案例内容
【案例背景】
岁末年初,新冠肺炎疫情爆发，从武汉蔓延至全国。此次疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。 在新冠疫情防控期间，由于较长时间的封闭隔离管理，部分戒毒人员产生了过度不安、焦虑、悲观、紧张等负面情绪，有些甚至出现抑郁、失眠、梦魇等情绪障碍或睡眠问题。另一方面，戒毒人员学习状态有所下滑，注意力不集中，学习兴趣不浓，对教育戒治内容入眼入耳却不入心。 为了更好地帮助戒毒人员走出心理困境，减少负面情绪，丰富疫情期间戒毒场所文化生活，增强戒毒人员战胜疫情的信心，吉林省女子强制隔离戒毒所按照部局要求，紧紧围绕疫情防控战时期间工作需要，及时调整教育矫治计划，创新教育戒治形式，开展包括“云·战‘疫’”“趣·战‘疫’”“阅·战‘疫’”“学·战‘疫’”在内的“战‘疫’”系列综合性教育戒治活动。 “战‘疫’”系列综合性教育戒治活动坚持疫情期间因时制宜、因地制宜的要求，充分发挥对戒毒人员导向和启迪、激励和熏陶、凝聚和辐射、传承和创新的积极作用，缓解戒毒人员紧张焦虑情绪，确保疫情期间场所的安全稳定。做到疫情防控与教育矫治工作两不误、两促进，将抗击疫情的“隔离期”变成戒毒人员教育学习的“黄金期”，为推进疫情防控常态化下的教育戒治工作铺好路、架好桥、搭好台。
【案例基本情况】
有备而战——科学统筹，制定方案 借助司法部戒毒管理局“个十百千”教育戒治工程，根据吉林省司法厅、吉林省戒毒局疫情工作部署，坚持“以人为本、全体动员、科学组织、确保安全”的基本原则，紧密结合疫情防控战时期间工作需要和戒毒人员教育戒治和心理需求情况，科学制定《吉林省女子强制隔离戒毒所疫情防控期间“战‘疫’”系列综合性教育戒治工作方案》，明确活动目标、活动形式、活动内容、活动过程等，做到科学统筹，有备而战。 活动目标：通过系列教育活动缓解战时管理状态下戒毒人员紧张情绪，增加疫期教育工作趣味，丰富疫情期间戒毒场所文化生活，培养戒毒人员的审美情趣，坚定战胜疫情的信心。 活动形式：戒毒人员以大队为单位开展活动。 活动内容： “云·战‘疫’”：“云课堂”引领教学新风尚。 “趣·战‘疫’”：“闪卡”知识快答赛为疫期教育工作增趣填味。 “阅·战‘疫’”：“以‘读’攻毒”读书分享会，助寻一方精神净土。 “学·战‘疫’”：创建兴趣小组，以文化陶冶情操。 战无不克——谋定后动，实施方案 云·战“疫”：“云课堂”引领教学新风尚 吉林省女子强制隔离戒毒所充分运用“教育云平台”，依托教育矫治资源库，统筹优秀教育资源，创新打造“线上+线下”双引擎“云课堂”智能教学模式。“云课堂”采用小班授课、单独授课、错时授课等授课形式，引领场所教学新风尚。 线上，青年民警组成禁毒宣讲志愿团队，精心录制了30余堂微课，剖析毒品危害、讲述戒毒故事、普及禁毒常识，打造吉林女所“云上微宣”微课品牌。内容丰富、形式多样的微课突破了时间和空间的限制，方便戒毒人员利用碎片时间学习，实现了线上线下的有效衔接。戒毒人员还可以通过“教育云平台”对教学师资库内45名教师预约教学、教学课件库内200余件课件、80课时经典教学视频进行自主点播教学。 线下，民警精心备课，设计针对不同对象的专题课程，为戒毒人员制定个性化教育方案。授课内容包括疫情防控知识、法律常识、国学知识、文化常识、心理健康等。 “云课堂”智能教学模式，坚持了疫情期间因时制宜、因地制宜的要求，保证戒毒人员获得优质教育资源，丰富教育矫治手段，全力化解戒毒人员中出现的惶恐、忙乱、焦虑等不良情绪，为疫情防控工作有序开展创造有利条件。 趣·战“疫”：“闪卡”知识快答赛为疫期教育工作增趣填味 戒毒人员由于长期吸食冰毒等新型毒品，毒素对大脑神经细胞和中枢神经系统造成不可逆的伤害，导致判断力下降、注意力分散、记忆力减退。“闪卡”训练可以刺激大脑相关神经通络，活化大脑细胞，锻炼知觉能力，提高快速记忆能力。将“闪卡”闪示的特点同教育戒治结合起来，通过闪示比赛的方式进行大脑潜能地科学开发，帮助戒毒人员训练大脑的记忆力、注意力、执行力和视觉智力。 “闪卡”知识快答赛采取团体赛形式，每个戒毒战队选手依次回答疫情防控、国学文化、法律法规、图片记忆、生活常识等相关题目。题目记忆及思考时间只有5秒钟，之后迅速作答，答对得到相应分数，最后根据总分排出名次并颁发奖品进行奖励。 “闪卡”快答赛既丰富了教育戒治形式，巩固了戒毒人员认知教育成果，又增加了教育戒治的趣味性和艺术性。以新颖的活动形式潜移默化激发戒毒人员学习兴趣，落实教育教学计划，做到寓教于乐，寓学于趣。 阅·战“疫”：“以‘读’攻毒”读书分享会，助寻一方精神净土 依托图书阅览室，开设读书角，精心布置，营造高雅、幽静的读书环境。定期举行“以‘读’攻毒”读书分享会。 戒毒人员在阅读《千字文》《资治通鉴经典故事》《孔子家语》《大国崛起》等优秀文化读本后记录好词佳句、撰写阅读心得并在分享会上与其他戒毒人员分享，碰撞出思想的火花。在疫情防控的非常时期，民警调整教学安排，增加阅读时间，拟定阅读计划，列举推荐书目，丰富书籍种类，使读书成为一剂缓解焦虑的良药。引导戒毒人员主动汲取优秀图书中的智慧，丰富和净化戒毒人员的内心，收获内心深处的平和从容。 在“以‘读’攻毒”读书分享会后，民警收集戒毒人员的 “心愿书单”，择优进行购置，并鼓励戒毒人员要好读书、读好书，充分发挥读书若水、润物无声的作用。 学·战“疫”：创建兴趣小组，文化陶冶情操 场所疫情防控期间，通过成立手工小组、舞蹈小组、合唱小组等特色兴趣型小组帮助其在艺术创作中充分表达内在想法，增强自信心和自我认同感，缓解戒毒人员紧张焦虑情绪，自我疗愈，打开心结。 手工小组：民警通过播放时下流行应用“抖音”中的“网红”衍纸画、三角插、彩泥、陶泥、钻石画等手工艺品的设计与制作视频激发起戒毒人员对于手工制作学习与操作的兴趣。绘画小组的彩泥、衍纸画、挂饰等作品为疫期场所注入了生机与活力。制作工程帮助戒毒人员陶冶情操、宁静心灵、体会创作的幸福感与成就感。 舞蹈小组：民警播放不同类型的音乐，如《最好的舞台》《哈尼宝贝》《悲伤的天使》等。组员们随音乐自由舞动，从内心的直觉出发，用动作去贴合音乐，让情绪带动肢体动作，用肢体语言表达内心的喜悦或悲伤。舞蹈很大程度上消除了对疫情的紧张感，有助于疏解自身压力，提高自信心。 合唱小组：开始时，民警引导组员运用腹式呼吸与丹田发声，帮助稳定音质，并教授一些简易的身体能量动作，调整气场，平衡身心状态。发声练习后，民警鼓励戒毒人员原根据自己的心情、感受、喜好等进行歌唱、节奏或者曲调的模仿，原创战“疫”系列歌曲、爱国歌曲、戒治歌曲等。戒毒人员通过歌唱的方法来唤醒自我，疗愈身心。自主创作的过程使其增进彼此之间的沟通，增益自我潜能的开发 。 连战皆捷——行且益坚，效果评估 “战‘疫’”系列综合性教育戒治活动以“防疫情、稳思想、促戒治”为主线，以“快乐教育”为出发点，下好“先手棋”，打好“组合拳”，持续强化场所教育戒治工作的科学性、创新性和实用性，丰富戒治生活，确保常态教育双引擎，防控教育多创新。一方面，戒毒人员通过讨论、比赛、分享等丰富教育戒治形式加深了对新冠肺炎疫情的了解，及时消除疫情恐慌心理，有效缓解紧张焦虑情绪，进一步坚定了戒毒人员打赢疫情防控阻击战的决心。另一方面，通过 “战‘疫’”系列综合性教育戒治活动，戒毒人员对于学习的主动性明显增强，综合文化素养得以提升，负性行为减少，有助于重塑健康行为模式。
【案例思考】
新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间，要根据国家防疫政策、当地疫情形势、戒毒人员身心状态等及时制定、调整、完善战时教育戒治计划。探索新途径，积累新经验，探好疫情防控常态化下教育戒治工作路，摆好戒毒人员顺利回归社会的渡。 及时帮助戒毒人员正确认识疫情防控形势，了解掌握正确的疫情防控知识，减轻疫情带来的焦虑、恐慌等负性情绪，养成乐观自信、理性从容的积极防疫抗疫心态，为打赢疫情防控阻击战筑牢“心防”，点亮“心灯”。 打造“互联网+戒毒”云课堂教学模式，积极拓展云视野。面对疫情带来的巨大挑战，积极利用“智慧戒毒”智能化平台，实现云端授课，一“网”而深。“云课堂”教学超越时间、地理界限，真正实现资源共享、互利互惠。下一步，民警将会继续利用“云教育”技术，通过“抖音”“今日头条”等新媒体进行毒品危害与预防课程宣讲、戒毒人员现身说法、在线浏览禁毒基地等禁毒普法宣传。 寓教于乐，寓学于趣。疫情期间应以“快乐教育”为出发点，勇于创新教育方式和教学手段，在巩固了戒毒人员认知教育成果的基础上，增加教育戒治的趣味性和艺术性。有趣的教学方式可以提高戒毒人员参与疫情防控教育戒治活动的积极性，营造良好的教育宣传氛围。 发挥我国优秀传统文化的优势，充分彰显阅读的力量。将文字中的智慧内化为戒毒人员发展的恒动力，丰富和净化戒毒人员的内心，收获内心深处的平和从容，实现戒毒人员与内心的和谐，确保疫情期间场所的安全稳定。
