案例内容
【罪犯基本情况】
何某，女，1965年出生，大学文化，贵州遵义市人，丈夫系一名糖尿病患者，家中还有一个儿子，在何某哥哥的公司里上班，身体健康。何某因非法吸收公众存款罪被判处有期徒刑9年， 2018年2月入监改造。近期因为新冠肺炎疫情而暂停接见，有一段时间未能见到家里人，导致何某人际关系紧张、心情烦躁，思想、注意力不集中。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：何某从小生活在城里，家庭条件优越，从小积极乐观向上，酷爱文学，生活比较顺利。 （2）社会经历：何某喜欢从事教育工作，在外开办了私人学堂，后来又开办了投资公司，但因为公司经营不善，导致资金链断裂，负债过多，所以何某就采取吸收公众存款，骗取银行贷款等非法手段获取资金，从而触犯国家法律，进入监狱服刑。 2.入监改造表现 何某入监后能正常服刑改造，但是近段时间总是心事重重的样子，食欲下降，常常心神不定，焦虑不安，时而消极、时而亢奋，注意力不集中，与其他的罪犯也不交流，心里压力加大，不利于其改造和正常生活发展。民警在了解情况后，多次与其进行教育谈话了解情况，逐步深入了解何某情绪异常的原因和想法。 （1）家庭原因 何某自述近段时间以来，一直在回想总结自己当初生意失败的原因，担心家人和儿子在外不能好好生活和经营，重走自己的路。何某自认为有用不尽的想法和商机，希望能让他们得到自己的建议，能将公司经营的更好，更快的获取收益，尽快还清债务。如今，国家的各项政策也比较好，眼看自己刑期就要过半，加上自身年纪越来越大，身体也开始走下坡路，自己也想履行完罚金，获得假释的机会。 （2）自身原因 何某法律意识淡薄，在自己投资失败以后，不愿意自己当初的努力化为泡沫，所以想尽办法去挽救，最后不惜触碰法律，坠入高墙。何某自感作为一名女性，事业有成，家庭幸福美满，加之开办一所优质的学堂，所以就觉得自己是一个人生赢家，自信满满，后来身边人的吹捧，使何某越来越骄傲、自负，人生观、价值观变得扭曲，导致公司经营走向下坡路，后又为挽救公司不惜以身试法。 （3）错误认知 何某自身存在一定错误认知，其家属不能来接见是因为客观原因，并不是他们因为个人原因不来见，家中人更不是生活不能自理，一直都生活得很好，根本不需要何某为他们操心。 3.心理行为表现 对何某进行了COPA-PI测试，测试结果显示：情绪不稳，焦虑感强,内心焦虑不安，通常忧虑抑郁，对前途缺乏信心，沮丧悲观，缺乏安全感，不能正确面对现实，伴有失眠、恶梦、恐惧等症状，容易出现不够理智等行为，是自伤自残、自杀的高危人群。而何某的现实表现为意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，偏执，自知力完整，言行一致，人格完整。近期感觉心里难受，食欲下降，经常做噩梦，对身边人的言行较敏感，精神状态极差。有睡眠障碍，经常整夜睡不着。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：何某文化程度虽高，但没有认真学习法律法规，法律意识比较淡薄。 （2）性格因素：何某个性强势偏执，固执己见，常常以自我为中心，难以听从他人建议。 （3）心理因素：由于疫情期间情况特殊，何某和家人无法按时见面沟通，担心自己罚金无法缴纳，将来无法减刑假释，同时何某也认为因为自己的原因，让家里人丢脸，对家里人感到愧疚，心理负担重。 5.矫治方案 鉴于以上分析，结合何某的现实改造表现，对何某进行社会调查后对症下药，制定详细的矫治方案，让何某改变不良情绪，缓解人际关系（与家人）状况，改善饮食、睡眠情况，使其积极的投入到改造中来。 （1）加强法制教育，使其从根本上认识自己的犯罪行为。通过教育日的法律常识讲解和平时的法律知识学习，让何某树立懂法、知法、守法的意识，使其从根本上认识自己的犯罪行为，从而改变自己不正确的人生观和价值观。 （2）通过理性分析改变情绪困扰的不合理观念，建立起合理的观念，帮助何某克服自身的情绪问题，改变错误认知。主要利用倾听、尊重、共情、积极关注等技术给何某一个倾诉的机会，详细了解其心理问题的表现、形成原因、发生的背景和演变的过程，引导何某把自己内心的主要困扰表达出来。同时通过交流、沟通、疏导等方式使何某逐渐认识到自己的一些错误认知，不能来接见是因为客观原因，并不是其家人因为个人原因不来见她，家中人一直都生活得很好，也不需要她为他们担心。 （3）合理释放、宣泄不良情绪。通过写日记，找寻以前与家人的快乐时光，忘记痛苦，让自己的心胸不再那么狭隘，并要求何某每天写日记的习惯长期坚持下去，使自己合理信念得以强化和巩固，并消化到自己的认知系统中，通过民警的观察和其他罪犯的反映，何某烦躁、担心等现象基本消失，饮食、睡眠恢复正常，能正确面对现实，思想平稳，积极改造。 （4）及时给予鼓励，做好阶段性评估。在对何某进行教育转化过程中，民警尤其注意在适当时候给予何某正面引导和鼓励，肯定其在改造中取得的成绩，用针对性的教育模式扭转何某的偏执性格。同时，民警及时了解何某每一阶段的思想动态与心理变化，及时引导何某正确排解不良情绪，适时调整心理状态，积极面对改造生活。 6.预期矫治目标 （1）具体目标和近期目标：改变何某不良情绪，缓解人际关系（与家人）状况，改善饮食、睡眠情况；针对何某个性特点，增强其自信心理，提高其心理承受能力。 （2）最终目标与长期目标：重建何某的认知模式，树立自信，促进其心理健康和发展，达到人格完善。
【教育改造成效】
经过民警一段时间的教育矫治，何某目前的不良情绪得到了舒缓，人际关系得到了改善，其自信心得到了增强，心理承受能力得到了提高，能正确面对自己的改造生活，同时何某也希望通过自己的积极改造，早日回归家庭，与家人团聚。 通过这个案例，民警深刻体会到：良好关系是教育改造成功的基础，我们面对的是心理“悬崖”边缘的特殊群体，对于这些特殊群体而言，良好的关系能帮助他们对民警建立足够的信任，而民警在对罪犯进行教育改造的过程中，要耐心倾听罪犯的倾诉，使其压抑在心里的不良情绪能及时的发泄出来，不让心理问题演变成心理危机；再者熟悉罪犯的基本情况，针对其具体情况寻找出问题对症下药，帮助罪犯逐步解决存在的问题，帮助罪犯培养自信心和与人交流沟通、相处的能力。 同时民警在对罪犯进行教育改造的过程中，民警要注意到每个罪犯的文化层次、身体状况、家庭情况、劳动能力等各种情况都不一样，在实际管理过程中，我们应该根据具体情况适当给予照顾，使罪犯能够体会到民警的关心和温暖，让其积极主动地融入到集体改造生活中去。要善于发现每个罪犯身上的“闪光点”，并在合适的时间、地点进行表扬。同时，教育转化罪犯不是通过一件事、一个人在几天之内就可以完成的，它是一个循序渐进的过程，必须踏踏实实做好改造罪犯的每一步具体工作，充分了解掌握罪犯情况，带着坚持不懈的精神，遵循改造规律，运用科学的理论和方法因人施教，具体情况具体分析，制定一系列的改造策略和措施，才能循序渐进地促进其转化。
