戒毒，最近一次是2018年8月因吸毒被强制隔离戒毒2年。 徐某到强戒所后一直表现较差，时常以“学历低”、“认字不多”拒绝接受学习优秀传统文化，以“肚子疼痛”、“身体不适”等理由不愿意参加入所教育队列训练，不按规定整理内务，屡次违规违纪，对民警的教育引导，始终持着“你说的这些我都知道，我比你清楚”的消极态度。徐某的抵触戒治态度，无形中将自己孤立了起来，渐渐与其他戒毒人员关系疏远。如果这样下去，不能让徐某认识戒毒对其人生的意义和重要性，这次强戒还是不能让徐某达到戒除毒瘾的目的，同时，徐某的抵触行为，在其他戒毒人员中造成比较坏的影响。
【案例基本情况】
徐某这么多年来一直流连于毒品和戒毒所不能回归到正常的生活中，有其特殊的生活环境、人生经历和人格特点，经大队研判分析，认为有以下几点：一是不良陋习过重。徐某从小缺少家庭教育和学校教育，在社会上以偷蒙骗为生，遵规守法意识淡薄，在处理各类事件时，习惯以不正当手段解决。二是综合素质较差。徐某只上过小学4年级，识字不多，且吸毒已有16年，身体素质较差。三是性格扭曲。自2010年起，徐某大多数时间就在强制隔离戒毒所或看守所中度过，与社会大大脱节，缺乏正常的人际交往，其看待问题比较偏激，性格内向倔强，多疑敏感。曾因故意伤害罪被判过刑，在其他戒毒所强戒期间与其他戒毒人员常常发生口角和动手打人的情况。 大队将徐某列为队级难矫治人员，针对性制定教育矫治方案。一是坚持标准，加强矫治力度，促使其“由被管到服管，由被教到服教”转变，让外在的管理压力转化为自我矫治的内在动力。二是通过开展个别谈话教育、心理疏导，建立互帮小组进行帮扶，增强其戒治信心。三是及时关注徐某戒治表现并予以回应，引导其参与各项教育矫治活动，调动其戒治积极性。 首先对徐某进行法律常识、身份意识和所规队纪教育，使其深刻认识到强制隔离戒毒所场所的性质和管理模式，让其认清自己是违法者的事实，在这里必须接受强制教育，别无选择。在入所适应性教育过程中坚持严格要求，对徐某各种试探予以坚决回应。并对其进行优秀传统文化教育，每天组织背诵《弟子规》，并要求其认真体会理解践行，不懂之处民警为其讲解，改变其固有的认知和行为，循序渐进的改正其各种不良陋习。 大队建立“3+1”帮扶小组，由分别具有学习、队列和内务特长的3名戒毒人员组成，制定一日帮扶规范，轮流帮助徐某提升完成入所教育内容的能力，也通过戒毒人员的互相帮助，使其恢复自信心，让其形成从被动学到主动学的一个转变。 大队民警持续对徐某开展谈心谈话，引导其说出内心感受，并及时分析各种情绪中所表现出的不合理观念，在日常戒治生活中注意正确引导其加以改正，其内向易怒的性格逐渐变得平和。同时，积极通过集体游戏、唱歌、背诵比赛等活动，鼓励徐某参与进来，在参与过程中让他感受到一种集体荣誉感，完全融入到入所教育班的这个大集体内。 徐某逐渐融入入所教育的大环境中，能较好地完成各项戒治任务，并且主动与他人保持互动，还能力所能及地帮助其他戒毒人员学习所规所纪，最终顺利通过入所适应性教育考核。
【案例思考】
在应收尽收的大环境下，我们戒毒民警会遇到各式各样的问题的戒毒人员。针对此类多进宫且成长环境复杂的戒毒人员，我们要多思考，因人而宜地制定个别化的矫治方案进行矫治。 一是应认真观察改戒毒人员行为、精神状态和与其他戒毒人员交流是否有异常情况等，不可麻痹大意，如有异常情况，我们民警第一时间要密切全面掌握戒毒人员相关资料（家庭情况、个人经历、戒毒人员疾病史等等）方便进行下一步的教育。 二是进行深入分析原因，根据特定情况专门制定对应矫治措施。各部门相互结合，大队民警共同努力，以人为本，科学管理逐步加强管理，积极进行个人谈话，必要时要对其专门进行心理疏导，逐渐完成对其个人矫治，不可最求一蹴而就，教育矫治这是一个持续的过程。 三是我们在矫治戒毒人员的过程中应当坚持公正公平，以严管为先，教育疏导紧随其后，严管为先是杜绝其任何侥幸心理，从而认清形势，保持对场所的敬畏；教育疏导是帮助戒毒人员从心理方面融入戒治生活中，从原先被动管理到主动投入戒治生活中，为以后的戒治生活打下良好的基础，也方便我们监所今后的管理。
